四年級(jí)第三單元課時(shí)備課模板

1、 第三單元 植物與土壤 單元分析： 土壤是學(xué)生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)植物與土壤的關(guān)系。 本單元共分為四部分土壤里有什么、土壤的種類、植物與土壤、保護(hù)土壤。 學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物體而是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的，讓學(xué)生把知道關(guān)于土壤的事情、觀察土壤的結(jié)果、想知道的問題都記錄下來(lái)，認(rèn)識(shí)土壤的種類及性質(zhì)與植物的關(guān)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害。7 、土壤里有什么 課題：7 、土壤

2、里有什么教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、歸納總結(jié)，使學(xué)生親歷探究的總過(guò)程。 2、搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，自制一份資料卡。情景、態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 2、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 實(shí)驗(yàn)材料： 分組實(shí)驗(yàn)材料燒杯、干土塊、水、筷子。 演示實(shí)驗(yàn)材料酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。 學(xué)生采集的土壤樣品。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集

3、的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)土壤的知識(shí)。 二、新授 、認(rèn)識(shí)什么是土壤 （1）我們對(duì)土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動(dòng)記錄上。 （2）學(xué)生暢談。 （3）學(xué)生交流后寫活動(dòng)記錄。 （4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長(zhǎng)植物。簡(jiǎn)單說(shuō)，地面上能夠生長(zhǎng)植物的土叫土壤。 從這句話我們可以知道，土壤有兩個(gè)基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長(zhǎng)植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長(zhǎng)植物的沙子，都不能叫土壤。 、挖點(diǎn)土來(lái)，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分 （）學(xué)生觀察土壤。 （）學(xué)生匯報(bào)。 （）對(duì)于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含

4、有水分 實(shí)驗(yàn)名稱：土壤成分的構(gòu)成（水） 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。 實(shí)驗(yàn)方法和步驟： 實(shí)驗(yàn)一： 1、將燒杯中加入五分之三容積的水。 2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。 3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來(lái)。 分組觀察：用手摸有什么感覺？說(shuō)明土壤含有什么？ 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 教師小結(jié)：土壤潮濕說(shuō)明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長(zhǎng)期干旱土壤就比較干。 B土壤中含有空氣。 把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？ 分組實(shí)

5、驗(yàn)討論。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 C土壤中含有砂和粘土。 實(shí)驗(yàn)二： 1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻?yàn)橹埂?2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。 提出問題： 用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當(dāng)大部分土沉下來(lái)之后，仔細(xì)觀察沉下來(lái)的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。 討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？ 匯報(bào)結(jié)果。教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒

6、，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 二、新授 D土壤中含有腐殖質(zhì)。 教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說(shuō)明了什么？ 實(shí)驗(yàn)三： 1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。 1、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。 2、點(diǎn)燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。 3、觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論。 講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說(shuō)明了土壤里含有一些可以燃燒的東西

7、，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。 E提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？ 分組討論。 匯報(bào)討論結(jié)果。 結(jié)論：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。 教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長(zhǎng)有關(guān)系，水、空氣是植物生長(zhǎng)發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長(zhǎng)、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤

8、才能肥沃，植物才能長(zhǎng)得好。學(xué)生填寫書上的結(jié)論。 三、評(píng)價(jià) 這一課你有哪些收獲？互相評(píng)一評(píng)。 四、小結(jié) 我們這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。 拓展活動(dòng)： 從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 8 土壤的種類 課題：8 土壤的種類 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。 過(guò)程與方法：調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報(bào)告。 情景、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。 教學(xué)

9、重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。 教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 （1）把土塊放入水中，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？ （2）學(xué)生動(dòng)手。 （3）觀察，匯報(bào)。 二、學(xué)習(xí)新課 、認(rèn)識(shí)土壤的種類 （1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。 分組觀察桌上三個(gè)紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？ 用放大鏡看一看？ 用手握一握？ 在紙上涂一涂？ （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生匯報(bào)。 （4）在各組的實(shí)驗(yàn)桌上有三個(gè)去底瓶

10、子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jī)?nèi)倒進(jìn)同樣多的水。 觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀察結(jié)果。 （）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ （）學(xué)生討論。 學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。 （）是否還有其他的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特征？2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動(dòng)記錄上。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 二、新授 1、實(shí)物展示三類不同的土壤。 土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少

11、，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。 我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說(shuō)明它保水性能居中。板書。 2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。 先制定出研究的計(jì)劃，然后再做實(shí)驗(yàn)。 用圖表來(lái)展示我們調(diào)查的結(jié)果。 觀察方法： 用放大鏡看 用手捻 在紙上涂抹 放進(jìn)水里攪動(dòng)后 匯報(bào)觀察的結(jié)果。 三、練習(xí)： 提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？ 四、教師小結(jié)： 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。 五、評(píng)價(jià) 自評(píng)或?qū)W生之間互評(píng)。 拓展性活動(dòng)

