5年級下冊科學(xué)教案

1、第一單元 身體內(nèi)部的秘密1 食物到哪里去了教材簡析食物是學(xué)生每天都要接觸的，本課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本課以生活中學(xué)生感受真切的吃饅頭的實(shí)例切入教學(xué)活動，讓學(xué)生通過猜想、假設(shè)、推理、實(shí)驗(yàn)等認(rèn)識身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。讓學(xué)生及動手又動腦，開始對身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識活動，了解消化器官，進(jìn)一步收集資料了解消化的意義和過程。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的

2、觀察試驗(yàn)，學(xué)習(xí)唾液對淀粉的消化實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的消化過程，進(jìn)而養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家人的飲食情況和飲食習(xí)慣。課時

3、安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生談話交流，引出問題：“我們每天都要吃飯，吃下的食物都到哪里去了呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，了解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。.教師指導(dǎo)學(xué)生對食物消化的過程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，大膽進(jìn)行假設(shè)和猜測食物在人體的運(yùn)動過程和食物在身體里的變化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，適時利用多媒體出示人體消化器官的圖片，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官：口腔、食管、胃、小腸、

4、大腸、肝、胰等。學(xué)生對食物消化的過程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，大膽進(jìn)行假設(shè)和猜測食物在人體的運(yùn)動過程和食物在身體里的變化過程。學(xué)生交流討論，觀察人體消化器官的圖片，在教師引導(dǎo)下對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體消化器官，為學(xué)生的探究活動提供一個參考和范例。引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。通過親身體驗(yàn)活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。教師提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、闡述自己的觀點(diǎn)，積極思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)積極驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

5、教師出示實(shí)驗(yàn)用品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回憶哪些食物中含有淀粉、淀粉的特點(diǎn)（淀粉遇碘會變成藍(lán)黑色，遇到糖是不變色的），指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。教師參與學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生口腔里有溫度，所以把裝有淀粉糊的試管放入有溫水的燒杯、淀粉的特點(diǎn)、咀嚼饅頭或者其他含有淀粉多的食物時口感等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并及時交流、記錄。學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點(diǎn)，積極思考。在此基礎(chǔ)上設(shè)計實(shí)驗(yàn)積極驗(yàn)證自己的觀

6、點(diǎn)。學(xué)生利用教師出示實(shí)驗(yàn)用品，進(jìn)行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，仔細(xì)觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并及時交流、記錄。本環(huán)節(jié)為本課堂學(xué)習(xí)活動的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察分析，認(rèn)識唾液對淀粉的消化作用。通過漫畫、資料卡等多種形式加深學(xué)生消化過程和消化意義的了解和認(rèn)知。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，出示課前搜集的相關(guān)資料，對學(xué)生對于消化的認(rèn)識進(jìn)行歸納整理。學(xué)生匯報，交流課前搜集的相關(guān)資料。教師出示一些關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進(jìn)行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動：

7、調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。調(diào)查人體血液循環(huán)方面有關(guān)知識資料，為下次學(xué)習(xí)活動作好鋪墊。學(xué)生觀看關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進(jìn)行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。了解課后調(diào)查學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué)生了解衛(wèi)生保健的相關(guān)知識，了解養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義，并逐步落實(shí)做到保護(hù)人體消化器官的科學(xué)方法，了解課后學(xué)習(xí)拓展方面的相關(guān)內(nèi)容，為下次學(xué)習(xí)活動作好基礎(chǔ)。板書設(shè)計食物在體內(nèi)的旅行口腔 食管 胃 小腸 大腸 肛門(gng)輸送消化吸收吸收課堂檢測說一說為什么食物在體內(nèi)的旅行路線。課后反思2 我們的呼吸教材簡析我們每時每刻都需要呼吸，課本通過一

8、系列的探究活動，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，同時通過猜想和查閱相關(guān)資料，了解呼吸器官的組成和功能，進(jìn)而討論保護(hù)呼吸器官的內(nèi)容。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗(yàn)，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)活動

9、，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實(shí)驗(yàn)工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生交流，做憋氣體驗(yàn)游戲，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對呼吸的重要意義，體驗(yàn)到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，做體驗(yàn)游戲，初步認(rèn)識對呼吸的重要意義，

