初中物理暑期教師培訓(xùn)考核試題

1、初中物理暑期教師培訓(xùn)考核試題一、判斷題（ ）1對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要（ ）2在探究活動(dòng)中，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論（ ）3為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論（ ）4在交流及探究的其他環(huán)節(jié)上，要使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取與自己不同的意見(jiàn)，而發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)則應(yīng)有充分的根據(jù)（ ）5效度是指根據(jù)考試分?jǐn)?shù)所做出的特定的推測(cè)的適當(dāng)、有意義和有用程度 （ ）6內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與預(yù)定要測(cè)的內(nèi)容之間的一致性程度也可以說(shuō)是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)所要測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容的取樣代表性程度 （ ）7構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)成績(jī)能夠解釋心

2、理學(xué)理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度 （ ）8初中物理教育培養(yǎng)目標(biāo)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)（ ）9“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位”不是初中物理新課程的基本理念（ ）10“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是初中物理新課程的基本理念（ ）11“注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”是初中物理新課程的基本理念（ ）12“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”是初中物理新課程的基本理念（ ）13初中物理課程的課程目標(biāo)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀（ ）14初中物理課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成（ ）15科學(xué)內(nèi)容含有三個(gè)主題：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用（ ）16初中物理課程實(shí)施建議，主要有教學(xué)建議、課程資源

3、開(kāi)發(fā)與利用建議、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議（ ）17探究活動(dòng)可以是包括所有要素的探究，也可以是包括部分要素的探究（ ）18所有的探究活動(dòng)，都是探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要（ ）19課程資源僅指教科書(shū)和實(shí)驗(yàn)室（ ）20對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于甄別與選拔功能（ ）21評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，必須評(píng)價(jià)的內(nèi)容與課程目標(biāo)一致（ ）22南通市的中考復(fù)習(xí)要求中，對(duì)知識(shí)的要求分為了解、知道和理解三個(gè)層次（ ）23南通市的中考復(fù)習(xí)要求中，常識(shí)性了解的內(nèi)容可以用較容易的試題進(jìn)行考試（ ）24南通市的中考復(fù)習(xí)要求中，測(cè)量結(jié)果的估讀僅限于長(zhǎng)度測(cè)量（ ）25南通市的中考復(fù)習(xí)要求中，要求推導(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻（ ）26南通市的中考復(fù)習(xí)要求中

4、，要求學(xué)生會(huì)讀旋轉(zhuǎn)式電阻箱的阻值（ ）27南通市的中考復(fù)習(xí)要求中，混聯(lián)電路的分析與計(jì)算不作要求（ ）28教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”（ ）29高中物理教材重視理論上的分析推導(dǎo)，定量研究的多（ ）30考試試卷中難度值P越高的試題，學(xué)生越容易得分（ ）31當(dāng)前初中物理課堂存在的問(wèn)題，探究教學(xué)缺少真問(wèn)題（ ）32當(dāng)前初中物理課堂存在的問(wèn)題，課堂提問(wèn)缺少思維含量（ ）33當(dāng)前初中物理課堂存在的問(wèn)題，課堂賞識(shí)性評(píng)價(jià)過(guò)于頻繁（ ）34教材的內(nèi)容上，傳統(tǒng)教材注重邏輯性，新教材注重趣味性（ ）35教材的特色上，傳統(tǒng)教材的特色是“學(xué)生本位”，新教材的特色是“學(xué)科中心”（ ）3

5、6影響信度的主要因素有考試方法因素，個(gè)人特質(zhì)，隨機(jī)因素，欺騙（ ）37信度是指測(cè)試結(jié)果的可靠性（ ）38信度是指根據(jù)考試分?jǐn)?shù)所作出的特定的推測(cè)的適當(dāng)、有意義和有用程度（ ）39試卷在教學(xué)方面的功能有反饋和激勵(lì)功能（ ）40選擇題命制時(shí)，要求題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)與題干形成邏輯關(guān)系（ ）41選擇題的幾個(gè)選項(xiàng)，在內(nèi)容上和語(yǔ)法上具有比較好的同質(zhì)性，誘惑項(xiàng)應(yīng)具有似真性（ ）42學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中所提的問(wèn)題都是有價(jià)值的，教師都必須當(dāng)堂課研究（ ）43科學(xué)探究的問(wèn)題不能由老師提出，只能由學(xué)生提出（ ）44課堂筆記，應(yīng)側(cè)重于記錄教師在黑板上板書(shū)的全部?jī)?nèi)容（ ）45化解初、高中物理的銜接的高臺(tái)階，只需要高一任課

