五六單元教材分析

1、人教版小學語文二年級下冊五、六單元教材簡析人教版小學語文二年級下冊第五單元教材簡析 【單元教材簡析】 本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。望廬山瀑布這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。絕句為詩人杜甫在成都草

2、堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。雷雨一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。最大的“書”本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。要是你在野外迷了路這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象?！驹O(shè)計理念】

3、 1、注重學習方法的教授、提高學生學習效率。在模塊教學的基礎(chǔ)上，繼續(xù)注重學生學習方法的教授，授人以魚不如授人以漁。逐步提高學生的自學能力和課堂學習效率。 2、繼續(xù)探索識字規(guī)律。教學中注重識字規(guī)律的教學，讓學生在理解的基礎(chǔ)上加深對生字的認識。激發(fā)學生的學習興趣是促進學生語文學習的最好方法。 3、在學習知識的同時，加強對學生愛國主義的教育。本單元的課程以“愛祖國”為主題，突出歌頌了偉大祖國的大好河山和民族精神。教師在語文教學的同時注意愛國主義精神的教育?！締卧傮w目標】 1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

4、 3、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。 【單元教學建議】 本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。 1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。 2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。 3、教學中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學

5、生，注重自讀自悟。 4、在具體教學過程中可根據(jù)課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教。古詩兩首中望廬山瀑布可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應(yīng)的詩句寫到圖上相應(yīng)的位置上。絕句可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖。雷雨可以采用多種教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。最大的“書”建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。要是你在野外迷了路教學

6、時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。 【單元教學時間】 第17課：古詩兩首 2課時 第18課：雷雨 2課時 第19課：最大的“書” 2課時 第20課：要是你在野外迷了路 1課時 學習園地五： 2課時【總體構(gòu)想】本單元的教學共分為六個模塊。模塊一：預習。初步感知課文，引導學生運

7、用已掌握的學習方法自主認字識字，領(lǐng)會文章主旨。模塊二：識字。在教師的指導下，繼續(xù)學習識字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預習的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認識和掌握。模塊三：寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎(chǔ)上讓學生掌握寫字要訣。 模塊四：感悟課文。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。模塊五：總結(jié)與復習檢測。學生對新學的知識進行總結(jié)和復習，教師對學生的學習成果進行檢測。通過口語交際以及展示臺等方式，

8、展現(xiàn)學生自我，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。模塊六：整本書閱讀。 五、教學流程 模塊一預習 教學流程：初讀課文-自主識字-交流識字-感知課文把握內(nèi)容。 板塊一：初讀課文。 引導學生認真閱讀課文，找到不認識的生字、詞組及其它相關(guān)知識。 1、教師閱讀課文，指導學生正確閱讀生字生詞。 2、學生自讀課文，小組內(nèi)交流不認識的生字生詞。 3、學生分組閱讀或全班閱讀，加深對文章的認知。注意閱讀速度節(jié)奏的掌握，注意閱讀文章時的感情流露技巧。 設(shè)計說明：在教師的指導下，增強學生的自學意識，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 板塊二：自主識字。 引導學生運用已經(jīng)學習的識字方法，自主認字、識字。 1、

9、教師正確朗讀生字，引導學生學習生字正確讀音，正確拼音書寫。 2、引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義?？梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學生的學習興趣。 3、引導學生對已預習的生字按構(gòu)字方法進行總結(jié)，加深對生字的認識。 設(shè)計說明：在自主學習的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率，提高學生的自學能力。 板塊三：交流識字。 在自學的基礎(chǔ)上，引導學生在小組內(nèi)對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。 設(shè)計說明：培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓學生在交流認知的基礎(chǔ)上加深對生字意義的理解掌握。 板塊四：感知

10、課文把握內(nèi)容。 引導學生在初讀課文的基礎(chǔ)上初步理解文章的內(nèi)容，為未來的深度學習打好基礎(chǔ)。 1、學生自主讀。糾正學生在閱讀中的字音錯誤。引導學生讀順文章。 2、教師范讀課文。運用課件，引領(lǐng)學生在聆聽中糾正閱讀錯誤并初步了解文章主旨。 3、學生在教師范讀的基礎(chǔ)上再一次正確流利地閱讀課文。教師提高對學生閱讀的要求。 4、引導學生運用自己的語言描述文章的主要內(nèi)容和意義。 設(shè)計說明：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生進一步了解課文內(nèi)容，加深對生字的熟悉和運用，感受文章中的熱愛大自然的情懷。 模塊二識字 教學流程：自主識字-交流識字-指導識字-鞏固識字。 板塊一：自主識字。 學生在自讀課文的基礎(chǔ)上，運用已學查字