10、體驗(yàn)到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受呼吸對于人、生命的意義。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同”的探究學(xué)習(xí)活動。教師整理學(xué)生的發(fā)言和感興趣的問題，提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，小組交流討論并進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同，教師隨機(jī)下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，如不支持燃燒、使澄清的生石灰水變混濁。出示實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生積極思考收集呼出的空氣的方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師組織學(xué)生交流設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的不足，為更

11、好的實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。教師提供學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料、器材，參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。幫助存在動手實(shí)驗(yàn)困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究學(xué)習(xí)活動時的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考得出：“人呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！睂W(xué)生進(jìn)行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同”的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生針對感興趣的問題大膽猜測，小組交流討論并進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣是否相同，學(xué)習(xí)教師下發(fā)資料卡片，認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，積極思考收集呼出的空氣的方法。學(xué)生交流設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，相互評價，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的不足，為更

12、好的實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料、器材，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生小組內(nèi)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，知道“人呼出的氣體要比吸進(jìn)的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少。”教師創(chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)空間引導(dǎo)學(xué)生大膽利用不同方法（排水法等）進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的能力。通過在實(shí)驗(yàn)中下發(fā)資料卡，提示學(xué)生或吸進(jìn)的空氣中是否含有二氧化碳進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)通過對探究活動過程和結(jié)果進(jìn)行交流，將自己的收獲變成大家共有的收獲，認(rèn)識人體需要氧氣。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和呼吸過程。教師提出問題與生一起交流探討：“你所知道的

13、有那些負(fù)擔(dān)呼吸任務(wù)的器官？在人體的哪個部位？”引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集整理的資料，根據(jù)學(xué)生理解引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。教師與學(xué)生一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和呼吸過程。交流課前搜集整理的資料，根據(jù)理解利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。學(xué)生和教師一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，能利用所學(xué)

14、到的知識改善生活。教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)活動。教師教給學(xué)生簡單測量肺活量的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)能力以及通過分析數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作出合理解釋的能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生事業(yè)，豐富學(xué)生知識。板書設(shè)計課堂檢測人體的呼吸器官都有哪些呢？課后反思3 心臟和血管教材簡析本課

15、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心臟、血管、心跳等，使學(xué)生了解循環(huán)系統(tǒng)這個人體高效的運(yùn)輸線，把養(yǎng)分、氧氣運(yùn)到身體各處并將將廢物帶走的過程，了解影響心跳的各種因素，了解基本的心血管保健走知識。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所提出探究活動的大致思路；在學(xué)習(xí)中主動查閱書刊以及其他信息源，學(xué)會利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、尊重證據(jù)、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的健康教育，使學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線。3.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素有

16、關(guān)，學(xué)會制作簡易聽診器的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生動腦動手的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，初步學(xué)會能設(shè)計制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的資料、課件，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的文字圖片資料，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改小腸吸收養(yǎng)料、肺部呼吸道的氧氣又是如何到

17、到全身各部呢？在我們身體里面有一個奇妙的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，它們負(fù)責(zé)把養(yǎng)分和氧氣運(yùn)送到全身各出，它們就是心臟和血管。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，思考問題，激發(fā)自身學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，直接導(dǎo)入課題。1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識心臟的位置和找血管的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，引導(dǎo)學(xué)生找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，教師適時提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“血液是怎樣流動的？人為什么有脈搏？”等。教師引導(dǎo)學(xué)生整理、

18、交流小組體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)傾聽他人不同的意見。教師適時出示課件資料加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，向?qū)W生介紹血液循環(huán)的途徑。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識心臟的位置和找血管的方法。學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，并積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，思考教師提出探究問題。學(xué)生整理、交流小組體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)傾聽不同的意見。觀察教師出示的課件資料，知道血液循環(huán)的途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生交流對心臟和血管的已有認(rèn)識，同時提出自己的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對人體內(nèi)部心臟和血管奧秘的探究興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來的資料加以整理，進(jìn)行理性認(rèn)識。教

19、師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運(yùn)動、劇烈運(yùn)動不同的運(yùn)動狀態(tài)心跳快慢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解心跳快慢與運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。進(jìn)一步設(shè)計試驗(yàn)驗(yàn)證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運(yùn)動、劇烈運(yùn)動不同的運(yùn)動狀態(tài)心跳快慢，認(rèn)識心跳快慢與運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系，進(jìn)而設(shè)計試驗(yàn)驗(yàn)證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行制定研究計劃、設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)，記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。教師出示資料，與學(xué)生一起交流關(guān)于高血壓、心臟病、動脈硬化等常見心血管疾病，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識到這些