6、教師學(xué)習(xí)研究即可（ ）46初中物理的科學(xué)探究包含提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作這七個(gè)要素（ ）47初中物理與現(xiàn)行高中物理內(nèi)容相比，從定性到定量（ ）48探究活動(dòng)的順序是唯一確定不可更動(dòng)的（ ）49學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，是求知的起始，也是教師展開(kāi)教學(xué)的最好開(kāi)端（ ）50美國(guó)心理學(xué)會(huì)1974年發(fā)行的教育和心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)一書(shū)中，正式將效度分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度二、選擇題51為了突破初、高中物理的銜接中出現(xiàn)的“高臺(tái)階”，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A只需要初中教師學(xué)習(xí)研究即可B只需要高中教師學(xué)習(xí)研究即可C初、高中教師雙方都需要學(xué)習(xí)研究

7、52高中物理與初中物理相比，無(wú)明顯差異的是（ ）A在教學(xué)內(nèi)容的深廣度B科學(xué)探究的方式C學(xué)習(xí)方法和思維方法53為做到初、高中物理有機(jī)銜接，關(guān)于初中教學(xué)采取的措施，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A將高中物理重難點(diǎn)內(nèi)容移到初中進(jìn)行教學(xué)B培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)54關(guān)于初中學(xué)生的習(xí)慣特點(diǎn)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A主動(dòng)性不夠強(qiáng)B缺少獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣C已經(jīng)建立起對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念深入理解的習(xí)慣55關(guān)于初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A有一定討論問(wèn)題的能力B抽象思維能力強(qiáng)C常憑興趣辦事56中考試卷中常重點(diǎn)考查二力平衡、功率、歐姆定律等初中主干知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，

8、是認(rèn)為這些都是（ ）A初、高中物理的連接點(diǎn)B初、高中物理最核心的規(guī)律C高中物理教學(xué)的難點(diǎn)57為做到初、高中物理有機(jī)銜接，關(guān)于高中教學(xué)采取的措施，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A注意把握教學(xué)起點(diǎn)，嚴(yán)格控制容量B研究初、高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律C花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)58新課堂模式要淡化教師教的行為，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)的表現(xiàn)，要把較多的時(shí)間和精力花在（ ）上A學(xué)生的體驗(yàn) B教師的講解 C大量的訓(xùn)練 59為了實(shí)現(xiàn)初、高中物理教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接，關(guān)于高中教學(xué)中常采用的方法，不正確的是（ ）A利用知識(shí)上的“連接點(diǎn)”B拓展知識(shí)的“深化點(diǎn)”C重新講解初中的“重難點(diǎn)”60關(guān)于高中物理課堂記錄，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A應(yīng)記重

9、點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)B應(yīng)記錄教師講解的全部?jī)?nèi)容C不需要記錄分析問(wèn)題的思路和方法61國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出中小學(xué)義務(wù)教育階段的發(fā)展任務(wù)中直接關(guān)注課堂的內(nèi)容是 （ ）A嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度 B調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度C改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果 62各種課型的教學(xué)模式中，無(wú)論何種課型基本上都離不開(kāi)的環(huán)節(jié)有 （ ）自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 提升學(xué)習(xí)A只有 B只有 C都有63初中物理與現(xiàn)行高中物理內(nèi)容相比，總體有（ ）A從抽象到直觀B從淺顯到嚴(yán)謹(jǐn)C從定量到定性64當(dāng)今課堂無(wú)論使用何種教學(xué)模式都必須遵循的教學(xué)原則是 （ ）先學(xué)后教原則 學(xué)生主體性原

10、則 問(wèn)題性原則 發(fā)展性原則A都是 B只有 C只有 65當(dāng)今課堂無(wú)論使用何種教學(xué)模式都必須注重 （ ）全員參與性 學(xué)生自主性 教師導(dǎo)學(xué)性 活動(dòng)目的性A都是 B只有 C只有 66根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、“先學(xué)后教”的原則及培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的角度出發(fā)，物理教學(xué)應(yīng)特別重視（ ）這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)A預(yù)習(xí) B聽(tīng)講 C考試 67講評(píng)課，不是簡(jiǎn)單的講講題目要幫助學(xué)生從考試中認(rèn)識(shí)到差距，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、能力、習(xí)慣各方面的諸多問(wèn)題，從而弄懂知識(shí)并在今后學(xué)習(xí)中能改變習(xí)慣、調(diào)整方法為此，講評(píng)課必不可少的環(huán)節(jié)是（ ）A全面訂正 B錯(cuò)題歸類(lèi)，重點(diǎn)講評(píng) C總體評(píng)價(jià)、考評(píng)總結(jié)68教學(xué)模式只是相對(duì)而言較為科學(xué)的教學(xué)流程，并不是絕對(duì)理