11、方法，對生字進行再一次查閱。加深對生字的認識，鞏固在預習中已掌握的知識。 1、學生自讀課文后，學習小組中一部分學生將生字按構(gòu)字規(guī)則分類。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)以及獨體字。 2、一部分學生按部首查字法將生字按部首分類。提手旁、三點水、示字旁等等。 3、一部分學生按照拼音順序?qū)⑸址诸悓懗勺挚ǎ员憬M內(nèi)交流識字檢查識字使用。 4、一部分學生嘗試運用生字自編短文，從而鞏固識字。 設(shè)計說明：鞏固學生已學知識，加深對生字的認識，為下一版塊交流識字做準備，再者進一步加強學生自學能力。 板塊二：交流識字。 學生在自主識字的基礎(chǔ)上，采取小組交流的方式加深對生字的認識和理解。小組內(nèi)四個同學按

12、照板塊一的布置完成自己的分工，開始小組內(nèi)學習成果的展示，從而在多項交流的形式下鞏固對生字的認識。教師可以在小組討論的時候，對學生自學成果進行檢查，修改錯誤，獎勵創(chuàng)見。 設(shè)計說明：在學生自主識字的基礎(chǔ)上，通過團隊合作從多個角度和層面加深對生字的認知與理解。再者加強學生的團隊合作意識。 板塊三：指導識字。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。 1、生活中與動作中識字。廬山、瀑布、彩虹、煤、寶藏等等。2、基本字加偏旁識字。廬、含、嶺、泊、刨、針、忠、盞、稠等等。 3、通過生字與熟字比較，識記字形。才財、蘭欄、半拌、旁榜、慢饅、組租、斗抖、猴喉。 4、根據(jù)生

13、字結(jié)構(gòu)自編謎語。 設(shè)計說明：在學生自主識字的基礎(chǔ)上，教師通過其他多種方式加深學生對生字的識記與理解，激發(fā)學生的學習熱情。板塊四：鞏固識字。教師運用多種方式對學生已學生字進行鞏固與檢查。 1、字卡檢查。運用隨機提問或開火車頭的方式，檢查學生對生字的發(fā)音、識記、理解以及構(gòu)詞。 2、猜字謎檢查。運用板塊三中的猜字謎檢查學生對生字結(jié)構(gòu)的認識和識記。鞏固其對生字的記憶。 3、運用多媒體展示生字拼音，學生書寫生字或者生詞，鞏固記憶。 4、換語境識字。課外尋找與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，課堂上讓學生閱讀找出本單元的生字，加強記憶。 設(shè)計說明：通過多種方式的檢查鞏固學生對于生字的識記與理解，了解生字的運用，提高生

14、字學習效果。模塊三寫字教學流程：回顧認字-按構(gòu)字規(guī)則書寫-師范書寫-鞏固書寫。板塊一：回顧認字。在教師的指導下，學生回顧已經(jīng)學過的生字，會正確發(fā)音與認知。 設(shè)計說明：對模塊二學習成果進行鞏固，為更好地進行模塊三的教學做好準備。板塊二：按構(gòu)字規(guī)則書寫。教師引導學生仔細觀察大綱要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律，注意生字結(jié)構(gòu)以及偏旁和主體的占格位置。按照生字結(jié)構(gòu)對其進行分類教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生對漢字構(gòu)成的認識，從而增強寫字課程的教學效果。 1、學生對要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律進行初步總結(jié)，小組內(nèi)交流總結(jié)結(jié)果。 2、教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上對相關(guān)生字總結(jié)分類：獨體字：垂、冊等。左右結(jié)構(gòu)：爐、嶺、鳴、絕、銀、煙、泊、流、

