樂音的三個特征

1、樂音的三個特征教學設計教 學內 容樂音的三個特征設計者學校設計者名稱選 用教 材教科版八年級上物理教材教學時數(shù)一課時（40分鐘）本節(jié)課的教學設計理念教學設計遵循從“生活走向物理，從物理走向社會”，以及新課程所倡導的體驗教育的思想，利用學生在生活中感興趣的生活素材，充分調動起學生對科學的探究興趣和熱情。培養(yǎng)學生享受探索的樂趣，形成良好的思維習慣，和初步的科學探究能力。將物理和音樂結合起來，讓學生在享受音樂的同時探索美妙音樂背后的物理本質。在美妙的音樂中體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。教材分析教材地位和作用本節(jié)課是八年級上冊第三章的第二節(jié)，在第一節(jié)學生了解了聲音的產(chǎn)生及傳播，學習了頻率的概念，這為本課的學習起

2、到了鋪墊作用。本節(jié)在整本教材處于相對獨立的位置。本節(jié)中引入了一種繼控制變量法以后學生接觸了另一種科學探究方法轉換法。三 維 目 標知識與技 能1知道聲音的高低與聲源振動的頻率有關2響度大小與聲源的振幅和距聲源的遠近有關3不同的發(fā)生體發(fā)出的聲音音色不同。過程與方 法通過觀察和實驗探究，讓學生明白樂音的三特征。情感態(tài)度與價值觀讓學生在享受音樂的同時探索美妙音樂背后的物理本質。在美妙的音樂中觀察、分析、歸納體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學重難點教學重點音調、響度的概念及其影響因素教學難點音色較難從形成機理上作具體分析，就需要使學生體會到樂音除音調和響度以外還有音色的區(qū)別。學習者分析學情分析剛進入初二的學生，

3、都對物理這門新課程充滿了好奇。渴望用物理解釋生活中的各種現(xiàn)象。這個年齡段的孩子，知識經(jīng)驗的獲取多來自于感官體驗，對物理中通過觀察，歸納，總結獲取知識的方法并不了解。如何保護并利用好他們的好奇心，引導學生逐步培養(yǎng)起科學探究的能力，就顯得尤為重要。教 法分 析教學方法引導探索法 動手操作法教學媒體ppt，黑板，教材，錄音資料，投影儀，頻率發(fā)生接受器本節(jié)課知識結構圖教學過程設計教學目標教 學 流 程設 計 意 圖引 入 課 題樂音的三個特征過程1：導入及引入概念導入：剛過的這個夏天同學們一定對新一期的中國好聲音印象深刻，那些選手可謂各個實力了得，同學們知道嗎，老師也想?yún)⒓?，不知道四位導師會不會為老?/p>

4、轉身呢？轉不轉，先讓同學們聽聽看吧。老師隨音樂的伴奏演唱一段如果各位同學就是導師，你們會為老師轉身嗎？聽到一段美妙的音樂，我們總有很多形容詞形容它，或是高亢，或低沉，或悠揚。其實物理語言中能夠描述這千變萬化的音樂，而且很簡潔，三個描述就足夠。想知道它們是什么嗎？那就和老師一道踏上這趟充滿音樂的物理探索之旅吧！板書：樂音的三個特征從學生最熟悉的生活中選取切入，同時在一小段即興表演中活躍課堂氣氛。為整節(jié)課物理和音樂的交織相容奠定基礎。介紹響度的概念今天這是一堂關于聲音的課，同學一定要時刻保持耳朵的敏銳（在說的同時，調節(jié)麥克風的音量）師問：同學們，剛才發(fā)生了什么？學生答：聲音突然變小了，然后又變大了

