回憶魯迅先生教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案 回憶魯迅先生教案 （1）創(chuàng)作背景 魯迅說過：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會朽的腐草?！睘榱酥鱾淙耍好d榮 審核人： 時間： 培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了教學目標： 大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯 1了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人2學習本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。 散文的典范，是敬獻于魯

2、迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。 3學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。 教學重點、難點 由于作者蕭紅是魯迅先生的學生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。 1.學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 （2）關于蕭紅2. 理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。 原名張遒（qi）瑩，“課時安排：兩課時 蕭紅”是她發(fā)表生死場時使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽為“30年代的文學洛神”，也曾被魯迅譽為“當今中國最有前途的女作家”。第一課時 主要作品有：生死場、馬伯樂、

3、呼蘭河傳、小城三月。教學過程： （3）關于魯迅一、導入新課 我們曾經(jīng)學過魯迅的文章從百草園到三味書屋和 阿長與 出示魯迅先生的自題小像，請同學談談對魯迅先生的印象。，請說說自己對魯迅本人 及他的作品的了解。 原詩：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 三、自主學習: 全詩解釋：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風雨飄搖中黯然失色。我把把全文劃分為若干小節(jié)，標注小節(jié)序號,并以小標題我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺，我愿意把我畢生的精力托付給我。 （最好四字）的形式概括其主要內容及人物性格特點。 提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強

4、、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向例：內容范圍 小標題 性格特點 內容范圍 小標題 上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和 性格特點 第一小節(jié) 笑聲明朗 樂觀爽朗 第二小節(jié) ，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的敵意” 走路輕捷 干練敏捷 學生獨立完成一個。 二、預習成果展示 第二課時1. 看清字形給加點字注音。 教學過程：(qi虔）膜i（肋 l ）的一聲（噢 o ）亂（w紊 誠n ) n一、展示上節(jié)自主學習的內容 躊躇ch（）ch（u） ）ngy（ ）p（解剖 ）（t抽屜 遭殃全文劃分為若干小節(jié)（

5、）賞喘nji（鑒 ）迫ng ji （窘 ）著nchu ， ）一闔眼睛h（闔 標注小節(jié)序號,并以小標題（最好四字）的形式概括其主要內容及人物性格特 點。 請同學課堂交流課前收集的創(chuàng)作背景及蕭紅的生平事跡。2. 名師精編 優(yōu)秀教案 的，而統(tǒng)統(tǒng)散見于日常生活、工作瑣事中。 性格特點 性格特點 小標題 內容范圍 小標題內容范圍3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？ 不求安逸不落俗套 第四小節(jié) 不去公園第三小節(jié) 鑒賞服飾 博學睿智 可以。這篇懷人散文內容涉及多個方面，沒有嚴格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明， 克己待人 第六小節(jié) 生活節(jié)儉 第五小節(jié) 禮讓他人 關愛他人 這是

6、一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。 無神論者（無畏勇敢） 第八小節(jié) 踢鬼 第七小節(jié) 忘我工作 勤奮嚴謹 四、語言賞析 民主平等 父子關系 第九小節(jié) 得病嚴重 帶病工作 第十小節(jié) 1本文以記實的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進行了翔實的敘述。說說從下面句子的描 生命不止，戰(zhàn)斗不息 第十一小節(jié) 與病魔抗爭 述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征? 向往自由、健康、奔放第十二小節(jié) 病中看畫 “魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽起來?！?靜謐安詳 第十四小節(jié) 病逝勤奮做事 第十三小節(jié) 舊病復發(fā) “笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動。

7、寥寥幾筆，一個樂觀爽小結：蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內容上朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。 沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章“魯迅先生走路很輕捷，他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預地走去?！?形諸筆墨而成為藝術結晶。盡情傾瀉揮灑，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，設。動筆之后，這些動作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。 用感情的紅線將素材的珍珠逐漸