15、柳、彩虹、蜘蛛等。上下結(jié)構(gòu)：吳、含、窗、巖、忠、導等。半包圍結(jié)構(gòu)：壓、逃、越、質(zhì)、厚、底。3、按偏旁分類：蟲字旁：虹、蟬、蜘、蛛。三點水：泊、流、沉。禾字旁：稠、稀、積?；鹱峙裕籂t、煙。金字部：銀、鐵。 4、學生在熟悉構(gòu)字規(guī)則的情況下摹寫相關(guān)生字，教師進行課堂指導。 設(shè)計說明：讓學生了解漢字構(gòu)造規(guī)律，仔細觀察，掌握規(guī)律。培養(yǎng)學生自主觀察漢字的意識，增強教學效果。板塊三：師范書寫。教師在黑板按不同分類對相關(guān)生字進行書寫，讓學生注意書寫規(guī)范和要訣。 1、按照構(gòu)字規(guī)則書寫。獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。 2、按照部首歸類書寫。三點水旁、蟲字旁、禾木旁等等。 3、書寫過程中指導學生觀察書寫

16、要訣。如左右結(jié)構(gòu)的很多是左窄右寬，比如虹、蟬、蜘、蛛等等；“流”與“慌”右邊相近，容易混淆；“底”字廣字旁的橫不宜太長，不要漏掉一點。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等等。 4、學生練習書寫，教師課堂糾正。學生在課后作業(yè)多練習，教師批改學生書寫。 設(shè)計說明：學生觀察教師書寫的運筆、頓筆，然后有意識地模仿。教師對書寫困難學生要重點指導，培養(yǎng)孩子的寫字興趣。板塊四：鞏固書寫。 1、增強課堂練習，增加學生書寫時間。多練習、練習好。 2、適當安排書寫比賽

17、，增加學生的學習熱情。 3、適機安排生字聽寫，檢驗學習效果。 設(shè)計說明：鞏固學生已學知識，提高學生的寫字熱情，增強學習效果。模塊四：感悟課文教學流程：自由讀古詩兩首雷雨-交流三課詞語內(nèi)容-教師指導朗讀感受祖國山河的壯美和燦爛的文化-自由讀要是我在野外迷了路最大的“書”-交流兩課詞語內(nèi)容-教師指導朗讀，走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。板塊一：感受祖國河山的壯美，積累豐富的語言。通過課件展示祖國大好河山、燦爛文化以及日新月異的當代中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。 設(shè)計說明：引導學生進入學習主題，對學生進行愛國主義教育，促進學生的學習熱情。 板塊二：基礎(chǔ)學習。 1、邊讀課文邊鞏

18、固新學的生字與生詞，要求朗讀正確、書寫正確、理解正確。 2、對文章中的關(guān)鍵詞語、常用詞語進行分析解讀。 3、領(lǐng)悟文章內(nèi)容。 閱讀古詩兩首雷雨，小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導解決。引導學生對我們祖國壯麗的山河，培養(yǎng)學生的熱愛大自然情懷。 閱讀，要是我在野外迷了路最大的“書”小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導解決。 設(shè)計說明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學內(nèi)容，從山河壯美和國家強盛兩個角度對學生進行語文教學，進而培養(yǎng)學生的熱愛大自然情懷。板塊三：朗讀設(shè)計。 1、古詩兩首以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。 2、雷雨，能邊讀邊想象，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3、要是我在野

19、外迷了路，學生朗讀注意節(jié)奏、重音、速度等等。 設(shè)計說明：熟讀課文讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學生感受中國的壯麗山河悠久文化，培養(yǎng)學生的愛自然情懷熱情。引導學生初步學習詩歌朗誦。 模塊五：總結(jié)與復習檢測 教學流程：基礎(chǔ)復習-閱讀拓展-實踐與展示-書面檢測。 板塊一：基礎(chǔ)復習。 1、課文基礎(chǔ)知識的總結(jié)回顧。鞏固字詞及相關(guān)知識。 2、檢查文章閱讀及相關(guān)課文的背誦。 3、書寫一篇文章，介紹你心中的自然景象。 設(shè)計說明：鞏固學生的已學知識，夯實學生語文基礎(chǔ)。 板塊二：閱讀拓展。 教師為學生搜集多篇介紹大自然主題的文章，指導學生朗讀和感受。 設(shè)計說明：在已學知識的基礎(chǔ)上，讓學生閱讀學習更多的相關(guān)文章，拓展他們的知