5、。師：其實這就是聲音的第一個特征。ppt展示響度示概念：人耳能感受到聲音的大小叫做響度。通過一個出其不意的變化再一次抓住學生的注意力，同時在學生的直觀感受下自然介紹響度的概念。了解響度與聲源的關系師：老師手上有一個小鼓，我輕敲一下，重敲一下，大家聽到的響度相同嗎？生：不相同師：聲音是由于鼓面的振動產(chǎn)生的，輕敲和重敲鼓面的振動有什么不同呢？生：同學們手邊也有小鼓，請輕重各敲擊一次，再仔細觀察鼓面，兩次的區(qū)別是十分微小的師：同學們有什么好辦法能夠讓這種微小的變化的變化更加明化變得更明顯可見呢？引導同學們利用桌上的材料，自行選擇器材設計實驗。（桌上有乒乓球，水，鼓面，塑料泡沫小球，音叉 可供同學們自

6、己選擇）讓學生自己找手頭可以用到的材料，設計可以將不明顯的振動放大為可見現(xiàn)象的實驗。培養(yǎng)學生獨立思考，動手實踐的能力。體驗解決問題策略的多樣性。展示，提出轉換法的思想選擇幾組同學的實驗，展示，強化把不明顯的現(xiàn)象，轉化為可見現(xiàn)象的思想。一邊展示學生實驗，一邊解釋，原來在重敲時音叉的振動幅度更大，所以乒乓球彈起得更高，水花濺起得更猛烈。師：本來我們觀察振動的區(qū)別很是困難的事，但現(xiàn)在我們把振動轉化成了更容易觀察的現(xiàn)象。從而引入轉化法的思想。并演示彩色泡沫小球和音響的實驗通過學生實驗結果的展示，以及教師上語言的強化，加強對“轉換法”思想的認識。演示實驗在帶來學生視覺震撼的同時，強化知識和方法的理解。聲

7、源的關系與響 度通過一個“聽力測試”的環(huán)節(jié)說明：聲源與人耳的距離有關，距離聲源越遠，響度越小。通過直接體驗了解響度與人耳與聲源距離有關。音調概念的引出播一段男低音，男高音的演唱音頻師：這兩次演出的聲音是一樣的嗎？是響度的區(qū)別嗎？不是，那么又是什么？生：一個聲音低，一個聲音高。師：對了，這就是我們發(fā)現(xiàn)的第二個聲音的特征音調。ppt展示音調的定義：人耳聽到聲音的高低稱為音調。聲源的關系與音 調師：老師手里有一罐吸管，它可以吹出聲音?，F(xiàn)在我們請每組出個代表來比賽，看誰能夠吹吸管發(fā)出的聲音頻率更高，頻率高者獲勝。發(fā)現(xiàn)：音調與振動的頻率有關，頻率越高音調越高。通過比賽激發(fā)起學生參與的熱情，學生能在活動中

8、很容易地理解音調和頻率的關系。從而愉快熱烈的比賽中突破本課的重難點。音色的介紹現(xiàn)在我想讓同學們欣賞兩段演奏，聽聽這兩次演奏的不同。（一次是鋼琴，一次是小提琴）我們發(fā)現(xiàn)不是從音調和響度上區(qū)分它們的，但我們能很迅速地判斷出這是不同的樂器。這說明除了音調，響度以外還有另一個特征。這就是樂音的第三個特征音色用ppt顯示音色的概念:不同發(fā)聲體特有的特色。介紹示波器整節(jié)課我們都在用耳朵聽不同的聲音，我們能不能用眼睛看不同的聲音呢？復雜的波形中隱藏著不同聲音的秘密，讓我們一起來解開它。由老師利用虛擬示波器演示：1 從波形的幅度看聲音的響度2 從波形的疏密看聲音的音調3 從波形的形狀看聲音的音色讓學生了解到物理學生不僅依靠感官還要借助儀器。讓電腦技術更好地輔助教學?？偨Y和課后小任務在引導學生總結了本節(jié)課的收獲以后。師：今天還有一份神秘的小禮物要送給大家每小組的同學都得到了一個可以敲出不同音調的燒杯。每小組的同學只能敲出一個音調。如第一小組能吹出do，第二小組能吹出re，以此類推。要吹出一首完整的歌曲，就需要我們大家一起合作，那讓我們在簡譜的指導下演奏一曲小星星。 生：合作敲擊出一曲小星星學生們將難忘于這次在物理課上的大合奏，同時在從欣賞音樂到創(chuàng)造音樂的升華中結束