《加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)【公開(kāi)課】

1、v 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能進(jìn)行口算。2、在交流“9加幾”進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到方法的多 樣化。通過(guò)初步優(yōu)化，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。3、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生 活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。4、培養(yǎng)合作與交流的能力。二、教材分析1、重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算“ 9加幾”。2、難點(diǎn)：理解“湊十法”。3、教具：多媒體課件、小磁鐵三、學(xué)情分析9加幾的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“ 20以內(nèi)進(jìn)位加法”的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí) 了 11 20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。9加幾的計(jì)算

2、方法可 以遷移到20以內(nèi)其他進(jìn)位加法的計(jì)算中去，學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后 學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課顯得特別重要。在教學(xué)時(shí)， 教師應(yīng)注意根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、以具體形象思維為主等特點(diǎn)，讓學(xué)生 通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。同時(shí)，由于知識(shí)的掌 握有一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，需要安排不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的“湊10法”有多次認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入學(xué)習(xí)師：小朋友，你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？師：今天老師帶大家一起去看一看運(yùn)動(dòng)會(huì)。（二）自主參與，探索新知1、觀察主題圖師：小朋友，你們看，操場(chǎng)上正舉行著激烈又緊張的運(yùn)動(dòng)會(huì)。請(qǐng)你們仔細(xì)觀

3、 察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項(xiàng)目？（比賽項(xiàng)目有：跳繩、跳遠(yuǎn)、跑步、踢 毽子）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。操場(chǎng)上的比賽有：跳繩、跳遠(yuǎn)、跑步，還有踢毽 子，可熱鬧了！學(xué)校為我們的運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了一些飲料呢！ 我們走近一點(diǎn)看一看（拉 近“數(shù)飲料圖”）。2、體驗(yàn)算法多樣化師：你知道現(xiàn)在有多少盒飲料嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，談?wù)勀愕南敕?。師：你是用什么方法知道有多少盒飲料的？誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家？（讓生暢談，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)）直接數(shù)：1,2,3，12,13，一共 13 盒。接著數(shù)：9,10,11,12,13，一共有 13 盒。湊十法：（生匯報(bào)時(shí)，靈活介紹“湊十法”，并板書(shū)）3、進(jìn)行算法的初步優(yōu)化師：小朋友真會(huì)

4、動(dòng)腦筋！我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1盒、2盒、3盒，一直數(shù)到13盒；可以從9盒接著數(shù)，10、11、12、13;也可以從外面拿1盒放到 箱子里，使箱子里面湊成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。這么多的方法， 你最喜歡哪一種呢？為什么呢？學(xué)生交流。師：數(shù)數(shù)的方法以前已經(jīng)學(xué)會(huì)了。這一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么用“湊 十法”進(jìn)行計(jì)算。4、探究“湊10法”出示“飲料圖”師：求現(xiàn)在有多少盒飲料，怎么列出算式？ （9+4=）師：（指著圖片說(shuō)）9和4,哪個(gè)比較接近10?所以，我們要把9先湊10。 怎么湊10？（動(dòng)態(tài)演示：從箱子外面拿一盒）師：9+仁10的“ 1”從哪里來(lái)？（外面4盒中的1盒）所以，4可以分成1

5、 和幾？ 10再加3等于_?（先用課件動(dòng)態(tài)演示一遍湊10的運(yùn)算思路，再在黑板上演練一遍計(jì)算過(guò)程）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師把這個(gè)運(yùn)算的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)（4分成1和3,9和1湊成 10,10 加 3 等于 13）。全班說(shuō)一說(shuō)。5、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（1）踢毽的和跳繩的一共有多少人？師：參加踢毽子比賽的同學(xué)有幾人？參加跳繩比賽的同學(xué)有幾人？（9,3 ）出示問(wèn)題：踢毽的和跳繩的一共有多少人？師：怎樣列出算式？師：同學(xué)們，我們一起用小磁鐵來(lái)擺一擺，一個(gè)小磁鐵代表1個(gè)小朋友（師 生互相交流，計(jì)算，并板演）打開(kāi)書(shū)本98頁(yè)，完成例2 “小棒圖”演算過(guò)程（2）踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？師：參加踢毽子比賽的同學(xué)有幾人？參

6、加跳遠(yuǎn)比賽的同學(xué)有幾人？（9,7）出示問(wèn)題：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？師：怎么列出算式？ （ 9+7=）請(qǐng)生用小磁鐵板演，其他同學(xué)當(dāng)小老師，集體交流反饋運(yùn)算過(guò)程。（注意引導(dǎo)湊10的過(guò)程，移動(dòng)一個(gè)小磁鐵）打開(kāi)書(shū)本98頁(yè)，完成例2 “小花圖”演算過(guò)程（3）你還能提出什么問(wèn)題？ （口述交流）可能提出的問(wèn)題：踢毽子的和跑步的同學(xué)一共有多少人？（9+6=15）&揭示課題師：現(xiàn)在，我們一起輕聲地讀一讀黑板上的幾道算式，看一看有什么相同的地方？齊讀板書(shū)算式。師：發(fā)現(xiàn)了有哪些相同的地方嗎？（都是加法算式，都是9加幾）師：小朋友的眼睛真厲害！這就是我們今天的課題（板書(shū)：9加幾）（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、書(shū)本98頁(yè)“做一做”：數(shù)菠蘿、數(shù)蘋(píng)果齊讀題目要求“圈一圈，算一算”。生在書(shū)本上獨(dú)立完成數(shù)菠蘿、數(shù)蘋(píng)果兩個(gè)練習(xí)任務(wù)。全班反饋交流。2、書(shū)本99頁(yè)第2題“看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快”生在書(shū)本上獨(dú)立完成。開(kāi)火車(chē)反饋交流。3、用數(shù)學(xué)“草莓圖”師：誰(shuí)能把圖片的意思完整的說(shuō)一說(shuō)？（箱子里有 9顆草莓，箱子外面有4 顆，一共有多少顆草莓？）生在課堂練習(xí)本上列式計(jì)算。（請(qǐng)一生上臺(tái)板練） 集體校對(duì)。4、巧奪智慧星（拓展）9+6才 9+5= 9+3= 9+7= 5+5+0=2+7+仁1+8+2=4+5+4=（四）全課小結(jié)，完善新知師：這節(jié)課，你有哪些收獲？師：計(jì)算9加幾有很多種方法，我們大部分的同學(xué)都喜歡“湊 1