20、識面，增強學習效果。 板塊三：實踐與展示。 1、指導學生搜集自然知識等等，以小組比賽的形式將資料分類介紹，也可以分期辦成手抄報，拓展學生知識面。 2、搜集歌頌大自然的歌曲，或者用手抄報的形式描繪祖國的大好山河，表達自己的情感。 3、舉辦班級歌頌祖國詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生朗誦能力，加強愛自然教育。 設(shè)計說明：拓展學生知識面，增強教學效果。 板塊四：書面檢測。 教師根據(jù)本單元內(nèi)容制作一套試卷，檢測學生對知識的掌握，包括拼音、生字、生詞以及文章內(nèi)容等方面的內(nèi)容。 設(shè)計說明：夯實學生的知識基礎(chǔ)，檢測學生學習成果。 模塊六拓展閱讀與實踐課（3課時）一、主題閱讀（一）個性閱讀推薦閱讀主題叢書“祖國情”中“

21、美麗的大自然”中的10篇文章，自己選擇其中的5篇文章重點閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲。其余篇章可以略讀。（二）閱讀匯報要求：能講一個書中的故事或能結(jié)合所讀內(nèi)容談自己的讀書收獲。二、主題活動圍繞本單元，做一張手抄報。三、探索實踐以小組為單位選擇一個研究主題，進行課外研究。整本書閱讀【每課教材分析】17 古詩兩首【教學目標】1、會認9個生字，會寫12個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句?！窘虒W重難點】重點：理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。難點：深刻理解詩文的含義，用自己的話講出詩文的內(nèi)容。本課教

22、學中，學生的學習不是被動的，而是積極主動地參與到學習當中去，學生運用自己的方式識記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學習中，學生主動質(zhì)疑，積極釋疑，品嘗到自主學習的樂趣。學生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗。在本課教學中，學生的主要活動有：做游戲讀詞、同桌評價、朗讀、小組討論、想象等。教學過程：針對教材，結(jié)合學生實際，望廬山瀑布這首詩的教學我是這樣設(shè)計的：教學分以下幾步進行：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣教學伊始，以讓學生回憶廬山云霧 廬山給自己留下了什么印象？學生在學習廬山的云霧時已親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，然后將學生的情緒帶入本詩的學習，以下調(diào)動了學生

23、的興趣。第二步：質(zhì)疑釋疑，感悟語言美陳獻章先生說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進?！苯虒W中，我把時間留給學生，先讓學生回憶學習古詩地方法，并相機出示：1 知詩人 2解詩題 3 明詩意 4悟詩情 5 背誦、欣賞根據(jù)學習方法我引導學生自學，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。我又相機設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：1自學提綱：1）讀古詩（要求正確、流利）自學生字詞2）結(jié)合課文插圖，借助注釋 字典或聯(lián)系詩句，理解詞語的意思，并說說詩句的意思。3）哪些地方自己還不明白，有質(zhì)疑的地方可以提出來。出示自學題后，留充分的時間，讓學生靜下心來自學2、自學后組織學生集體交流。交流匯

24、報過程中，不要強求答案統(tǒng)一，相信學生，尊敬學生，關(guān)愛學生，肯定學生的思想成果，真正做到以人為本，以發(fā)展、創(chuàng)新為本，”運用多媒體，相機引導學生的思維，創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學生審美的情感。珍視學生的獨特的感悟，獨特的體驗，獨特的理解。讓學生暢所欲言，無所顧忌。估計這些詞句學生理解會有些困難。如：“日照香爐生紫煙”中用“生”不用“升”，“疑是銀河落九天”中用“疑”不用“像”，為什么是“紫煙”等？ 對于這些問題，我采用不同方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)解決問題。如：幫學生理解“生”，我這樣引導：我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了 “生”。同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？（相機