20、疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施，如加強(qiáng)鍛煉身體、保持愉快的心情情緒等。學(xué)生觀看教師出示的資料，交流關(guān)于身邊常見心血管疾病，了解認(rèn)識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護(hù)人體心臟和血管的科學(xué)衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師出示醫(yī)用聽診器，講解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作簡易聽診器，教師適時出示一些常見身邊的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進(jìn)行測量、比較學(xué)習(xí)活動。學(xué)生認(rèn)識教師醫(yī)用聽診器，了解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作簡易聽診器學(xué)習(xí)活動。學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進(jìn)行測

21、量、比較學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在自由開放的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，水秀惡聲感受到成功帶來的快樂。教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行對不同年齡、性別的人測量心跳的學(xué)習(xí)活動，搜集調(diào)查并分析心血管疾病的資料，為家人和自己做一份利于保護(hù)心臟血管的建議書。學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解課后拓展延伸問題，積極延伸課后學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生探究活動由課內(nèi)拓展至課外，滿足學(xué)生探究欲望。板書設(shè)計課堂檢測說說我們的血液是怎么流動的呢？課后反思4 腦與神經(jīng)教材簡析本課主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能幾方面體會大腦是名副其實(shí)的“指揮中心”。課文安排的活動有：拋沙袋和擺骨牌引出有關(guān)大腦的話題；兩只握著的拳頭靠在一

22、起類比大腦的大??；測記憶力體會大腦的記憶功能；觀察腦的縱剖圖知道腦分為大腦、小腦、腦干，大腦在人腦中所處的位置；介紹大腦左右半球的分工和大腦皮質(zhì)所劃分的六大功能區(qū)，體會大腦的指揮支配作用等。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動。3、通過學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的知識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、能夠沉著、勇敢地應(yīng)對各種實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。5、教育學(xué)生注意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動。教學(xué)難

23、點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進(jìn)行解決教師營造民主和諧的學(xué)

24、習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運(yùn)動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入

25、神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。對學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識教育。討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于910小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進(jìn)行

26、各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）板書設(shè)計課堂檢測我們應(yīng)該如何健康用腦？課后反思第二單元 我們怎么看到物體5 凸透鏡教材簡析凸透鏡是一種非常重要得光學(xué)儀器，由簡單的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù)雜得光學(xué)儀器。學(xué)生都比較熟悉放大鏡的方大、聚光作用，但對放大鏡被稱為凸透鏡卻比較陌生，所以本課由觀察放大鏡入手，完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。課型：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，動手制作?/p>

27、大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習(xí)慣。4.通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度;通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱（布袋），讓學(xué)生通過手觸覺感受猜猜它是什么，并說明理由引入本

28、次課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師一起進(jìn)行游戲：通過手觸覺感受猜猜它是什么，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。通過游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生由過去對放大鏡認(rèn)識，“剛才同學(xué)上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認(rèn)識凸透鏡。學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。教師與學(xué)生一起交流，以學(xué)生的體驗(yàn)、已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡是多種多樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

29、識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點(diǎn)、放大物體的像。）學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點(diǎn)、放大物體的像。）教師充分放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡的秘密。如光透過凸透鏡會發(fā)生偏折；用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)

30、習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生匯報交流，了解凸透鏡成像規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題的能力，提醒學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)、從探究中尋求問題的答案。讓學(xué)生養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)道理。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自由制作凸透鏡

31、學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的創(chuàng)意及時給予積極性評價。學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動。提示學(xué)生自己想辦法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學(xué)習(xí)活動。在教師引導(dǎo)下進(jìn)行課后生活中凸透鏡的應(yīng)用調(diào)查學(xué)習(xí)活動。將課堂探究延伸課后，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。板書設(shè)計課堂檢測凸透鏡都有哪些作用？課后反思6 照相機(jī)和眼睛教材簡析學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的照相機(jī)有濃厚的興趣，照相機(jī)里面有什么，為什么能照像，這些都是學(xué)生的疑問。眼睛是我

