七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第5課《風(fēng)箏》教學(xué)課件 （新版）鄂教版.ppt

1、又是一年三月三風(fēng)箏飛滿(mǎn)天牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年,魯 迅,風(fēng) 箏,蟬,紅蜻蜓,紅 金 魚(yú),村 居 清 高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童放學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶(yun,走近作者,反封建的斗士,革命的急先鋒,紹興東昌坊口新臺(tái)門(mén)周家。1881年9月25日，魯迅誕生在這里,我于一八八一年生于浙江紹興府城里的一家姓周的家里。聽(tīng)人說(shuō)，在我幼小的時(shí)候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計(jì)。,這棵樹(shù)下，就是魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方,魯迅（18811936），中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人。 1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記

2、。他的中篇小說(shuō)阿Q正傳是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。他的作品 是“中國(guó)反封建思想革命的一面鏡子”。他的精神是“中華民族的脊梁”。風(fēng)箏節(jié)選自野草,認(rèn) 識(shí) 作 者,主要作品： 小說(shuō)集：吶喊彷徨 散文集:朝花夕拾 散文詩(shī)集:野草,雜文集16部：熱風(fēng)墳華蓋集南腔北調(diào)集且介亭雜文等,生字及詞語(yǔ)積累,zhng li du ch zh lng dng w s sh ju b sh hung s su n sh sh hung y chng tin qio cu,箏 蕾 墮 丫杈 擲 伶仃 嫌惡 肅殺 訣別 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 懲罰 添刻 憔悴,孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（風(fēng)箏數(shù)量少）

3、人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厭惡。 可以拿來(lái)取笑的資料。 令人鄙視。 形容忽然醒悟。 費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng),伶仃： 憔悴： 嫌惡： 笑柄： 可鄙： 恍然大悟： 苦心孤詣,默讀、整體感知課文,1、文章回憶了什么事情？表達(dá)了作者怎樣的感情,1、簡(jiǎn)述文章回憶什么事情，表達(dá)作者怎樣的思想感情,文章寫(xiě)了“我”小時(shí)候粗暴地不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏的事情。后來(lái)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤想彌補(bǔ)，小兄弟卻忘記了。 自我懺悔、自責(zé)的感慨，也表現(xiàn)出濃濃的同胞手足之情,分組討論，合作探究,1、2段）一大組 1、為什么說(shuō)看見(jiàn) “一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”？ 2、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了

4、？ （3、4段）二大組 “風(fēng)箏事件”中兩個(gè)人物給你的印象如何？分別說(shuō)出。這些描寫(xiě)流露出作者怎樣的思想感情,分組探討,5-8）段 三大組 1、“我”的驕傲是否維持下去呢？當(dāng)“我”看到一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”？ 2、魯迅先生在明白了自己錯(cuò)誤之后感到深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？想方設(shè)法補(bǔ)過(guò)說(shuō)明魯迅先生怎樣的精神品質(zhì),合作探究,912）段 第四組 1、小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎？”為什么我不覺(jué)寬松反而變得“沉重”？ 2、為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”？為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”僅僅指天氣嗎,分組討論，合作探究,12段）1、為什

5、么說(shuō)看見(jiàn) “一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”,故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)。 “我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。 說(shuō)“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文，同時(shí)給全文奠定一個(gè)情感基調(diào),這里所說(shuō)的“春天”，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了,2、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？ 為什么又說(shuō)這春天就在北京的 天空中蕩漾了,自讀課文第3、4段，在課文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，并完成下列問(wèn)題,用圓圈圈出,體現(xiàn)“我”的觀點(diǎn)的

6、詞句。用三角形畫(huà)出,體現(xiàn)弟弟的觀點(diǎn)的詞句,34段）1.“我”和弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度和行為有什么不同,我”和弟弟對(duì)于放風(fēng)箏的觀點(diǎn)有何不同,我 弟弟,風(fēng)箏,嫌惡 喜愛(ài),4、體會(huì)第四段“我”的動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果,一連串的動(dòng)詞，十分具體地表現(xiàn)了我的盛怒和狂暴,3.你如何看待當(dāng)年“我”的行為,4.成年后的“我”幡然醒悟當(dāng)年的罪行，你能體會(huì)到作者回憶這段歷史時(shí)的心情嗎,請(qǐng)你有感情地朗讀三、四段，將文章中指代弟弟的“他”換成“你”，讓作者的心靈直面弟弟，直接向弟弟表達(dá)自責(zé)、懺悔之意,58段）1.“我”的驕傲是否維持下去呢？當(dāng)“我”看到一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”,我”的驕傲沒(méi)有維持下

7、去。 “我”一向以為管弟弟管得對(duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對(duì)明理之后的“我”來(lái)說(shuō)，良心受了譴責(zé)，可謂“不幸,2.魯迅先生在明白了自己錯(cuò)誤之后感到深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？想方設(shè)法補(bǔ)過(guò)說(shuō)明魯迅先生怎樣的精神品質(zhì),辦法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏,辦法二：“討他的寬恕”,失敗,他和我一樣，早已有胡子了,他什么也不記得了,嚴(yán)厲地解剖自己，為人嚴(yán)肅認(rèn)真。崇尚科學(xué)思想,912段）1.待到弟弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”，為什么“我”不覺(jué)得輕松反而覺(jué)得“沉重”,弟弟受到“精神的虐殺”，但弟弟并不這樣認(rèn)為，反而把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈，我也無(wú)

8、從補(bǔ)過(guò)，因而覺(jué)得“沉重”。從中也可看出魯迅先生的自省精神，嚴(yán)于解剖自己,弟弟精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不能,2.為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀,3.為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”,躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀,4.文章結(jié)尾突出了嚴(yán)冬的“寒威和冷氣”，你能體會(huì)出幾層含義,不僅指當(dāng)時(shí)天氣的寒冷，更指作者心頭的悲涼。 當(dāng)年虐殺者和被虐殺者都被愚昧觀念支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘

9、卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗,合作探究,人說(shuō)魯迅的文章有些深?yuàn)W，晦澀難懂，文章中還有你不懂的語(yǔ)句嗎？提出來(lái)在小組中探究，看能得出什么樣的結(jié)論。 你讀了這篇散文，有哪些感受？你認(rèn)為風(fēng)箏事件流露出作者怎樣的思想感情？（多角度解讀主題,從親情的角度去理解,當(dāng)年不許：有出息、 恨鐵不成鋼,現(xiàn)在：雖為長(zhǎng)兄，討寬恕,寫(xiě)的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來(lái)的卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也一心想補(bǔ)過(guò)，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表,1、手足之情,從兒童教育的角度去理解,我即刻伸

10、手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了,扼殺天性、自由、動(dòng)手能力,粗暴,游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?理解,快樂(lè)、健康成長(zhǎng),游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨杂螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)(批判封建教育思想和倫理道德,2、從游戲的意義上看,從自我批判解剖的角度去理解,驚異和悲哀,我的懲罰,我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了,但心又不竟墮下去而至于斷絕,我還能希求什么呢？我的心只得沉重著,無(wú)可把握的悲哀,反省、自責(zé),魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴,3、從魯迅的自省精神看,從批判封建教育思想和倫理道德的角度去理解,我”傲然走出,絕望地站在小屋里,虐殺者：恣意妄為,被虐殺者：麻木不仁,我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了,有過(guò)這樣的事嗎,長(zhǎng)幼尊卑、因循守舊,表現(xiàn)被虐殺者的麻木。反映人們受愚昧觀念的毒害?，F(xiàn)在我覺(jué)悟弟弟卻意識(shí)不到，說(shuō)明中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)，惟有這樣