高一學生學習習慣問卷調查統(tǒng)計分析報告

1、高一學生學習習慣問卷調查統(tǒng)計分析報告江蘇省奔牛高級中學教科室為了了解我校高一學生學習習慣現(xiàn)狀，為學校決策提供參考，為提高我校辦學水平和教育、教學質量，加強教學科研管理服務，教科室設計了本次問卷調查表，分別從課前準備、課堂學習、課后作業(yè)、復習工作、考試及其它等六個方面設置了26個問題。3月中旬，組織高一班主任對14個班864位學生進行了問卷調查。發(fā)出864份，收回864份。調查情況匯總如下：調查結果一、課前準備1、學習計劃 A、計劃合理，且能認真執(zhí)行 B、有計劃但沒有完全執(zhí)行C、有計劃但沒有執(zhí)行D、沒有計劃ABCD5.6976.638.239.822、課前預習 A、長期堅持B、有預習習慣但不堅持

2、C、很少預習D、從不預習ABCD6.9059.5531.492.103、課前準備 A、安靜休息、并做好上課準備B、安靜休息、但并未做好上課準備C、一邊講話一邊做上課準備 D、從不做上課準備ABCD42.9117.4936.492.394、在學習新功課之前，你是否會翻閱一下先前學過的內容以便能更快地領會新知識？A、長期堅持B、有復習習慣但不堅持C、很少復習D、從不復習ABCD14.2555.1027.452.42二、課堂學習1、課堂聽課時A、認真觀察、積極思考，不被動的接受信息B、認真聽老師講解，但基本沒有自己的想法C、聽課不認真，經(jīng)常開小差ABC48.0743.857.912、課堂筆記 在理解

3、的基礎上能有重點地記筆記B、照抄板書C、極少記筆記 D、從不記筆記ABCD55.1538.655.250.673、課堂發(fā)言A、能主動陳述自己的想法B、有自己的想法但不講出來C、沒有自己的想法但能認真聽取老師和其他同學的觀點D、沒有自己的想法，也不認真聽講ABCD12.8569.6015.611.404、課堂上練習A、認真迅速做練習，遇到問題經(jīng)思考仍不懂再問老師 B、認真迅速做練習，遇到問題馬上問老師C、做練習拖拉，但遇到問題能問老師D、不愿做練習，遇到問題也不問老師ABCD62.8718.3310.297.62三、課后作業(yè)1、做作業(yè)之前，你能復習課堂筆記和課本嗎？ A、能一貫堅持 B、有時能這

4、樣做 C、從不做這項工作ABC14.0374.3410.612、當你在做作業(yè)的時候，遇到不會做的題目，你常常會 A、復習課堂筆記 B、馬上和同學商量 C、問老師或看標準答案 D、放棄ABCD65.6121.438.874.333、對老師布置的作業(yè) A、獨立按時按質完成 B、能按時完成，但有抄作業(yè)的行為C、有時不完成作業(yè) D、經(jīng)常不完成作業(yè)ABCD61.2827.8813.891.264、作業(yè)矯正（）A、堅持訂正錯誤并及時理解 B、堅持訂正錯誤但不能及時理解C、有時訂正錯誤 D、從不訂正錯誤ABCD47.9141.7910.080.645、你是否有錯題集 A、有并能認真使用B、有但不能認真使用C

5、、沒有ABC20.5957.9819.53四、復習工作1、你有課后馬上復習的習慣嗎？ A、有并能堅持 B、經(jīng)常有C、偶爾有 D 、沒有ABCD7.7727.6552.2811.852、你是否要到考試前才復習？ A、能當天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習B、能當天對照筆記，熟記要點，以后到考試前才復習C、當天沒復習，考試前才復習D、從不復習ABCD18.5053.8225.302.313、如果老師沒有留作業(yè)，你會做什么？ A 、復習學過的知識，并預習 B 、看參考書補充課外知識C、先休息一下，視情況而定 D、無所事事ABCD36.3936.3425.382.424、你是否能堅持循環(huán)復習，即復