25、出示香爐峰理解：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。）幫助學生理解“疑”，可引導學生回憶靜夜思中的詩句“床前明月光，疑是地上霜，”讓學生自己悟出。理解“紫煙”，則可調(diào)動學生已有的情感體驗，引導學生聯(lián)系日出時的云彩顏色來理解，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色。第三步：品味吟誦，欣賞意境美。欣賞意境是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。我采用兩種方法對學生進行意境欣賞的指導分別是：1緊扣詞句品意境., 2想象漫游品意境1、緊扣詞句品意境 讓學生自由讀全詩，說說朗讀的過程中

26、，你想到一個怎樣的畫面?學生各抒己見，教師結(jié)合學生的回答引導學生感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導反復誦讀，欣賞意境美。教師相機重點引導學生品味下列字詞：生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了，升起的紫煙為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時，也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎？飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。 “直”是說香爐山很陡。 “三千尺”是高疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。通過品味，引導學生體會詩人正是

27、通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢。2想象漫游品意境 在學生品味了古詩的語言美后，我出示瀑布的影象，引導學生對照錄象，結(jié)合自己所有的情感體驗、積累的語言材料，說說最想說的話？學生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。再次帶領(lǐng)學生以飽滿的情緒，朗誦背誦古詩。第四步：遷移拓展，感悟積累?？戳藦]山瀑布那宏偉的氣勢，我趁勢話鋒一轉(zhuǎn)：瀑布不但看起來美，吟誦起來更美，所以許多文人墨客都寫下了許多描寫瀑布詩句，下面欣賞：出示葉圣陶的瀑布，學生沉浸在美的意境之中，同時也喚起了學生已有的對瀑布的情感體驗。語文教學要以課堂教學為主體，以語文實踐活動為雙翼，展開教學活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸

28、，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學大課堂的課程體系。背誦詩。1、指導感情背誦。2、自由試背。3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦。）各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧?？傊?，本課的教學我力圖建立一個以學生自讀、自悟為主的課堂結(jié)構(gòu)，建立起師生的平等、感悟的課堂，對話與實踐的課堂，使學生在自主學習中自我成長、自我完善，在語言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高。18 雷雨【教學目標】1、會認4個字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通

29、過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！局攸c難點】重點：認字、寫字、朗讀課文。難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。19 最大的“書”【教學目標】1、會認10個字，會寫12個字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、激發(fā)探究自然知識的興趣。【重點難點】學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解書中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。20 要是你在野外迷了路【教學目標】1、會認4個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。【重點難點】重點：運用多種方式

30、讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導?！跋葘W后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設(shè)計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學后教的要求。具體教學過程：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的

31、。教學開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做？另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做？這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。（2）初讀課文，整體感知讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。（3）自主學習，突破難點這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點

32、設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。（4）多種形式朗讀，突出重點“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀

33、：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。（5）游戲鞏固，指導書寫學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設(shè)計了游戲“喜羊羊回家”， 這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。五、設(shè)計理念1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學于樂。在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。 2、朗讀感悟，積累語言?！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。3、自主實踐，發(fā)展能力。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。4、激勵贊賞，體驗快樂 。教育在于喚起

34、學生學習的熱情，學生需要贊賞的語言，激勵的目光，學生受到肯定，心里充滿了自信，就會學得更好、更快樂。語文園地五【教學目標】1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。5、自主學習，樂于展示。【重點難點】重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。五單元練習題一、看拼音寫詞語。chun zi li sh zh zh ci hn to po二、快樂對對碰。在絕句中找出詩中相對應(yīng)的詞語，對一對，連一連。三、下面的紅旗該插到哪里?然后再讀一讀。1.滿天

35、的烏云，黑沉沉地 下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上 下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2.一條彩虹 在天空。蟬叫了。蜘蛛又 在網(wǎng)上。四、我能按要求填空。1.望廬山瀑布是 代詩 寫的。我能默寫詩的后兩句是： ， 。2.夏天的雨下得可大了，我們可以用哪些詞語來形容?最大的“書”要是你在野外迷了路課文小點心五、書上寫的是什么?(把漢字和讀音連一連)六、拼一拼，寫一寫。d zh yn sh pn do do yu l d七、漢堡派對。連一連。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.大自然有許多 的指南針， 是個忠實的向?qū)? 是盞指路燈，也會給你幫忙; 會給你指點方向。2.巖石上雨點留下的腳印，叫 ，波浪的足跡，叫人教版小學語文二年級

