六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教案

1、本學(xué)期總第 25 課時(shí)第四元第 1 課時(shí)備課日期課 題一、1、校園生物大搜索 課 型觀察授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道我們周圍生活的生物是多種多樣的。2、分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。3、選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。4、體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。2、理解校園生物是多種多樣的。教、學(xué)具準(zhǔn)備記錄本，觀察工具，調(diào)查表，校園常見生物的照片。教 學(xué) 過 程一、引入： 1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出

2、名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） 2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查 二、科學(xué)探究（一）設(shè)計(jì)調(diào)查方案 1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃） 2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A、像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B、要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。課 時(shí) 備 課1C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物； D、將調(diào)查的校

3、園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。E、在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F、要愛護(hù)動(dòng)植物（二）開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）三、課堂小結(jié)回顧

4、本節(jié)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。課后作業(yè)課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料板書設(shè)計(jì)一、1、校園生物大搜索教后記2課 時(shí) 備 課本學(xué)期總第26課時(shí)第四元第2課時(shí)備課日期課 題二2、校園生物分布圖課 型觀察授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道不同的環(huán)境中生活著不同的生物。2、利用分布圖整理信息，展示研究成果。重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。2、會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果教、學(xué)具準(zhǔn)備一張A4紙教 學(xué) 過 程一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、科學(xué)探究（一）整理分析調(diào)查信息： 1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他

5、標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。）2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）（二）制作校園生物分布圖1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：3思考：在制作過程中有可能遇到什

6、么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）3、分組制定校園生物分布圖4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？四、拓展性活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)這些

7、珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）課后作業(yè)查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖板書設(shè)計(jì)二2、校園生物分布圖整理分析調(diào)查信息制作校園生物分布圖教后記4本學(xué)期總第27課時(shí)第四元第3 課時(shí)備課日期課 題三3、多種多樣的植物 課 型觀察授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道植物可以分為開花植物和不開花植物。2、使學(xué)生了解不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道分類是研究生物的基本

8、方法。2、能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。3、理解植物是多種多樣的。教、學(xué)具準(zhǔn)備不同種類的植物圖片。教 學(xué) 過 程一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）二、自主探究：1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說說它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草

9、本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等課 時(shí) 備 課53、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課后小結(jié)：課后作業(yè)找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？板書設(shè)計(jì)三3、多種

10、多樣的植物教后記6課 時(shí) 備 課7本學(xué)期總第28課時(shí)第四元第4課時(shí)備課日期課 題四4、種類繁多的動(dòng)物課 型觀察授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。2、使學(xué)生知道鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱?！倦y點(diǎn)】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。教、學(xué)具準(zhǔn)備1、魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本。2、不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。教 學(xué) 過 程一、引入： 除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）二、自主探究： 1、給常見的動(dòng)物分類：

11、分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）2、比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物三、給各類動(dòng)物增添成員1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)

12、？2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲？四、小結(jié)課后作業(yè)觀看動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗板書設(shè)計(jì)四4、種類繁多的動(dòng)物動(dòng)物脊椎動(dòng)物魚類帶魚、草魚兩棲動(dòng)物牛、虎爬行動(dòng)物蜥蜴鳥類鴿子、鴨哺乳動(dòng)物虎、牛無脊椎動(dòng)物昆蟲類蝗蟲、蝴蝶軟體動(dòng)物蝸牛環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓、螞蝗節(jié)肢動(dòng)物蝗蟲、蝎子教后記8本學(xué)期總第29課時(shí)第四元第5課時(shí)備課日期課 題四5、相貌各異的我們課 型觀察授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。2、使學(xué)生知道生物有不同的性

13、狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異 2、提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力教、學(xué)具準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表教 學(xué) 過 程一、引入： 猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)？為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到？二、自主探究： 1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）2、做一次班級(jí)相貌普查1）與同學(xué)合作，對(duì)照下圖

14、，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格課 時(shí) 備 課92）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會(huì)有多少種相貌不同的人？3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會(huì)有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人？我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動(dòng)：猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征課后作業(yè)觀察生活中的

15、動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？板書設(shè)計(jì)四5、相貌各異的我們教后記10本學(xué)期總第30課時(shí)第四元第6課時(shí)備課日期課 題四6、原來是相互關(guān)聯(lián)的 課 型觀察授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。2、使學(xué)生知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。2、能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。3、能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。教、學(xué)具準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼教 學(xué) 過 程一、引入： 我們知道許多生物

16、都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？二、自主探究： 1、不同環(huán)境中的植物 1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相

17、適應(yīng)。）3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？2、不同環(huán)境中的動(dòng)物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？課 時(shí) 備 課112）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確三、拓展性活動(dòng)：觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，

18、在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）四、小結(jié) 課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)四、6原來是相互關(guān)聯(lián)的不同環(huán)境中的植物不同環(huán)境中的動(dòng)物它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)教后記12本學(xué)期總第31課時(shí)第四元第 7 課時(shí)備課日期課 題四7、誰選擇了它們課 型觀察與實(shí)驗(yàn)授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。2、使學(xué)生知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。3、使學(xué)生了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同；知道環(huán)境

19、發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化【難點(diǎn)】了解“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。教、學(xué)具準(zhǔn)備2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。教 學(xué) 過 程一、引入： 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？二、自主探究 1、青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析

20、圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？ 3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？2、大自然選擇了它們1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。課 時(shí) 備 課13我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保

21、溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、課堂小結(jié)課后作業(yè)拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？板書設(shè)計(jì)四7、誰選擇了它們同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。自然選擇或人工選擇改變著

22、生物，造就了生物的多樣性。教后記14本學(xué)期總第32課時(shí)第四單元第8課時(shí)備課日期課 題8、生物多樣性的意義 課 型觀察授課人戴春生教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。2、使學(xué)生知道生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。3、使學(xué)生了解生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。4、使學(xué)生了解保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】知道生物多樣性對(duì)于人類生存的意義；知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義?！倦y點(diǎn)】能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程一、引入 地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色，它們相互

23、依存，相互作用，相互影響二、自主探究 1、生物多樣性與我們的關(guān)系1）一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定研究計(jì)劃（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果課 時(shí) 備 課152、生物多樣性與其它生物的關(guān)系討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯幔炕ㄅc蟲媒花之間什么關(guān)系？生物與生物之間有什么關(guān)系？三、保護(hù)生物的多樣性家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家

24、鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。四、課堂小結(jié)課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)8、生物多樣性的意義生物多樣性與我們生物多樣性與其他生物保護(hù)生物多樣性教后記16單元備課第四單元 生物的多樣性本單元所需課時(shí)數(shù)（ 8 ）授課時(shí)間（ ）至（ ）主要教學(xué)內(nèi)容1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們 6、原來是相互關(guān)聯(lián)的7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道：1、生物的種類是多種多樣的。2、不同的生物生活在不同的環(huán)境中。3、同種生物也會(huì)具有不同的個(gè)體性狀。4、生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。5、生物的多樣性是人類生存的重要資源。6、保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)情分析課時(shí)分配 各課一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 經(jīng)歷了3年的科學(xué)學(xué)習(xí)，加上學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生物多樣性，學(xué)生在朦朧中已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。然而這樣的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的頭腦中是模糊的、凌亂的。因此，幫助學(xué)生梳理他們的認(rèn)識(shí)，建立生物