6、習完甲后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習A、能堅持循環(huán)復習B、偶爾進行循環(huán)復習 C 、從不ABC7.6071.2519.85五、考試1、重要考試之前，你是否制定一個復習計劃？A、有計劃 B、偶而有 C、從來沒有ABC44.9546.867.142、你有沒有適合你自己的考試方法？A、有且能認真執(zhí)行 B、知道方法但一到考試就忘記了 C、沒有ABC37.7437.8422.673、考后總結 A、逐題分析，找出問題并及時解決 B、分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正C、關心成績，能訂正錯誤，但不分析存在問題 D、不分析，也不訂正試卷錯誤ABCD38.4335.0025.890.74六、其它1、

7、你是否能精讀教材、透徹理解 A、能做到 B、偶而做 C、從不ABC21.5271.816.192、你的學習時間 A、 十分充足 B、有點緊張 C、非常緊張ABC14.3173.8211.413、自學時你通常能專心致志嗎？ A、能專心致志 B、大多數(shù)時間能專心致志 C、少數(shù)時間能專心致志D、不能專心致志ABCD15.3171.6112.020.914、你認為外界因素對你的學習影響嗎？ A、沒有影響B(tài)、有點影響 C、影響很大ABC13.2270.8214.005、你問老師問題的頻率 A、經(jīng)常問 B、偶爾問C、從不問ABC10.1473.5814.606、除了問學科問題，你經(jīng)常跟老師交流嗎？ A、經(jīng)

8、常交流 B、偶爾交流 C、從不交流ABC6.0854.8037.64統(tǒng)計分析一、學習計劃課前有學習計劃者占90.18%,考前有復習計劃者占91.81%，這些數(shù)據(jù)說明學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者84.86%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復習計劃者也有46.86%是偶爾制訂的，更遑論落實到行動中去了。二、課堂學習總體來看，在課堂上，學生的學習態(tài)度是相當認真的，認真觀察、積極思考的學生占48.07%；在理解的基礎上能有重點地記筆記的占55.15%；認真迅速做練習，遇到問題經(jīng)思考仍不懂再問老師的占62.87。僅有7.91%的學生會經(jīng)

9、常開小差；5.92%的學生不大記筆記；1.4%的學生既無自己的想法，也不認真聽講；10.91%的學生練習不認真。但是，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占12.85%；只會照抄板書的占38.65%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點的占75.21%；課堂上練習遇到問題馬上問老師的占28.62%。三、作業(yè)情況學生認真對待作業(yè)，61.28%的學生能獨立按時完成作業(yè)；65.61%的學生遇到不會做的題目，會復習課堂筆記。重視錯題矯正，89.7%的學生能及時訂正錯誤，78.57%的學生有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不

10、良現(xiàn)象需引起我們的注意：27.88%的學生有抄作業(yè)的行為；15.15%的學生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)；34.39%的學生遇到不會做的難題時，會選擇問老師同學，或看標準答案，有的甚至會選擇放棄；57.98%的學生雖有錯題集卻不能認真使用。四、復習情況學生不大重視復習，課前長期堅持復習舊知的僅占14.25%；課后馬上復習的占35.42%；能當天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習的占7.77%；無作業(yè)時，能主動復習的占36.39%；能堅持循環(huán)復習占7.60%。只有在做作業(yè)時，才有65.61%的學生會選擇復習課堂筆記；考試前，89.12%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。

11、五、面對考試學生重視考試，75.58%的學生注意尋找適合自己的考試方法，73.43%的學生重視考后總結。但常常不重視積累經(jīng)驗，吸取教訓，37.84%的學生雖堅持循環(huán)復習，但一到考試就忘了；35%的學生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正；25.89%的學生只關心成績，能訂正錯誤，但不分析存在問題。六、其他方面學生在自學時大多能專心致志，占86.92%；但大多覺得學習時間緊張，占85.23%。學生對教材吃得不夠深，不夠透，71.81%的學生只能偶爾做到精讀教材、透徹理解。學生對教師有敬而遠之的感覺，經(jīng)常與教師交流的只占6.08%，經(jīng)常問老師問題的只占10.14%。相當部分學生認為外界