32、們很重要的感覺器官，它又是怎么工作的，與照相機(jī)有什么關(guān)系，在認(rèn)識了凸透鏡的基礎(chǔ)上，這些問題都是這節(jié)課要解決的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解眼球的基本構(gòu)造，認(rèn)識了解照相機(jī)和眼球得成像原理；2.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生知道保護(hù)眼睛的意義以及怎樣保護(hù)眼睛的方法，培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；3.通過學(xué)生制作簡易照相機(jī)，提高學(xué)生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作建議

33、照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。學(xué)生準(zhǔn)備：制作建議照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師出示一組照片及其相應(yīng)底片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示的照片及其相應(yīng)底片，發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生思考問題，了解本次學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作簡易照相機(jī)小組學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生制作活動并及時給學(xué)生指導(dǎo)幫助。引導(dǎo)學(xué)生對

34、自己制作的簡易照相機(jī)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的認(rèn)識。教師小結(jié)，出示眼球模型講解。力求通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納，并與凸透鏡知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。3、教師與學(xué)生一起交流認(rèn)識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，在學(xué)生匯報交流基礎(chǔ)上適時出示一些動物眼睛的圖片。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作簡易照相機(jī)小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對自己制作的簡易照相機(jī)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。學(xué)生小組交流討論對人體眼球構(gòu)造、

35、視覺形成的資料形成初步認(rèn)識。學(xué)生傾聽教師小結(jié)，觀察教師出示的眼球模型。思考視覺的形成原理。學(xué)生交流認(rèn)識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。學(xué)生小組交流匯報，了解一些動物眼睛的科學(xué)趣聞。學(xué)生通過交流和討論，自由設(shè)計制作，留給學(xué)生發(fā)揮的空間。通過設(shè)計制作照相機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對凸透鏡成像的理解，認(rèn)識到照相機(jī)就是對凸透鏡規(guī)律的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生參與意識和制作興趣，進(jìn)一步領(lǐng)會凸透鏡成像規(guī)律。并加以應(yīng)用，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。使學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸生活，為生活服務(wù)。本環(huán)節(jié)設(shè)計及讓學(xué)生認(rèn)識到眼球基本構(gòu)造以及視覺形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。提示學(xué)生課后進(jìn)一步了解眼睛的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，感

36、受動物身體結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課后延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動：進(jìn)行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解。開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣，將課堂探究延伸課后。板書設(shè)計課堂檢測說一說我們眼球的構(gòu)造。課后反思7 保護(hù)眼睛教材簡析生活中不良的用眼習(xí)慣，都會影響我們眼睛的視覺作用，形成視覺障礙，本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解常見的眼睛疾病，重視眼睛的保護(hù)，改正生活中不良的用眼習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)問題，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力。課型

37、：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義，從而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道保護(hù)眼睛預(yù)防近視的方法，學(xué)會科學(xué)規(guī)范的眼睛保健操的方法；3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生交流討論生活不良用眼習(xí)慣，知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、搜集整理處理信息能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：眼保健操穴位圖、一些常見眼病的圖片、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：生活中不良用眼習(xí)慣的調(diào)查、保護(hù)眼睛的一些方法資料。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生交流討論眼睛的重要性，直接

38、引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師交流討論眼睛的重要性，了解本課學(xué)習(xí)活動。直接導(dǎo)入課題，使學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流身邊?；嫉难劬膊　W(xué)生在教師引導(dǎo)下小組討論交流身邊?；嫉难劬膊　＝處焺?chuàng)設(shè)營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生充分進(jìn)行交流、討論。使學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的一些簡單常識方法，使學(xué)生在交流中獲取知識、科學(xué)方法，并將所學(xué)到的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，改善生活，提高分析問題的能力。了解保護(hù)視力的重要性和迫切性，指導(dǎo)用眼衛(wèi)生的注意事項(xiàng)，規(guī)范驗(yàn)保健操的做法并使學(xué)生能在眼睛保護(hù)方面提出自己的建議。教師下發(fā)資料卡片，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流討論，對課前搜集的

39、資料進(jìn)行整理歸納，思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。閱讀下發(fā)資料卡片，結(jié)合自身的實(shí)際生活情況，對課前搜集的資料進(jìn)行交流討論并進(jìn)行整理歸納，積極思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。教師出示一些身邊常見不良用眼衛(wèi)生習(xí)慣和一些科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是對的，哪些是不好的。與學(xué)生交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，從而養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。教師與學(xué)生交流生活中一些保護(hù)眼睛的方法常識，出示眼保健操穴位圖，指導(dǎo)學(xué)生做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范學(xué)生眼保健操。觀看教師出示的圖片，觀察了解哪些是對的，哪些是不好的。交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。學(xué)生交流生活中一些保護(hù)眼睛的方法常識，觀