12、： 1.查閱資料，了解我國(guó)不同種類土壤的分布情況。 2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？ 3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：9土壤與植物課題：9土壤與植物課型： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。 過(guò)程與方法： 繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。情景、態(tài)度與價(jià)值觀 1、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。 2、能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：植物與土壤的圖片和資料。 三

13、株生長(zhǎng)情況大致相同的同一中植物。 三種不同類型的土壤。 搜集贊美土壤的詩(shī)歌。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一： 1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料。 2、教師出示自己搜集的資料卡。 3、大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。 4、提出問題： 土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？ 分組討論： 提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。 匯報(bào)討論結(jié)果。 小結(jié)學(xué)生探究過(guò)程與結(jié)果。 活動(dòng)二： 土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？ 1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料 。 2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性

14、。 無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。 3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。 小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。 4、展示教材上的資料卡。讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。 自由活動(dòng)： 1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。 如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。 2、評(píng)價(jià)活動(dòng)自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 10 保護(hù)土壤課題：10、保護(hù)土壤課型：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

15、：知識(shí)與能力： 知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害。 過(guò)程與方法： 利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。 情景、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)土壤的資料，記錄表格。 收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題） （二）自主學(xué)習(xí) 、了解土壤為人們做了什么 （1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？ （2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備

16、的資料，分小組交流、討論 （3）把你知道的填寫在書上。 （4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。 、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤 （1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣 （1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 、討論我們能為保護(hù)土壤做什么 （1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？ （2）學(xué)生

17、分小組交流、討論 （3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。 （4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。 （三）鞏固應(yīng)用：總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。 拓展活動(dòng)： 1、利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份土壤小報(bào)。 板書設(shè)計(jì)：課后反思：第四單元 光與我們的生活 單元分析： 本單元由認(rèn)識(shí)光、玩鏡子筷子“折”了、彩虹的秘密、飛旋的陀螺、光與我們的生活六課組成，主要了解光的直線傳播及光的反射等方面的相關(guān)內(nèi)容。本單元以“光”為主線，主要探究光的直線的傳播、各種鏡子的反光特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，認(rèn)識(shí)光是沿著直線傳播的

18、；奇妙的鏡子在了解光的傳播路線后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射、折射，各種鏡子反光的特點(diǎn)。 11、認(rèn)識(shí)光課題：11、認(rèn)識(shí)光課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線做出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。 2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 過(guò)程與方法： 了解光速的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：情景態(tài)度與價(jià)值觀：了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。了解人類對(duì)光速的探究歷程。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、激光器、硬紙板等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、學(xué)生有感情地朗讀單元小詩(shī) 2讓學(xué)生猜想：是誰(shuí)讓我們的世界變

19、的這樣絢麗多彩？ 學(xué)生交流 二、 活動(dòng)一： 三、 提出問題：哪些地方有光？ 1、引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)。 2、對(duì)光的分類：自然光 人造光 生物光 提出問題：請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么選了這六種光？它們有什么代表性？ 3、理解光源的概念 在我們周圍有很多物體能發(fā)光，同學(xué)們剛才的舉例很好。我們可以歸納出這樣幾類能發(fā)光的物體：天體發(fā)光，如太陽(yáng)、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；還有靠電能發(fā)光的，如電燈等。我們將發(fā)光的物體叫做光源。 小結(jié)：使學(xué)生知道自然光源、人造光源的區(qū)別；了解生物光源、熱光源、冷光源的概念。 活動(dòng)二：哪些地方用到光 1、學(xué)生交流哪些地方用到光 2、引導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容、歸類、整理。 小結(jié)：燈光不僅

20、僅能照明，還具有裝飾、美化的作用。根據(jù)不同的需要，要使用不同的光源。有的地方適合熱的光源；有的地方需要采用冷光源等等。 活動(dòng)三：光沿著什么路線傳播 1、談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。 2、學(xué)生交流，說(shuō)自己猜測(cè)的理由。 3、教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。 4、談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？ 5、談話：剛才大家對(duì)光是沿著什么路線傳播的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？ 6、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 7、討論：如果要使手蠟燭的光穿過(guò)三塊紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 8、學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)。 9、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 10討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能

