繩球繩球論文

1、“繩球”創(chuàng)編游戲的教學(xué)模式資源赤峰市紅山區(qū)第十七小學(xué) 高建會一、模式介紹游戲創(chuàng)編的教學(xué)模式的基本教學(xué)流程如下：創(chuàng)編模式過程自主創(chuàng)編，器材制作場地設(shè)置，游戲要求游戲的類別，研究對象與研究方法研究對象、研究時間、研究方法（實驗比較法）、實驗內(nèi)容、創(chuàng)編模式過程這節(jié)課游戲的類別是倒手球、接繩轉(zhuǎn)繩球（正、反）方向、向上拋接球、單雙腳踢繩球（踢毽子）、雙人對拋接球（投擲），這是為小學(xué)生進行授課的好動是學(xué)生的天性，他們對體育活動有廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動技巧，自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性、嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良傾向，他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體

2、競爭產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理特點，靈活安排多樣的繩球的玩法練習(xí)，讓學(xué)生每人手里一個球，給學(xué)生一定空間讓學(xué)生在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉，激發(fā)團隊精神，合作精神，給學(xué)生帶來學(xué)會了的愉快，成功的喜悅。二、自主創(chuàng)編此游戲簡便易行，是自制器材，適合體育場地小，器材少的學(xué)校選用。游戲設(shè)置由易到難，適合不同年級學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)的氛圍里學(xué)習(xí)，并把他玩出花樣來，從而提高身體基本方法技能，發(fā)展體能好運動能力，促進身體生長發(fā)育，激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我和開拓創(chuàng)新的精神。三、器材制作1、準(zhǔn)備8張紙，一根長約1.52米綢帶及準(zhǔn)備一些彩帶和膠帶。2、把報紙浸濕，并揉成團，用透明的寬膠帶把

3、團成球的報紙抱起來，抱成團的過程中要留出空隙，再把事先準(zhǔn)備好的綢帶順著孔穿過。3、用彩色的彩帶固定在報紙上，這樣一個漂亮的繩球就制作完成了。四、場地設(shè)置在一塊平整的場地上，水泥等地面，適宜安全活動并無安全隱患。五、游戲要求1、初學(xué)繩球游戲應(yīng)在教師指導(dǎo)下由簡入難學(xué)練。2、難易程度的設(shè)置應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的年齡，體能及掌握基本技術(shù)的程度等情況設(shè)定。3、在游戲開始時，應(yīng)從手、腰、腳等部位活動，要注意培養(yǎng)學(xué)生保護與自我保護的意識。六、游戲的類別1、倒手球根據(jù)學(xué)生掌握練習(xí)程度，左右手倒球的高低過程及距離，適合小學(xué)低年級學(xué)生練習(xí)。2、接繩轉(zhuǎn)繩球（正、反）左右交換選擇身體一周的過程，在練習(xí)中由慢變快的速度

4、進行，再進行方向相反轉(zhuǎn)，并逐步加快腳的速度，此時為避免學(xué)生轉(zhuǎn)動過快，要注意讓低年級學(xué)生有個適應(yīng)過程。3、向上拋接球在練習(xí)中由低到高的過程進行，也可以增加拋起后拍手及拍手個數(shù)，它具有一定的挑戰(zhàn)性，適宜學(xué)生開展。4、單雙腳踢繩球（踢毽子）單腳和雙腳可以分階段練習(xí)，練習(xí)時學(xué)生拉住繩子進行腳背、腳內(nèi)、腳外側(cè)踢繩球，以腰帶腿學(xué)會同上肢控制身體方向和平衡，適宜在小學(xué)開展。5、雙人對拋接球（投擲）練習(xí)要求學(xué)生掌握原地投擲的方法，培養(yǎng)正確的投擲姿勢，發(fā)展上肢力量和投擲能力，學(xué)生養(yǎng)成安全投擲的意識和習(xí)慣。在練習(xí)中適當(dāng)配上節(jié)奏感強的音樂，效果更佳。該練習(xí)適宜在小學(xué)高年級開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八、研究對象與研究方

5、法1、 研究對象紅山區(qū)第十七小學(xué)四級學(xué)生，四（5）為實驗班，共50人四（1）對照班，共52人2、研究時間：2011年4月-2012年4月3、研究方法實驗比較法教學(xué)實驗中采取相同的教材內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)相等。實驗班采取強化教學(xué)模式（其中包括技能掌握式的體育教學(xué)模式；注重讓學(xué)生體驗運動樂趣的體育教學(xué)模式；小群體學(xué)習(xí)式的體育教學(xué)模式；注重在教學(xué)中進行身體鍛煉的體育教學(xué)模式；情景和模仿式的體育教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式；注重發(fā)展學(xué)生主動性的體育教學(xué)模式；注重讓學(xué)生體驗成功的體育教學(xué)模式；選擇式體育教學(xué)模式；領(lǐng)會式的體育教學(xué)模式。），對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)。九、實驗內(nèi)容1、 以自編繩球游戲的創(chuàng)編

6、為依據(jù)，實驗班采取強化式體育教學(xué)模式進行教學(xué)。對照班采取傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。2、強化體育教學(xué)模式的內(nèi)涵根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì) 、技術(shù)水平等實際情況，再次把學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為初級水平、中級水平、高級水平，或鼓勵學(xué)生自主劃分與選擇練習(xí)目標(biāo)，鼓勵小組合作制定練習(xí)目標(biāo)，個人自主制定練習(xí)目標(biāo)。在組織形式上可以是小組合作學(xué)習(xí)、個人自主學(xué)習(xí)，或在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定切合學(xué)生實際的多元評價標(biāo)準(zhǔn)。強化體育教學(xué)模式下，教法與學(xué)法更加靈活，實施教學(xué)行為已經(jīng)不是教師單方面的責(zé)任了，學(xué)生也同樣參與其中，他們所擔(dān)任的課堂角色也隨之改變，進而成為課堂中的學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、組織者與協(xié)調(diào)者等不同角色。從而讓學(xué)生能夠在更加寬

7、松的和諧環(huán)境中，成長于優(yōu)勢互補的自然生存狀態(tài)。研究練習(xí)水平的策劃，動態(tài)的教學(xué)組織形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的心理需求、行為變化規(guī)律，注重實踐反饋，正是實驗研究的核心所在。十、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了循環(huán)活動各種器械這項目進行游戲。學(xué)生練習(xí)的積極性較高，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生 團結(jié)一心，活動秩序井然。十一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新活動 1、教師要通過發(fā)揮

8、教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“利用繩球進行繩球的創(chuàng)新玩法”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學(xué)生對體育游戲活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。 2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，小學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按繩球倒手球、接繩轉(zhuǎn)繩球（正、反）方向、向上拋接球、單雙腳踢繩球（踢毽子）、雙人對拋接球（投擲） 游戲：投球進箱來設(shè)計課的進程。 3、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。 以各種簡便易行的繩球游戲變換多種多樣，積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。 的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情