部編版畫楊桃課件13

1、新,課,導,入,同學們吃過楊桃嗎？見過像五角星一樣的,花小，鐘形，白色或,漿果橢圓形，有五條,熟前果皮青綠色，成,果實可生食，酸甜多,楊桃又名陽桃、羊桃等。常綠喬木，葉子呈,說起楊桃，大家或許很熟悉，也能說,什么樣子的，但是，你們見過像五角星一,嗎？這節(jié)課我們就來見見五角星一樣的楊,它為什么會是五角星形狀的,畫,楊,二年級,1,3,我,會,認,k,o,靠,r,而,喜,b,n,班,shn,審,sh,視,s,肅,sh,ng,晌,yu,悅,hu,誨,倒,d,o,d,o,摔倒,倒車,例：他在舞臺上摔倒,了,停地喝倒,彩,打倒,倒影,d,o,d,o,多,音,字,頁,靠,而,班,倒,嘻,悅,誨,肅,摘,楊

2、,桃,倒,不如,審,視,一,頁,嚴,肅,靠,邊,而,是,班,級,哈,哈,搶,著,笑,嘻,嘻,教,誨,和,ko,bn,h,do,shn sh,y,s,qin,x,r,hu,我,會,寫,擺,課,圖,座,t,bi,k,zu,交,jio,頁,y,哈,h,搶,qin,詞,語,解,釋,認認真真,指嚴肅對待，不馬虎,老老實實,很規(guī)矩地做事情。文中指“我”看到,一端是什么樣子，就畫什么樣子,準確,完全符合實際情況,哈哈大笑,原意指開懷地大笑起來，形容非常開,文中是嘲笑的意思,審視,仔細看,嚴肅,神情、氣氛等使人感到敬畏的,半晌,數(shù)量詞，半天,輪流,依照次序一個接著一個，周而復始,平時,一般的、通常的時候,和顏

3、悅色,形容態(tài)度和藹可親,角度,看事情的出發(fā)點,教誨,教訓；教導,平時,平常,準確,正確,審視,審察,輪流,輪番,教誨,教導,和顏悅色,和,詞語對對碰,準確,錯誤,嚴肅,活潑,認認真真,馬馬虎虎,和顏悅色,疾,同學們，請聽課文朗讀，思考,妙,解,課,文,這篇課文是圍繞哪種水果,來講的,_,楊,桃,岑桑,作家、編輯,廣東順德,1942,年開始發(fā)表作品,1962,年加,國作家協(xié)會。作品曾獲第二屆廣,迅文藝獎、首屆冰心兒童圖書獎,二屆國家圖書獎等,主要作品,散文集當你還是,在大海那邊，評論集美的,作,者,簡,介,讀第,1,自然段，思考：“我”為什么把,畫成五角星的樣子了,有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃

4、擺在,上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地,講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到,桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角,么東西。我認認真真地看，老老實實地畫,覺得畫得很準確,我”看到的楊桃的樣子像五角星,平常所見的楊,我”此刻所見,請觀察，這兩個楊桃有什么不同,講桌上那兩個楊桃的一端正對著我,的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像,的什么東西。我認認真真地看，老老實,自己覺得畫得很準確,認認真真,一絲不茍,老老實實,是指文中“我”看到楊桃一端是,子就畫什么樣子，體現(xiàn)“我,實事求是,的態(tài),當我把這幅畫交出去的時候，班里,學看見了，哈哈大笑起來,楊桃是這個樣子的嗎,倒不如說是五角星吧,楊桃是這個

5、樣子的嗎？”這是一個反問句,是：楊桃不是這個樣子的,不假,笑,老師看了看這幅畫，到我的座位上,審視了一下講桌上的楊桃，然后回到,舉起我的那頁畫紙，問大家,這幅畫畫得像不像,不像,它像什么,像五角星,認真觀察,老師的神情變得嚴肅了。半晌，他,“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎,好笑！”有幾個同學搶著答道,時發(fā)出嘻嘻的笑聲,老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)“我”畫得是對的，但同學,都沒看，就直接下定論認為“我”畫錯了，由此,學們連畫畫最起碼的要求都沒遵守，所以變得嚴,于是，老師請這幾個同學輪流坐到,位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn),看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎,不像。,那么，像什么呢,像五五角星。,好，下一個。,

6、支,支,吾,吾，難,為,情，不,好,意,思,同學乙,_,同學丙,_,同學丁,_,老師讓這幾個同學回到自己的座位,后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎,度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我,別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙,要看看人家是從什么角度看的。,當別人的看法、做法與自己不同時，不要急,論，更不要嘲笑別人，而要實事求是，從別人的,際出發(fā)，去看、去論證，看別人的判斷是否有道,老師的教誨讓我終生難忘,這是一位懂得循循善誘,師，他從“我”的位子上觀,桃，了解真相后，沒有馬上,評大家，而是通過提問引導,們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，思考，從而找到,層,次,梳,理,課文主要講上圖畫課時，老師讓大家畫楊,據(jù)自己看到的，把楊桃畫

7、成五角星的樣子。同,老師卻通過這件事啟發(fā)“我們”做事或看問,是。當別人的看法、做法與自己不同時，不要,要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在,主,旨,歸,納,拓,展,延,伸,結(jié)束語,生活中的事物千差萬別，要想對事,更加深入的理解，還需要大家做有心人,在生活中觀察。在這里把著名科學家巴,的名言送給大家：“觀察，觀察，再觀,朗讀指導,本文的朗讀基調(diào)是嚴肅認,第,2,17,自然段多以對話形式呈現(xiàn)，要抓住,學們的情感態(tài)度變化來讀：第,2,4,自然段,語氣朗讀，讀出同學們得意忘形的樣子,課后習題參考答案,朗讀課文，注意對話的語氣,朗讀指導,同學們后面的回答，要讀,不好意思的神態(tài)；朗讀老師說的話，問,的

8、語氣讀，最后老師教育同學們說的一番,切、誠懇的語氣讀,參考答案,老師看到后，是坐到“我,審視講桌上的楊桃，明白了“我”為什么把,角星；同學們看到后，是“哈哈大笑”，認,得不好，而不從“我”所處的位置和角度去,看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法,同？用自己的話說一說,讀一讀，記一記,靠近,依靠,可靠,注視,仰視,視而,搶先,搶救,搶奪,喜悅,愉悅,賞心,解題指導,這四組詞語，分別是“靠,悅”這幾個會認字的擴詞。要注意讀準字音,視、賞”要讀翹舌音，“視而不見”中的,都讀二聲。多讀幾遍，在熟讀的基礎上記住,du,yn,y,課,后,作,業(yè),聽,寫詞語,在,田字格中練習書寫本課的生字,將,文中老師的

9、話多讀幾遍，體會其,教學過程,一）、談話引入，揭示課題,1,上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了,山里的朋友,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧,2,揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題,二）、初讀課文，理清文脈,1,請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,2,交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,3,這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后,三,學習,雨起,感知,悄悄,1,看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到

10、時帶給你怎樣的感受,2,練習說話，朗讀品評,來得突然,跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了,1,自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的,2,就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,四）、學習,雨中,感悟神奇,1,雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么,2,那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,3,你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來,4,有側(cè)重地交流、品析、朗讀,像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近,1,體會,由遠而近