第5課時(shí) 略讀實(shí)踐課《我最好的老師》《愛(ài)動(dòng)腦的富蘭克林》《太空繩的發(fā)明》教案

1、.人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元第5課時(shí)我最好的老師+圖書(shū)愛(ài)動(dòng)腦的富蘭克林+太空繩的發(fā)明【課 型】略讀實(shí)踐課【教學(xué)目標(biāo)】1.把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)其中的科學(xué)精神。2.學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)其中的科學(xué)精神。2.學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、把握主要內(nèi)容課文講了一件什么事？作者為什么說(shuō)懷特森先生事“最好的老師”？二、劃出你感受深刻的句子，說(shuō)說(shuō)從中感受到怎樣的科學(xué)精神。1.學(xué)生默讀、思考、批注、交流。預(yù)設(shè)：（1）當(dāng)他把試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)的每一個(gè)答案下面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼

2、的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。（“可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的?！睂?duì)于認(rèn)真聽(tīng)講并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，但是考試卻得了零分，“我”是不理解的，為后文老師的揭示做鋪墊。）（2）懷特森老師說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的?！睅煟好鎸?duì)種種出人意料的舉動(dòng)，你有何感受？你覺(jué)得懷特森先生是怎樣一位老師？（出人意料、欺騙、過(guò)分、糊弄、無(wú)理取鬧）將詞整理到黑板上。（3）師：科學(xué)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)成了一種冒險(xiǎn)，讓學(xué)生每天上課都膽戰(zhàn)心驚，這算哪門(mén)子老師？正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

3、師板書(shū)：獨(dú)立思考 懷疑精神2.方法總結(jié)作者一事一議，用一件具體的事例說(shuō)明了科學(xué)研究要獨(dú)立思考，具有懷疑精神。三、拓展延伸，總結(jié)收獲1.閱讀愛(ài)動(dòng)腦的富蘭克林和太空繩的發(fā)明，看看文章的主要內(nèi)容是什么，從文中語(yǔ)句中感受到怎樣的科學(xué)精神？文章主要內(nèi)容（哪些事例）印象深刻的句子（抓住關(guān)鍵詞句）感受（品質(zhì)）愛(ài)動(dòng)腦的富蘭克林 太空繩的發(fā)明 愛(ài)動(dòng)腦的富蘭克林主要內(nèi)容：本文用“輸?shù)舯荣悺薄白灾气嗸搿薄坝斡撅L(fēng)箏”“豐實(shí)的一生”四個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)，介紹了富蘭克林的愛(ài)動(dòng)腦和善鉆研。（1）說(shuō)干就干，富蘭克林找來(lái)了一塊木板，照著鴨腳的樣子，鋸了一副“大腳掌”。從這句話中，可以看出富蘭克林有想法，還能積極行動(dòng)把想法付諸實(shí)踐。（2）咣！到達(dá)對(duì)岸的時(shí)候，富蘭克林撞上大樹(shù)，撞得鼻青臉腫?？茖W(xué)研究不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難，富蘭克林面對(duì)困難依然進(jìn)行科學(xué)研究和發(fā)明，從中體會(huì)到他堅(jiān)持不懈、積極探索的精神。太空繩的發(fā)明主要內(nèi)容：馬頓通過(guò)串珠玩具狗獲得靈感，制成適合在太空使用的繩子。句子：回到家里，他飯也顧不得吃，急忙找出一些短管和珠子。從“飯也顧不得吃，急忙”可以看出他研究問(wèn)題非常專注，對(duì)待科學(xué)研究廢寢忘食。四、深化主題，總結(jié)提升 我們從這幾篇文章中感受到了他們的科學(xué)精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)