21、會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？自由活動(dòng)： 1、做手影游戲?；蛴^察一個(gè)物體的影子。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)一步理解光是沿直線傳播的。 2、評(píng)價(jià):引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 拓展活動(dòng)：通過(guò)資料卡了解光速的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。 板書設(shè)計(jì)： 11、認(rèn)識(shí)光 教后反思：12、玩鏡子 課題：12、玩鏡子課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、能夠用圖畫、語(yǔ)言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合理的解釋；通過(guò)制作活動(dòng)，了解鏡子的應(yīng)用。2、知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽(yáng)光后，會(huì)使聚光出溫度升高。過(guò)程與方法： 研究鏡子在生活的物品中起到了什么作用。情景、態(tài)度與價(jià)值觀

22、：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)的事物和圖文資料。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。 活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入：生活中哪些物品中有鏡子？你搜集了哪些與本課探究有關(guān)的材料？ 學(xué)生交流、回答。小結(jié)： 活動(dòng)一：玩各種各樣的鏡子 講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。 1、 交流， 觀察凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的特點(diǎn)你們有什么發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)觀察方案。開展觀察活動(dòng) 以表格為引導(dǎo)觀察三種鏡子的成像的現(xiàn)象，并做好記錄。3、 交流、整理：在觀察記錄的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 結(jié)論： 凸透鏡中的影像是正立的。 凹透鏡中的影像是上下

23、顛倒的。 三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最??；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實(shí)際物體相比有較大變化?；顒?dòng)二：我們一起做游戲 1、提出問題：鏡子反射的太陽(yáng)會(huì)聚到一點(diǎn)，溫度會(huì)怎樣變化？ 2、分組活動(dòng) （1）學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與預(yù)測(cè)。 （2）實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，填實(shí)驗(yàn)表格。 （3）討論交流結(jié)果 。 （4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、小組比賽，分別將陽(yáng)光反射到各自的溫度計(jì)上，一段時(shí)間后，看哪組溫度計(jì)升溫的快。 結(jié)論：鏡子反射的光會(huì)聚到一塊后，溫度會(huì)升高。板書設(shè)計(jì)：12、玩鏡子 課后反思： 第二課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 一、溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 授新的活動(dòng)內(nèi)容 授

24、新的活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)三：生活中哪些地方用到鏡子 鏡子的用途很廣， 你能說(shuō)一說(shuō)它有什么用途嗎？ 1、 學(xué)生討論交流。 2、每組推選一名在班上說(shuō)說(shuō)。 每組推選一名在班上說(shuō)說(shuō)。 小結(jié)：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀察擴(kuò)大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用；室內(nèi)裝飾鏡具有可以成像的特點(diǎn)，使室內(nèi)景物成像后，可以使人產(chǎn)生室內(nèi)空間擴(kuò)大的感覺；太陽(yáng)灶說(shuō)明鏡子反射的太陽(yáng)光會(huì)聚到一點(diǎn)，所產(chǎn)生的高溫可以用來(lái)燒水、做飯。 自由活動(dòng)： 1、 出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生觀察，引起學(xué)生的興趣。 2、學(xué)生模仿制作萬(wàn)花筒。 拓展活動(dòng)：研究生活中更多的用到鏡子的物品，了解鏡子起到的作用。 板書設(shè)計(jì)： 12、玩鏡子 課后反思： 13、筷子

25、折了 課題：13、筷子折了 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、通過(guò)光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用光的折射知識(shí)對(duì)生活中一些現(xiàn)象作出解釋。2、了解光的折射現(xiàn)象。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的傳播原理情景、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究光的折射現(xiàn)象的活動(dòng)中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 水、燒杯、筷子、硬幣、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、透明膠、紙屏、課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?，激發(fā)探究欲望。 把貼有小魚的塑料泡沫插入較深的透明魚缸中，分別找?guī)讉€(gè)學(xué)生上來(lái)用鐵針叉魚，看誰(shuí)叉的有快又準(zhǔn)？ 師：其實(shí)這是一種光的現(xiàn)

26、象，是它給我們?cè)斐闪艘环N假象，欺騙了我們的眼睛。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)光的世界，來(lái)揭開答案好嗎？ 二、實(shí)驗(yàn)探究，了解光的折射。 1、筷子折了 觀察現(xiàn)象：將筷子斜插入水中，你看到了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生議論。 提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在水面處就 “折斷”了？生自由發(fā)言，師鼓勵(lì)生的想法。 2、光點(diǎn)偏了 小組合作：用激光燈的光透過(guò)厚玻璃板，仔細(xì)觀察紙屏上的光點(diǎn)，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：光點(diǎn)偏了。 師：為什么會(huì)這樣？誰(shuí)來(lái)試著解釋一下？ 生自由發(fā)言 師：通過(guò)剛才這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過(guò)程中經(jīng)過(guò)了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？ 小組交流。 生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個(gè)實(shí)