11、想的教學(xué)步驟，它的科學(xué)性在于（ ）符合校情 符合學(xué)情 符合教師個(gè)性 符合班級(jí)特點(diǎn)A只有 B都是 C只有 69課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)是 （ ）指向性 操作性 完整性 穩(wěn)定性A只有 B都是 C只有 70新課堂模式要求淡化教師教的行為，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)的表現(xiàn)但是，淡化教師教的行為，只是與過(guò)去傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”模式相比而言的，“淡化”并不是不要，教師的（ ）仍然是必不可少的A引領(lǐng)提升 B知識(shí)告知 C強(qiáng)化訓(xùn)練 71關(guān)于優(yōu)化初、高中物理思維方法的銜接，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A加強(qiáng)直觀教學(xué)，促成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡B應(yīng)有計(jì)劃、有目的地增加演示及分組實(shí)驗(yàn)C應(yīng)盡可能讓學(xué)生多做難度較大的題目72下列說(shuō)法正確的是（ ）

12、A科學(xué)探究的問(wèn)題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的B科學(xué)探究的問(wèn)題不能由學(xué)生提出，只能由教師提出C科學(xué)探究的問(wèn)題不能由老師提出，只能由學(xué)生提出73下列說(shuō)法正確的是（ ）A探究活動(dòng)必須包括所有要素的探究B探究活動(dòng)可以是只包括部分要素的探究C凡是課標(biāo)中推薦的探究活動(dòng)都必須完成74“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式” 是實(shí)施有效教學(xué)的途徑之一，關(guān)于活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A在課堂上學(xué)生人人參與，學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到了最大的發(fā)展B落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的主角地位C活動(dòng)單就是教案，也可以說(shuō)與學(xué)案是一回事75物理新課程的基本理念（ ）A只注重全體學(xué)生的發(fā)展B只注重學(xué)科本位的觀念C

13、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念76在物理課程中，關(guān)于學(xué)生提問(wèn)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中所提的問(wèn)題都是有價(jià)值的，教師都必須當(dāng)堂課研究當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，都有好處學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，是求知的起始，也是教師展開(kāi)教學(xué)的最好開(kāi)端抓住學(xué)生提問(wèn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢(xún)、調(diào)查訪問(wèn)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑對(duì)以上說(shuō)法，你認(rèn)為正確的是（ ）A B C77關(guān)于了解、認(rèn)識(shí)、理解三個(gè)行為動(dòng)詞界定層次最高的是（ ）A了解 B認(rèn)識(shí) C理解 78近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯

14、正辦法，教材中的教學(xué)要求是（ ）A了解 B認(rèn)識(shí) C理解 79李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書(shū)，學(xué)校有一只大的開(kāi)水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上一層棉被，盡管如此，早上灌的開(kāi)水，到了下午還是變得涼涼的一天早上，李明看見(jiàn)張迪用鋁合金飯盒裝開(kāi)水時(shí)，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開(kāi)水桶保溫呢？這一過(guò)程屬于科學(xué)探究過(guò)程中的（ ）A猜想與假設(shè) B提出問(wèn)題 C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 80學(xué)好課標(biāo)與用活教材的關(guān)系是（ ）A 教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有很多種版本，在內(nèi)容編排上可以體現(xiàn)各自的特色B 版本唯一，內(nèi)容編排唯一C 所有的內(nèi)容都要求學(xué)生學(xué)會(huì)81根據(jù)下表數(shù)據(jù)，試題的難度是（ ）參