12、因素對其學習有影響，70.82%認為有點影響，14%認為影響很大。調查結論一、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。學生有42.9%能在課前做好充分準備，91.92%能認真聽課，93.8%有記課堂筆記的習慣，91.2%能認真做好課堂作業(yè)，65.61%在遇到難題時復習課堂筆記，89.16%能按時完成作業(yè)，89.7%堅持訂正錯誤，88.57%有錯題集，44.95%在重要考試前能制訂復習計劃，73.43%在考后能分析得失，86.92%能或大多數(shù)時候能專心致志地自學。二、相當部分學生缺乏主動學習的習慣與能力。學生有84.86%課前制訂了學習計劃但沒有完全執(zhí)行，其中有8.23%沒有執(zhí)行；82.55%

13、缺乏課前復習舊知的習慣；85.21%課堂上有自己的想法但不講出來，或沒有自己的想法只聽取老師和同學觀點；28.52%課堂練習時遇到問題不能獨立思考；74.34%做作業(yè)前少有或無復習習慣；27.88%有抄襲作業(yè)現(xiàn)象；57.88%雖有錯題集卻不能經(jīng)常使用；64.13%沒什么復習習慣；79.12%考前才復習；91.1%基本不能堅持循環(huán)復習；54%沒有或不大有考前復習計劃；60.51%還沒有找到適合自己的考試方法；60.89%考后只關心成績，或未想辦法改正考試中暴露出來的問題；78%尚做不到精讀教材，透徹理解；85.23%感到學習時間緊張；84.82%認為外界因素對自己的學習有影響；92.44%從不或

14、偶爾與老師交流；88.18%從不或偶爾向老師提問。對策建議1、充分認識習慣養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認真學習有關學生習慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生習慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習習慣養(yǎng)成的熱潮。2、各教研組根據(jù)新課程要求和學科特點，研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條

15、件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。4、學校要像抓教學質量一樣抓學生學習習慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制定習慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施，二要作為學校的教學常規(guī)工作與以落實，三要通過科研的方法將習慣養(yǎng)成中難以落實的問題進行研究解決，四要通過檢查和評比促進習慣養(yǎng)成工作的落實。5、學習習慣養(yǎng)成要從起始年級抓起，為學生自主學習提供有力的外部環(huán)境。一、課前 1、學習目標：A、有長遠目標。 B、有階段性目標 。 C、無目標。 2、預習新知：A、有預習新知習慣，并做好記錄。 B、有預習新知習慣，不做記錄。 C、隨意看看，從不預習。 3、制訂計劃： A、

16、有長遠目標。 B、有階段性目標。 C、無目標。 4、你想從老師的教學中得到什么： A、所要學的知識。 B、題目的答案。 C、解決問題的方法。 二、課上 1、聽講： A、認真。 B、隨意聽。 C、不聽。 D、玩小動作。 2、發(fā)言： A、主動舉手發(fā)言。 B、能回答，舉手發(fā)言。 C、老師找到就發(fā)言。D、害怕被老師找到，害怕發(fā)言。 E、不發(fā)言。 3、質疑： A、有不同見解的，主動提出。 B、有問題，主動提出。 C、有問題害怕提出。 D、有問題，不提出。 E、沒有發(fā)現(xiàn)問題。 F、發(fā)現(xiàn)不了問題。 4、小組討論、合作交流： A、能積極參與并交流意見。 B、能積極參與但不發(fā)表自己 的意見。 C、能參與，被逼也能交流意見。 D、不參與。 5、評價： A、能正確評價他人和自己。 B、雖然能正確評價他人和自己，但不說。 C、不能評價他人和自己。 6、活動： A、能積極參與。 B、被迫也只好參與。 C、抱有隨意態(tài)度。 D、主動放棄。 7、課堂作業(yè)： A、獨立思考完成。 B、請教他人后獨立完成。 C、抄襲他人完成。 D、不完成。 8、教師使用現(xiàn)代教育手段： A、激發(fā)求知欲。 B、被畫面吸引。 C、沒興趣。三、課后 1、家庭作業(yè)： A、能主動完成。 B、玩好后再完成。 C、玩