36、下冊第六單元教材簡析一、教材分析本單元有畫家與牧童、我為你驕傲、三個兒子三篇精讀課文，玩具柜臺前得孩子一篇略讀課文，以及語文園地六。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣，感人肺腑的故事之中。從畫家與牧童中，一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服，而大畫家的誠懇、虛心之美德令人感動。在我為你驕傲中，一個小孩子，打碎了老奶奶家的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實的品質(zhì)也同樣令人敬佩，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。在三個兒子中，三個兒子的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：

37、無論古今中外，孝道都是永恒的美德。在玩具柜臺前的孩子這篇略讀課文中，那懂事的孩子，那心地善良的阿姨，讓我們感受到了“關(guān)愛父母、關(guān)愛他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。語文園地六除了累積詞語以外，“我會讀”中安排了一首充滿童真童趣的小詩一個石頭小姑娘，讓我們感受到了小女孩善良美好的心情。“口語交際”和“展示臺”是本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。二、教學目標1. 會認47個生字，會寫33個字，正確讀寫8個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能結(jié)合課文插圖展開想象，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學重點、難點：識字、寫字、圖文結(jié)合閱讀課文，理解并發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，并能感悟做人道理。四、教學課時教學本組教材可用12

38、14課時。五、教法學法為達到以上的教學目標，我遵循教師為主導，學生為主體的原則，將情景教學法貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，適當?shù)乩枚嗝襟w、卡片、簡筆畫等教學工具，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主合作、探究的方法，同時充分調(diào)動學生的積極性，主動完成本課教學。21. 畫家與牧童本文敘述了一位牧童勇于給著名的畫家戴嵩指出畫中的錯誤，而戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。本篇課文，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻

39、畫，沒有空洞的說教。所以，在教學中，不能單純地給學生講述空泛的道理，要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，把學習的主動性交給學生，體現(xiàn)以人為本的教育理念。讓學生在讀中學習生字，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，根據(jù)新課程標準中提出的：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！苯虒W目標：1、知識和能力：會認13個生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠、拱、批、抹”四個字。2、情感和價值：正確、流利、有感情地朗讀課文（14）自然段，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技。3、過程與方法：在學習過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子。教學重難點有感情朗讀，并在讀中體會和實

40、踐語文課程標準指出：閱讀教學要學生體現(xiàn)學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。教師應(yīng)為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡多的空間和機會。在教學中，我采取靈活多樣的方法，引導學生朗讀課文和理解，如：自我展示法，即用自己喜歡的方式自讀課文，充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為這一教學理念，有助于學生主動的參與到學習中來；分角色朗讀課文，深入到課文中去體會，這一環(huán)節(jié)中鼓勵和培養(yǎng)了學生合作學習的意識和能力，可以使每一個學生都加入到學習的行列中來，與同學進行交流；體會品質(zhì)環(huán)節(jié)，我運用師評、學生互評的評讀方式營造一個想讀愛讀的學習氛圍。學生通過“由略讀到細讀、從感悟到實踐”這樣幾步遞進的學習方法，

41、在自主、合作、探究的學習方式中學習本課。下面我把自己的設(shè)計意圖簡要的講一下：（一）出示板書，設(shè)疑引入。在上課伊始，我說老師請來了兩位朋友，一起走進我們的課堂，接著我把課題寫在黑板上?！爱嫾摇睂懙蒙源?，“牧童”寫得小一些，接著請學生猜一猜我為什么要這樣寫課題，同學們可以各抒己見，答案并不唯一，可以從年齡、地位、本領(lǐng)上說。這樣的設(shè)計既喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使學生接下來學習課文時興趣盎然。我覺得能為后面讓學生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。（二）初讀課文，整體感知。在這個環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動學生的主體性，關(guān)注每個學生參與到學習過程中來，尊重學生的