40、看教師的出示眼保健操穴位圖，做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范眼保健操。調(diào)查生活在草原地區(qū)的人為什么視力都特別好？角膜移植是怎么回事？我國每年需要捐獻(xiàn)眼角膜的人有多少？有多少人愿意捐獻(xiàn)眼角膜呢？激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生傾聽教師提出拓展延伸學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行延伸拓展學(xué)習(xí)活動。教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展與本課內(nèi)容有關(guān)的知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的習(xí)慣，養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)愛心的良好道德品質(zhì)。板書設(shè)計課堂檢測談?wù)勀銣?zhǔn)備如何保護(hù)眼睛？課后反思8 潛望鏡的秘密教材簡析本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、表達(dá)與交流是學(xué)生認(rèn)識到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識平

41、面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。2、通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。3、認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。教學(xué)重點(diǎn)對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備制作潛望鏡的材料。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次

42、修改同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩得嗎？ 請學(xué)生合作：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！初步了解潛望鏡的形狀與用途，利用簡易潛望鏡在教室里開展游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么利用潛望鏡能從桌子下放看到桌子上面的東西？潛望鏡內(nèi)部是什么樣的？教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。進(jìn)入“結(jié)暗箱”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造，畫出簡圖，聯(lián)系上節(jié)課“玩鏡子”的

43、知識解釋潛望鏡的工作原理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，形成對潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認(rèn)識。展示課前搜集的有關(guān)潛望鏡方面的圖片或文字資料，讓學(xué)生說出自己對潛望鏡的認(rèn)識，了解學(xué)生課前獲得的信息，啟發(fā)學(xué)生提出問題。學(xué)生活動教師巡回指導(dǎo)學(xué)生交流，小組匯報給小組充分的自由，自主討論，解決問題。玩玩我們自己制作的潛望鏡。讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計游戲活動。隔桌找物、隔墻尋寶、隔窗偵察，游戲中提示學(xué)生評一評自己的作品，發(fā)現(xiàn)自制的潛望鏡存在的問題，并不斷完善、調(diào)整自己的作品。小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計活動。交流展示設(shè)計成果，教師給予相應(yīng)的評價。板書設(shè)計課堂檢測日常生活中潛望鏡都有哪些作用？課后反思9 神奇的眼睛教材簡

44、析本科室在研究了凸透鏡、眼睛后延伸出的一節(jié)課，主要研究輔助人眼功能的一些儀器，通過認(rèn)識這些儀器，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，理解科學(xué)是位生活服務(wù)的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型。2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認(rèn)識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的熱愛。3、了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)

45、備課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）你知道這種先進(jìn)的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）它這么神奇能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。這就是今節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書）神奇的“眼睛”今天老師在實(shí)驗(yàn)桌上給你準(zhǔn)備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說一說。我們的猜想必須經(jīng)過驗(yàn)證才證明它的正確性，你用什么辦法驗(yàn)證你的猜想？（做實(shí)驗(yàn)）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu).。同學(xué)們說借助顯微鏡來了解植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，談對顯微鏡構(gòu)造的了解，說說看。（鼓勵學(xué)生多發(fā)言）播放課

46、件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。同學(xué)們，你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？怎么使用？（學(xué)生充分發(fā)言）老師出示的課件，溫馨提示。（指一名同學(xué)讀一讀）同學(xué)們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導(dǎo)。同學(xué)們試試看，仔細(xì)觀察，有何發(fā)現(xiàn)？顯微鏡這支“神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班內(nèi)交流，其他同學(xué)知道的可以補(bǔ)充。（學(xué)生說，說出一個板書一個，重點(diǎn)說出他那兒神奇。）今節(jié)課我們使用了也認(rèn)識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡

47、等材料做一個望遠(yuǎn)鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。）提示學(xué)生自己想辦法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書設(shè)計課堂檢測查閱資料，進(jìn)一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀察活動。課后反思第三單元 生物的生長與繁殖10 種子發(fā)芽了教材簡析本課延續(xù)三四年級對植物的學(xué)習(xí)單元內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活中的具體經(jīng)驗(yàn)，通過對比實(shí)驗(yàn)的形式，研究種子發(fā)芽的條件。本課的重點(diǎn)在于學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，突出對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，嚴(yán)格變量的控制。學(xué)生通過設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)的過程，了解控制變量的對比研究方法。教師在本課教學(xué)中應(yīng)以輔助、參與為主，適時進(jìn)行鼓勵，不要包辦代替，給學(xué)生發(fā)揮的