8、織成一凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！闭堈f說 幅清晰的畫面。這些加點詞語好在哪里? 二、整體感知 寫出魯迅嚴謹?shù)墓ぷ髁晳T和一絲不茍的工作態(tài)度。 閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？12完成課后“閱讀練習.探究”“詞句品味.積累” 全文所寫生活片段中哪個片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？2五、拓展提升： （或：請舉例分析本文細節(jié)對表現(xiàn)人物形象的重要作用）1請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。 3請用幾個較精練的句子概括

9、一下魯迅先生在你心目中的形象。2結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)： ，例：青年的良師益友，_。上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯(lián)： 三、合作探究、展示點評：六、小結： 默讀結尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？1閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們這里用諱飾的修辭手法，寫魯迅先生逝世了。在蕭紅眼里，先生并沒有逝去，他就像平日一樣 眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論 工作完了，休息了，他的精神永存。表達了對先生永遠的崇敬與懷念。 足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居

10、，他同樣可以享受親情，享受天倫 2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認為？試分組討論并回答。 之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”“全文集中寫魯迅忘我工作， 從文章的內涵看，它并不是流水賬，它并不散漫，而有內在的中心。 七、布置作業(yè)犧牲休息，疏于保健，于積勞成疾之時，生命不息，戰(zhàn)斗不止，克己待人、待客、待親”的精神風貌。 字左右的文章。800查找有關資料，以魯迅先生真君子為題，撰寫一篇又寫了不少魯迅或如常人或不同于常人的個性特點。之時這個精神風貌和個性特點沒有一句是抽象說名師精編 優(yōu)秀教案 回憶魯迅先生 一、導入： 從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：從

11、百草園到三味書屋、阿長與、藤野先生，小說社戲故鄉(xiāng)等，老師經(jīng)常給我們介紹學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作1到魯迅先生，考試也經(jīng)常考到魯迅先生，那么，你平時對魯迅是如何認識的，方法。 請同學們說說你所了解的魯迅先生。談談自己印象中的魯迅。（學生可能因為理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者2閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲由衷的愛戴之情。 的。） 教學重點： 教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，體會作者通過細節(jié)

12、、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。 但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一教學難點： 起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。 發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的回憶魯迅先生，一朗讀品味，把握細節(jié)，沉浸感悟教學方法： 起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。 二、默讀課文，初步感知課時教學時數(shù)：2 請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫 教學過程： 1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括。 第一課時 名

13、師精編 優(yōu)秀教案 （學生回答，教師補充，完善，板書） 品評衣著 （ 細致 隨和 善解人意） “你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了?！泵鞔_：笑聲 真誠待友 體貼而真摯步伐 品評衣著之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐” 真誠待友（四處）之二：吃韭菜合子： “笑”沖與青年們交往 “還是”“一提議” “必然” “舉著筷子問：我再吃2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節(jié)，小節(jié)第43 還有妻子敬重與依小節(jié)，流露出魯迅對對小輩的體恤，以及第哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧幾個嗎？44 賴。 （學生回答，師生共同品詞識人，適時板書） 之三：兩次來訪 平

14、易近人）明朗明確：笑聲 （樂觀開朗 不乏幽默 “好久不見，好久不見” “笑得連煙卷都拿不住” 豁達爽朗的形象躍然紙上 “笑”一種沖破憂郁心境的展然的會心的笑 輕捷步伐 之四：馮雪峰來訪 （行為描寫）“同時” “一”“剛” 赤子之心 與青年人交往：寬容 名師精編 優(yōu)秀教案 “深惡痛絕”“但”“每封” “不同角落”明確：“心里的歡喜”“仿佛不顧一切”“曠代的全智者的催逼”的“眼 光” “眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常常看到夜里很深的時光” “幻想”“安頓”“沉思”“談得熱鬧” “校對瞿秋白的海上述 作業(yè)三、 林” 熟讀課文 （要點）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅定，細致背后的寬厚，體貼背后的原第二課

15、時 則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一一、回顧上節(jié)內容。 字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。 二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡： 三、深入探討，回味悟旨，學習寫法 （感悟真人魯迅） 1、深入探討魯迅：偉人凡人真人 如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂 2、同學可發(fā)表質疑 的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感“俯首甘為孺子牛”的魯迅。動，我們仿佛又看到了 3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格