42、獨特理解、感受和體驗，我請學生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀。在學習生字這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種方法來學習。如學習拱手一詞時，我讓學生以實際的“拱手”動作來表演，這樣既調(diào)動了課堂氣氛，加深了學生對“拱手”一詞的理解。同時，讓學生在下節(jié)課中找出表現(xiàn)人物“虛心”的詞，對理解詞句含義起到了鋪墊的作用。接著我一填空的形式請小朋友們說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事，交流故事大意。這樣做為學生創(chuàng)設(shè)交流機會，使學生獲得成就感，激勵學習的積極性。（三）朗讀感悟，品位語言對課文的學習，我進行了處理，打破常規(guī)的按順序教學，先學習課文的三、四自然段。讓學生初步感悟戴嵩的著名

43、畫得好。我先出示斗牛圖，請學生說一說你看到畫之后的反應(yīng)，是呀，看到畫的人跟我們一樣，都覺得戴嵩畫得真好。你聽到了哪些人的夸贊呢？自然而然的進行了過渡。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，讓學生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。1. 畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！2. 畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！這幾句話是戴嵩畫畫后，不同的人的表現(xiàn)，我們怎樣來讀通過學生對不同人物話語的反復朗讀來體會畫家的著名。引導學生語言實踐語文實踐活動的方式很多，但是在語文教學中，語言實踐活動還是最基本最常

44、用的方式。第二是豐富學生的語言。課文中有三個近義詞，在讓學生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學生自己去尋找這三段話中的共同點，然后找出“夸贊、贊揚、稱贊”，再讓學生說說還有沒有這樣的詞，學生會找到：“贊美、贊嘆、夸獎”等詞，使學生體會到了語言的豐富性。第三、創(chuàng)造意識.課標指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地利用和使用教材，積極開發(fā)課程資源靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習?！闭n文第二段中，留有空白處，我讓學生通過各種方式讀一讀，通過評價，引導學生自讀自悟，體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重學生獨特的感受，鼓勵學生讀出自己的理解和風格。在引導學生讀好商人和教書先生稱贊話的基礎(chǔ)上，讓學生大膽想象實踐，大家都知道愛因斯坦曾說

45、過一句話：“想像力比知識更重要?！睕]有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進步，在語文教學中，要創(chuàng)造機會讓學生想一想，培養(yǎng)學生的想像力。在教學中，我利用課文的空白之處讓學生進行想像。：如果你是圍觀中的一個，你還會怎么夸贊？這樣，孩子們對于戴嵩的畫技就又有了進一步的了解。另外，為了引導更好地夸贊戴嵩的畫，我適時地提供3個成語，絕妙之作、上乘之作、活靈活現(xiàn)，進一步拓寬學生的思維空間，同時又幫助學生積累了一些好詞。在引學第二段，再次感悟戴嵩的著名畫得快中，我抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓練說話，讓學生在讀中感知，成為學習的主體。重點對“濃墨涂抹”“輕筆細描”進行了處理。這兩個詞對一個二年級的學生而言，理解

46、有一定的難度，我采用動作教學法，請學生做動作，自然而然，學生就理解了這兩個詞的意思。在引學第一段，加深對戴嵩著名的感悟受歡迎中，首先我抓住了重點詞訓練學生的語言，課文中有一個關(guān)聯(lián)詞“一就”我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學生根據(jù)文本內(nèi)容用“看畫的人一就”，“有錢的人一就”來進行語言訓練，使學生更好地理解文本意思。然后又讓學生用“一就”進行說話訓練，培養(yǎng)了學生說話的能力。（四）指導書寫，加強基本功訓練寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學中也不能忽視對書寫的訓練。由于寫字是耗時費力的事，加上低段學生往往穩(wěn)不住情緒，不太容易寫好字。我把這一課的生字稍加整合，把都是提手旁的字組合在一起，以表揚學生為切入點，

47、說小朋友們說得好，讀得好，相信你們寫字一定也很不錯。讓學生細心觀察要寫的生字，主動去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，讓學生在練好字的同時，去感受和認識漢字的魅力。22. 我為你驕傲本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。三個星期后，“我”用自己攢了三個星期的送報紙的7 美元和一封道歉信，投到了老奶奶家的信箱里。第二天，慈愛又善于教育后輩的老奶奶回贈了那7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。故事雖小，但本文對于孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著