15、考人數(shù)題 型題 號(hào)分 值總 得 分50選擇題10286A0.14 B0.86 C1.72 82新教材的特點(diǎn)與原教材相比，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔明快，圖文并茂B體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C教材難度明顯提升83下面關(guān)于試題難度P的說(shuō)法中，正確的是（ ）AP值越接近于1，表示試題越容易 BP值越接近于0，表示試題越容易 CP值大于1，表示試題容易 84如果把物理解題比作打仗，那么解題人的物理知識(shí)就是“兵器”，物理思維就是“兵力”，而運(yùn)用物理知識(shí)和物理思維的物理謀略則是“兵法”以下“兵法”錯(cuò)誤的是 （ ）A訓(xùn)練思維 B選題合理 C不抓基礎(chǔ) 85下面關(guān)于單項(xiàng)選擇題的說(shuō)法中，正確的是（ ）A誘

16、惑項(xiàng)應(yīng)與題干有一定的邏輯聯(lián)系B一般有三個(gè)誘惑項(xiàng)C以上兩種說(shuō)法都正確86下面關(guān)于考試信度的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ） A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)松或過(guò)嚴(yán)會(huì)影響測(cè)試信度 B通俗的說(shuō)，信度就是考試成績(jī)的可靠程度 C用自己班上講過(guò)其他班上沒(méi)有講過(guò)的試題，作為年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試的試題的做法，將影響考試的信度87以下關(guān)于物理教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求中，敘述正確的是（ ）學(xué)識(shí)上要有高度能力上要有廣度人格上要求力度情感上要有溫度A 正確 B正確 C正確 88根據(jù)下表數(shù)據(jù)，計(jì)算這條試題的區(qū)分度是（ ）參考人數(shù)題號(hào)題型分值高分組低分組人數(shù)得分人數(shù)得分1002選擇227442712A0.59 B0.32 C0.16 89下面關(guān)于“中考”的功能的

17、說(shuō)法中，正確的是（ ）A只有評(píng)價(jià)、導(dǎo)向的功能B只有激勵(lì)、反饋的功能C不僅有評(píng)價(jià)、導(dǎo)向的功能，也有激勵(lì)、反饋的功能90下列所述的國(guó)家大科學(xué)工程中，屬于原子核層次的是（ ）A宇宙線(xiàn)實(shí)驗(yàn) B裂變反應(yīng)堆裝置 C同步輻射裝置 91新課程背景下，物理教師的師德教育取向是（ ）A抵制有償家教 B倡導(dǎo)理想教育 C重自我提升92以下是中考物理備考常見(jiàn)的誤區(qū)，其中不屬于備考誤區(qū)的是 （ ）A重視基礎(chǔ) B丟本忘綱 C重外輕內(nèi) 93甲乙兩圖中的乒乓球都出人意料不下落，以下說(shuō)法正確的是（ ） A甲圖可用浮力成因來(lái)解釋?zhuān)覉D可用流體壓強(qiáng)與流速度關(guān)系來(lái)解釋甲吹氣乙B甲、乙圖都能用浮力成因來(lái)解釋C甲、乙圖都能用流體壓強(qiáng)與流速

18、度關(guān)系來(lái)解釋94根據(jù)下表數(shù)據(jù)，試題的難度是（ ）參考人數(shù)題 型題 號(hào)分 值總 得 分50計(jì)算題206195A0.35 B0.65 C3.90 95下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于力學(xué)部分應(yīng)該重點(diǎn)掌握的知識(shí)（ ） A二力平衡 B密度 C長(zhǎng)度的測(cè)量96以下是一組題：甲題：在如圖所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)S后，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向左端a滑動(dòng)的過(guò)程中，請(qǐng)判斷電表的示數(shù)變化情況和電燈亮暗變化？AVPLaSb乙題：將一只標(biāo)有“12V6W”的燈泡與一電阻串聯(lián)后接到電壓為12V的電源上，電阻消耗的功率為1W（燈絲電阻視作不變），則此時(shí)燈泡消耗的功率為 （大于5W、小于5 W）分析這兩道題思維角度應(yīng)該不同，以下說(shuō)法正確的是 （ ） A甲題主要考查學(xué)生的邏輯思維能力，乙題主要考查學(xué)生的直覺(jué)思維能力B甲、乙圖都考查學(xué)生的直覺(jué)思維能力C甲、乙圖都考查學(xué)生的邏輯思維能力97中考后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)與學(xué)生自己估算分?jǐn)?shù)偏差較大的情況，主要是考生在解題過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，解題步驟混亂所造成的失分因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)解題規(guī)范化訓(xùn)練，明確方法、嚴(yán)格要求，減少無(wú)謂失分下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于填空題無(wú)謂失分（ ）A反射角為30B光在真空中傳播的速度3108 k