27、驗(yàn)中，光在傳播過(guò)程中，從空氣透過(guò)玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折。師板書：光、空氣、玻璃。 引導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。 3、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證現(xiàn)象。師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家想不想親自來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)桌上的實(shí)驗(yàn)用品，小組合作來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，好嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察現(xiàn)象。 生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)完畢，生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 4、小結(jié) 師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)，都呈現(xiàn)了同一種現(xiàn)象，我們?cè)俾?lián)系剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中空氣、水、玻璃都 有什么共同的特點(diǎn)？生：透明物質(zhì)。引出光的折射概念。 三、學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象。 1、現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，你能再來(lái)解釋剛才

28、上課時(shí)我們?yōu)槭裁床娌坏紧~了嗎？ 2、那筷子為什么“折”了呢？生發(fā)言。 3、你能再舉幾個(gè)生活中這樣的例子嗎？ 4、同學(xué)們看這幅圖片（投影：小男孩在河邊）生解釋現(xiàn)象。 四、認(rèn)識(shí)自然界中光的折射現(xiàn)象。欣賞一組神奇的自然景觀，出示投影介紹海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下?，F(xiàn)在，你能用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的解釋以上奇觀的成因嗎？生簡(jiǎn)單解釋成因，師引導(dǎo)。 五、拓展延伸 這節(jié)課，我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，欣賞圖片，解釋現(xiàn)象等活動(dòng)初步了解了光的折射現(xiàn)象，生活中要時(shí)刻注意光的折射現(xiàn)象，不要讓他騙了你的眼睛。魔術(shù)師經(jīng)常會(huì)利用光的折射原理進(jìn)行表演，試著去了解一下吧！ 板書設(shè)計(jì)： 教后反

29、思：14、 彩虹的秘密 課題:14、彩虹的秘密 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。 2、認(rèn)識(shí)光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識(shí)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。 2、看到物體顏色的材料幾張不同顏色的紙片。 3、認(rèn)識(shí)光的三原色的實(shí)驗(yàn)材料每人一支手電筒，紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明黏膠片。 4、制作彩色陀螺所需材料火柴梗，紅、綠、藍(lán)圓形卡紙等。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 1、談話： （1）（出

30、示彩虹掛圖或投影片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？ （2）彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？ （3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？ 2、講述：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題。 二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。 （1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？ （2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光，斜放在水盤中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？ （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 你看到什么現(xiàn)象？ 數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它

31、們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱嗎？ （5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。 （6）小結(jié)：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。 2、認(rèn)識(shí)彩虹的形成。 （1）提問：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？ （2）講述：為了解決這個(gè)問題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？ （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？ 停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？ （5）討論： 以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？ 根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)

32、驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？ （6）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽(yáng)的哪一邊呢？ （7）提問：你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光？你還有哪些方法做成彩虹？ 3、認(rèn)識(shí)人眼為什么能看到物體的多種顏色。 （1）討論：陽(yáng)光照射在不同顏色的物體上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）提問：幾種不同顏色的紙片，在陽(yáng)光的照射下，分別反射什么顏色的光？ （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？ （5）討論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為物體的不同顏色是由什么決

33、定的？人眼為什么能看到物體的多種不同顏色？ （6）小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了。人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的。 4、認(rèn)識(shí)光的三原色。 （1）談話：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。用紅、綠、藍(lán)三種顏色的膠片，貼在手電筒的玻璃片上，使三只手電筒分別射出紅、綠、藍(lán)三種顏色的光。如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？如果調(diào)整光照的距離，使色光有強(qiáng)有弱，還能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （4）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光可以混合成多種

34、不同顏色的光，紅、綠、藍(lán)是光的三原色。彩色電視機(jī)的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合而成的。 5、教師總結(jié)結(jié)束本課。課后感受：對(duì)于光的七種色彩，學(xué)生都能了解，光的混合在美術(shù)中也已學(xué)到，因此，教學(xué)較輕松。 板書設(shè)計(jì)：課后反思：15.飛旋的陀螺課題：15.飛旋的陀螺課型：新授教材分析：本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 學(xué)情分析： 課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)

35、生的動(dòng)手制作能力 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：1. 能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.過(guò)程與方法：2. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作、交流會(huì)做陀螺和玩陀螺。3. 通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí). 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺. 學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水 雙面膠等。 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入新課 1.首先我想調(diào)查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？ 2你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類的

36、陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？ 3那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片， 二、.新授: 活動(dòng)一：首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。 活動(dòng)二： 1給陀螺涂色 要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。 然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jī)煞N，三種或更多種。 2玩陀螺 關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來(lái)。 思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？ 對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色? 指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái),以便回

37、報(bào)交流。3教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象。（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來(lái)就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來(lái)有什么應(yīng)用嗎？ （生：我們平?？吹膭?dòng)畫片就是設(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來(lái)的。） 師:動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來(lái)是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來(lái)到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？ 師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三