48、疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎我們的意料。學完本課，孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。一、教學目標在本課教學中，應(yīng)以讀為主，力求讓學生自讀、自悟、探究、合作。重點引導學生抓住文中打比方的句子，以及發(fā)揮想象，體驗人物的情感變化，體會人物內(nèi)心感受，獲得更多自己獨特的體驗。我在仔細對教材進行分析解讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及學生的實際情況，確定了本課教學目標：知識與技能：（1）會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。（2）培養(yǎng)學生自學生字的能力（3）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。過程與方法：（1） 引導學生在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸

49、類、熟字加偏旁的識字方法。（2） 以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎(chǔ)上，讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學習，懂得做人要誠實、守信；對人要學會寬容。教學重點和難點：理解老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢。23. 三個兒子本課中三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。 而那個沒有什么特別的地方的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看見一個兒子，因為他深知：這個沒有什么特長的兒子卻能幫媽媽干活，他才是真正的兒子。這是

50、一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。教學時，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深說文章內(nèi)容，只要在引導學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子這個問題引導孩子讀書討論就可以了。一、教學目標1、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀。3、學會體貼、孝敬長輩。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同。表達的意思不同，表達的心情不同。因此，可以讓學生感悟課文以后，分角色朗讀。進入角色時，要注意感情朗讀。用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私無我的愛。用平穩(wěn)的語氣讀

51、第三位媽媽的話，表現(xiàn)她平和的心態(tài)。教學重點難點：分角色朗讀課文，理解老爺爺?shù)脑挕?4. 玩具柜臺前的孩子本文是一篇略讀課文。作者用對話的形式把一個真情故事娓娓道來：小兵非常喜歡玩具店里的一輛小汽車，但他知道，因為爸爸常年病著，家里生活不富裕所以面對熱情的售貨員阿姨，小兵的回答言不由衷、震撼心靈：“不，我只看看，不要媽媽買?！笔圬泦T阿姨被深深感動了，把這件事告訴了女兒。女兒忙請媽媽把自己最漂亮的小汽車轉(zhuǎn)送給小兵。讀罷課文，我最直接的心情感受是心酸、嘆息，更多的是流轉(zhuǎn)的感動和深深的慰籍。再讀文本，用心去觸摸語言文字后，發(fā)現(xiàn)課文語言親切樸實，通俗易懂，描寫細膩生動。比如寫小男孩喜歡小汽車的句子：“只

52、要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒?！薄爸灰汀?、“目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”等詞的運用把小男孩對玩具的喜歡勁表現(xiàn)得淋漓盡致。再比如“嘆了一口氣”、“眼圈紅了”“忍不住”“搶著說”等細膩的刻畫，使故事中的人物形象鮮明、富有立體感。對于這樣一篇情節(jié)生動、意蘊深長的低年級略讀課文，識字必定是一個教學重點。另一重點是什么呢？我認為應(yīng)該是：引領(lǐng)孩子自讀自悟，在讀中捕捉語言、透過語言文字進行體會、思考，從而感悟并學習文中人物“關(guān)愛父母、關(guān)愛他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧為手段來換取自己想要的東西。課文中小男孩的做法對他們

53、來說太不常見了，所以很難體驗到小男孩忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”的巨大心理發(fā)差?！叭绱丝s短和文中男孩的心靈距離，體驗男孩的心靈世界”也就成了教學本課的一個難點?！窘虒W目標】1.會認11個生字。2.默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。【教學重點】1、會認11個生字2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。【教學難點】體驗男孩的心靈世界。根據(jù)以上的教材分析，我確定了以下幾個教學流程，下面我將有側(cè)重的進行說明：一、看圖導入，充分接觸文本低年級的教材圖文并茂，均配有精美的插圖。教師可充分利用這一課本資源，從圖入手，讓學生觀察后說說這是什么地方？什么時候？有什么人？看圖說話為學生提供了一個表達的平臺，在交流中相機落實生詞“玩具”、“柜臺”、“售貨員”，使詞語教學更顯生活化。隨后，教師應(yīng)給孩子充分的時間來接觸文本，采用多種的形式來讀通課文。記得周一貫老師曾提出過：讀通課文是一個常被遺忘的重要話題。的確如此。其實，讀通課文是培養(yǎng)孩子閱讀能力最重要最基本的要求。學生也只有把課文讀通了，才