按社會(huì)需要 分層次教學(xué)

1、按社會(huì)需要 分層次教學(xué)內(nèi)容提要：本文簡(jiǎn)述了目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器類專業(yè)中存在生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等不利于學(xué)校發(fā)展的原因，并提出如何利用分層次分明教學(xué)的教學(xué)模式，去解決目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器類專業(yè)中存在不利于學(xué)校發(fā)展的因素。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子電器類專業(yè) 分層次 教學(xué)模式自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的電子工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，當(dāng)我國(guó)加入WTO以后，電子產(chǎn)品行業(yè)得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，目前，彩電、冰箱、家用空調(diào)器、個(gè)人電腦等各種家用電器已經(jīng)普遍地走入我國(guó)的普通家庭，所以目前我國(guó)需要大量從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)方面的技術(shù)工人及從事家用

2、電子產(chǎn)品售后維修服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員，特別是技術(shù)過(guò)硬的高級(jí)技術(shù)人員則更為短缺。目前，為國(guó)家培養(yǎng)輸送這方面技術(shù)人才的有大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。特別是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，則更是培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)工人及家用電子產(chǎn)品維修技術(shù)人員的重要基地。同時(shí)，正是由于目前我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，需要大量的生產(chǎn)技術(shù)工人及維修技術(shù)人員，這給中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生存發(fā)展提供了大好機(jī)會(huì)和廣闊天地，目前，幾乎每一間中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了諸如電子電器應(yīng)用與維修、家用電子產(chǎn)品維修、電子技術(shù)應(yīng)用、維修電工、空調(diào)與制冷設(shè)備維修等與電子產(chǎn)品生產(chǎn)、維護(hù)相關(guān)的專業(yè)，并且在校人數(shù)不少。所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須想方設(shè)法將這一類&l

3、dquo;電”類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量抓好，學(xué)校才能獲更好的生存和發(fā)展空間。一、 目前中等職業(yè)學(xué)校中“電”類專業(yè)存在的問(wèn)題及原因（一） 中等職業(yè)學(xué)校中“電”類專業(yè)存在的問(wèn)題目前大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的 “電”類專業(yè)的學(xué)生，他們的理論知識(shí)、操作技能及畢業(yè)后的就業(yè)情況都不盡如人意，具體情況邏列如下：1、理論基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)以電工基礎(chǔ)及電子線路為基本的理論基礎(chǔ)知識(shí)，由于其邏輯性極強(qiáng)、極具抽象性、并枯燥無(wú)味，學(xué)生都感到難學(xué)、學(xué)不懂、不會(huì)學(xué)，并且普遍都掌握不好，從而對(duì)各種電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特別是在電路結(jié)構(gòu)、電路工作原理分析方面，

4、更是覺得困難重重，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)都有感到難以學(xué)懂。即中職學(xué)校的“電”類專業(yè)的學(xué)生的理論知識(shí)普遍存在掌握不牢固的現(xiàn)象。2、專業(yè)操作技能知識(shí)方面：由于理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能、特別是維修技術(shù)、方法及技巧時(shí)，沒有足夠的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，大部分學(xué)生困難重重，僅僅能做到死記硬背、一知半解，無(wú)法做到準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)、舉一反三、貫通融會(huì)，學(xué)習(xí)后不能或不敢單獨(dú)從事家用電子產(chǎn)品的維修工作。3、畢業(yè)生的就業(yè)情況：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在就讀中等職業(yè)學(xué)校時(shí)對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)（工作）都有著十分美好的憧景：畢業(yè)后憑著自己在中等職業(yè)學(xué)校所學(xué)到知的知識(shí)，技能，在社

5、會(huì)上創(chuàng)出一番屬于自己的美好天地。但是，由于前面所提到的兩方面的原因“電類”專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在畢業(yè)后的工作（就業(yè)）并沒有象學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)所想象的那么美好。由于在學(xué)校里學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論、技能等都不是十分牢固，所以此類專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后，很難勝任諸如電器售后維修服務(wù)、生產(chǎn)廠家質(zhì)檢、維修等技術(shù)要求較強(qiáng)的工作崗位；而絕大部分學(xué)生畢業(yè)后，只能由學(xué)校推薦到各類電子、電器產(chǎn)品生產(chǎn)家從事一般的生產(chǎn)線上普工崗位工作。而生產(chǎn)線上普工崗位的工作有如下特點(diǎn)：技術(shù)簡(jiǎn)單，工作重復(fù)性強(qiáng)，工作時(shí)間長(zhǎng)，十分枯燥無(wú)味。與學(xué)生剛就讀中等職業(yè)學(xué)校時(shí)所想象的工作差距較大，故在工作一段時(shí)間后（一般為

6、一個(gè)星期至三兩個(gè)月），絕大部分學(xué)生會(huì)離開學(xué)校推薦的工作崗位，自己去尋找認(rèn)為是更好的、更適合自己的工作。同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了一種較強(qiáng)的怨恨心理：認(rèn)為在畢業(yè)生推薦就業(yè)工作方面，沒有做到盡心盡責(zé)，僅僅是隨便找一份工作，將他們推出校門就算完成任務(wù)。結(jié)果由于知識(shí)、技能不夠牢固，學(xué)生自己并不能找到與所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作，或是工作環(huán)境、待遇更好的工作，由于學(xué)生的就業(yè)工作安置不理想，使學(xué)校的聲譽(yù)受到了損害，從而影響學(xué)校的招生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量，最終影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。（二）、中等職業(yè)學(xué)校中“電”類專業(yè)存在上述問(wèn)題的原因從目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)情況來(lái)看，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“電”類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、技能掌握及就業(yè)等方面為什么會(huì)出現(xiàn)以上的不利情況呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)安置經(jīng)歷，出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為主要有以下幾方面的原因造成：1、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在設(shè)置電子電器應(yīng)用與維修等相近專業(yè)時(shí)，對(duì)專業(yè)的定位不夠清楚、不合理，是造成上述問(wèn)題的關(guān)鍵因素。目前各類中等職業(yè)學(xué)校在不同程度上分別開設(shè)諸如電子技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、家用電子產(chǎn)品維修、電子應(yīng)用技術(shù)……等專業(yè)。學(xué)校開設(shè)這類專業(yè)時(shí)