托班寶寶語言能力的探索

1、培養(yǎng)托班寶寶的語言能力姜堰市機關幼兒園 繆曉燕著名的意大利兒童教育家蒙臺梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他的智力的發(fā)展是至關重要的。綱要中提出要“創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”，因此，為寶寶創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境來發(fā)展語言能力是多么的重要。曾有資料顯示，34歲女孩和男孩相比，女孩的語言發(fā)展優(yōu)于男孩，有的男孩子口語發(fā)展較慢，出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個單詞句，而同齡的女孩語言發(fā)展就相對較好。而我對我們班上34歲的男孩和女孩的語言發(fā)展差異進行觀察和比較后發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)

2、象：一些異地在我市就讀的孩子的語言發(fā)展相對來說優(yōu)于本地孩子，比如我們班有的寶寶來自浙江、安徽、重慶、南京、靖江、揚州，他們有較好的語言表達能力，我分析可能是這部分寶寶要適應異地的語言環(huán)境，要懂得異地的方言文化，接受了更多的語言刺激，從而促進了寶寶語言發(fā)展的能力。如何讓全體寶寶的語言能力都能得到很好地發(fā)展，這一直是我探討的問題。對于剛入園的托班寶寶來說，培養(yǎng)他們的語言能力尤為重要。我們每天上午有一節(jié)教育教學活動，其余時間是幾乎都是自主活動，給了寶寶提供了充分自主活動的時間和空間。讓寶寶在這種自由、寬松的環(huán)境中自由講述、交往，使寶寶的語言能力在運用的過程中得到發(fā)展。經(jīng)過一學期幼兒園的集體生活，孩子

3、們在語言表述上有了明顯的進步。如何培養(yǎng)托班寶寶的語言能力呢，我是從這幾個方面進行培養(yǎng)的：一、給寶寶創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境陳鶴琴先生說：“發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖邪鄬殞氂捎谀挲g小，月齡大多數(shù)處于24個月36個月之間，加之環(huán)境的變化，使他們情緒不安，哭哭鬧鬧。為了使他們愿意接近老師，盡快和老師、小朋友熟悉起來，每天我都以親切的話語、和藹的態(tài)度接近他們，關心照顧他們的生活，參加他們的游戲，使他們感到教師可親可信，分離焦慮逐漸消除，開始感到集體生活有樂趣，產(chǎn)生說話的愿望。這時，我就為他們創(chuàng)造說話的條件，讓寶寶們自由交談，而不去過多的限制他們

4、。我讓幾個小朋友一起玩玩具，讓他們在彼此協(xié)商、共同游戲中學習和發(fā)展語言。即使在吃飯、盥洗、起床等生活活動中也不限制寶寶他人之間必要的交談。我注意為寶寶創(chuàng)造條件鍛煉說話，利用一切機會盡可能地增加對寶寶口語的刺激。我每天利用寶寶來園和離園的時間和寶寶談話，教給他們相應的詞匯。我會主動提醒孩子與其他孩子打招呼，說早上好，或者再見，這是一個非常好的鍛煉機會。 二、在日常教育中發(fā)展寶寶的語言能力生活中處處有語言，寶寶的一日生活內(nèi)容豐富多彩，這時老師就要有意識地培養(yǎng)，適時地引導。同時善意捕捉生活中的語言信息，使得寶寶的語言發(fā)展伴隨著生活經(jīng)驗一起提高。（一）培養(yǎng)傾聽習慣，發(fā)展寶寶聽說能力寶寶學說話是從聽和模

5、仿成人說話開始的，成人給予他們的任何一個口頭言語的刺激，都是對他們聽說能力的訓練。因此，我要求自己在說話時發(fā)音準確、用詞恰當、語言生動，起到示范作用。我首先培養(yǎng)寶寶專心聽教師和小朋友講話的習慣，為了引起寶寶聽別人說話的興趣，我經(jīng)常給寶寶閱讀有趣的故事、朗誦兒歌、演唱他們喜歡的歌曲。幼兒很喜歡聽故事，特別是對童話、寓言故事百聽不厭。因此，通過聽故事訓練，有意識地選擇一些文明禮貌的故事，講給他們聽，我們還通過錄音帶、DVD動畫故事等，讓寶寶聽其聲、看其畫，從中領悟故事內(nèi)容，寶寶從繪聲繪色的講述中，不僅學會了語言表達，還從中受到良好的思想熏陶。我還經(jīng)常利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，教給寶寶一些正確相處的日