48、空間。課型：討論匯報課教學(xué)目標(biāo)1能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。2在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。3知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。4記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對這一過程進(jìn)行記錄。教學(xué)重點(diǎn)了解設(shè)計實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計劃的步驟和內(nèi)容，親身經(jīng)歷各子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時間的能力。教學(xué)準(zhǔn)備用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、

49、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察記錄。讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改師：科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計實(shí)驗(yàn)。需要考慮的五個方面選擇需要改的另一個條件。學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件學(xué)生討論學(xué)生按五個方面加以說明。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動，展開

50、猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。確定研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)計劃。調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計劃。學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計課堂檢測種子發(fā)芽的條件有哪些？課后反思11 種辣椒教材簡析在了解了種子發(fā)芽的條件以后，讓學(xué)生利用上節(jié)課的研究成果，是地種植一種植物，連續(xù)觀察植物的生長過程，并初步掌握栽培植物的一般方法。在教學(xué)中應(yīng)靈活地進(jìn)行處理，不一定局限于辣椒一種作物，可以根據(jù)需要，改為共同種植一種生長期短、易存活的小型植物，甚至可以由學(xué)生小組、學(xué)生個人獨(dú)資挑選自己喜歡的植物進(jìn)行種植活動。課型：討論

51、匯報課教學(xué)目標(biāo)1、能對研究的問題提出初步的假設(shè)和結(jié)論，能運(yùn)用各種方法表達(dá)研究的郭成和結(jié)論。2、能根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，愿意合作與交流，愿意參與中長期的科學(xué)探究活動。3、了解植物的生長過程，學(xué)習(xí)植物種植的方法，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，運(yùn)用各種方法表達(dá)研究的過程和結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行中、長期的科學(xué)探究活動。教學(xué)準(zhǔn)備花盆、土壤、鏟子、噴壺、辣椒種子、科學(xué)記錄表。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改一 猜謎語，導(dǎo)入新課課件出示謎語：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛?！保ù蛞环N蔬菜）同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒二 探究活動課前老師布置

52、同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？教師相機(jī)展示各種辣椒的圖片。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。三 交流辣椒種植信息通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。教師歸納總結(jié)。學(xué)生交流自己課下收集到得資料。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們不能只是紙上談兵，下面我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。教師提示學(xué)生管理過程中要注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

53、你有什么收獲？板書設(shè)計課堂檢測通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后反思12 植物的花教材簡析花市植物最美麗的部分，本課通過開展尋找、觀察花、研究花的構(gòu)造、給花分類、贊美花、制作花的標(biāo)本等一系列的活動，影響學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對美的認(rèn)識，培養(yǎng)其認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)；并能根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類；2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作花簡易科學(xué)模型，提高動手動腦能力；3、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，在欣賞花的過程活動中獲得美的體驗(yàn)，并用一定方式贊美自然；4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，

54、使學(xué)生知道常見花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察、根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生制造花的模型，進(jìn)而了解花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備觀察工具：放大鏡、鑷子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、關(guān)于花的圖片等相關(guān)資料、花的標(biāo)本、關(guān)于贊美花的音樂、短詩等。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改請說說你知道的植物的花有多少？ 想一想，這些植物的花的大小、形狀、顏色、香味一樣嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)植物的花。激發(fā)學(xué)生對探究植物的花的興趣了解植物的花的基本構(gòu)造。教師講解使用鑷子的方法； 教師講解解剖以后各部分在紙上的排列次序。 解剖步驟：觀察油菜花的形狀及大小。取下花萼取下花瓣取下雄蕊取下雌蕊。 觀察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形狀和數(shù)量。學(xué)生進(jìn)行油菜花的解剖實(shí)驗(yàn)操作演練 匯報 可以得出一個什么結(jié)論？ 觀察一下雄蕊的頭上有沒有花粉，雌蕊的頂部和基部各有什么特點(diǎn)。 請學(xué)生歸納一朵完整的花的四個部分的構(gòu)造