6、常用語，如怎樣向別人提出要求、請求別人幫助、表示感謝、表示歉意等。（二）通過教育教學活動，發(fā)展寶寶口語水平在組織一些教育教學活動時，我會盡量根據(jù)每個寶寶的口語發(fā)展水平，多給孩子發(fā)言的機會，增加指導寶寶練習說話的機會，及時發(fā)現(xiàn)寶寶口語中的錯誤并給予糾正。比如：有的寶寶要小便，他會說：“老師小便”；有的寶寶要喝水，她會說：“老師喝水”，碰到這種情況時，我會告訴他們，應該這么說：“老師，我要小便；老師，我要喝水”，引導寶寶正確表達自己的意愿。無論孩子的表達對或錯，在糾正后我依然會給予肯定，培養(yǎng)孩子愿意傾訴的欲望。（三）利用角色游戲，激發(fā)寶寶語言能力的發(fā)展根據(jù)寶寶思維的特點，組織了各種各樣的區(qū)角游戲，

7、如：娃娃家、小超市、小醫(yī)院、理發(fā)店等，并在活動中給寶寶自主權，讓寶寶自由交談，選擇角色，教師只作為組織者和引導者，而不干涉孩子的分配。讓他們?nèi)ンw驗交談的樂趣。有時候，寶寶們也會自主角色游戲，模仿喜羊羊美羊羊中的故事情節(jié)，扮演灰太狼捉小羊，嘴里還會說：“老婆，我捉到一只小羊了，我們回家煮羊湯喝。”寶寶們樂在角色扮演中，通過角色的扮演，從而提高了語言表達能力。（四）開展早期閱讀，促進寶寶的語言發(fā)展寶寶很喜愛看和聽講圖畫書，色彩鮮艷、形象生動的圖畫吸引他們。圖畫書中的語言通俗、精煉、生動優(yōu)美、接近口語，加上老師有表情的講述，給寶寶提供了學習規(guī)范語言的榜樣。書中的圖畫不僅便于寶寶理解和記憶故事的內(nèi)容與

8、詞意，而且也為寶寶提供獨立講述的依據(jù)。我每天安排一定時間讓寶寶邊看邊講圖畫書，借助于圖書的幫助，寶寶很容易的記住故事的情節(jié)、結果和藝術語言。教師講述的語言和圖書上的畫面，使寶寶的視覺、聽覺相互結合起來，寶寶對故事的內(nèi)容理解了，對故事的語言更熟悉了，產(chǎn)生了自己要講的欲望，于是他們就開始模仿圖畫書中的語言，斷斷續(xù)續(xù)的開始講圖畫書了?？傊處熤灰裱茖W規(guī)律，注重悉心指導，做到持之以恒，就會加速托班寶寶思維、語言的同步發(fā)展，進而切實提高幼兒的語言表達能力。三、與同伴的交流中發(fā)展寶寶口語表達能力在幼兒園中，同伴之間的交流是寶寶發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴當中寶寶說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松

9、。一些口語發(fā)展得比較好的寶寶還將在其中起到示范、帶頭的作用。年齡越小的寶寶越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽寶寶的交談，做一個善于傾聽的聽眾，及時糾正寶寶的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進寶寶口語的發(fā)展。四、家庭中的日常談話對寶寶口語發(fā)展的影響家庭是寶寶日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是寶寶學習語言的基本環(huán)境。培養(yǎng)寶寶的語言能力，父母要創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，通過多講話、多閱讀、多交談的方式來激發(fā)寶寶的語言潛能。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如：寶寶接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一

10、些語言多是常用的、反復出現(xiàn)的易于加深寶寶印象和理解。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機：在教寶寶穿衣服時，教寶寶正確叫出各種衣服的名稱；在帶寶寶洗手時，教會他們洗手的步驟。帶寶寶外出時，主動與寶寶交談，向寶寶介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。每一個家長都希望自己的孩子有更好的發(fā)展，所以我利用開展親子活動的時機以及通過家校通網(wǎng)絡平臺提醒家長無論工作多忙，都要抽出時間與自己的孩子說說話，交流一下今天所發(fā)生的事情，同時也多給孩子講故事，聽故事，讓孩子有一個學習的機會，從而促進口語發(fā)展。通過一學期訓練和培養(yǎng)，寶寶在語言能力方面有了明顯提高，能積極主動與人交往的比例成倍增長，能用較準確的話語進行表達。許多家長也發(fā)現(xiàn)，寶寶上幼兒園后講話能力提高了不少，不管唱歌也好，學兒