指南健康領(lǐng)域解讀

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀-健康領(lǐng)域的理解與實(shí)踐,指南的結(jié)構(gòu),領(lǐng)域（分五大領(lǐng)域） 部分（每個(gè)領(lǐng)域分若干部分） 目標(biāo)（跨越年齡界限，體現(xiàn)每個(gè)領(lǐng)域的基本內(nèi)容） 分年齡指標(biāo)（目標(biāo)在特定年齡的具體要求） 教育建議（建議家長和教師開展的活動(dòng)，以幫助兒童達(dá)到該年齡的指標(biāo),將指南和綱要聯(lián)系起來,幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出了好的理念。但由于領(lǐng)域目標(biāo)不夠具體和操作化，更沒有年齡目標(biāo)的要求，教師在實(shí)踐轉(zhuǎn)換的過程中遇到困難。 指南給教師提供了明確的兒童發(fā)展方向和教育促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)依據(jù)，彌補(bǔ)了綱要的不確定性，也有助于提高教師的專業(yè)技能,健康領(lǐng)域,授課要點(diǎn),是什么？ 為什么？（價(jià)值判斷、問題意識(shí)） 怎么做？ 第一步：初

2、級(jí)水平理解的教師 （初學(xué)習(xí)者、新教師、低專業(yè)化的教師） 第二步：高級(jí)水平理解的教師 （骨干教師、研究型教師,關(guān)鍵詞：(目標(biāo),核心建議：（教育建議,為什么？（價(jià)值判斷、問題意識(shí),研究人員:在上海10個(gè)區(qū)縣對7347名3至6歲學(xué)齡前兒童進(jìn)行一對一的調(diào)查測試，利用從每名幼兒身上采集到的近300項(xiàng)評(píng)估數(shù)據(jù)，對上海幼兒發(fā)展?fàn)顩r作出評(píng)估。 發(fā)布調(diào)查的研究成果,媒體以“智體美勞，女孩全線領(lǐng)跑”、“上海娃娃比較乖”等標(biāo)題進(jìn)行報(bào)道，引起學(xué)前教育界和家長的關(guān)注,女生測試成績?nèi)娉侥猩?，運(yùn)動(dòng)和力量上也是如此。 女生全面超越 “男孩危機(jī)”進(jìn)入學(xué)前階段,在幼兒園，往往運(yùn)動(dòng)量小，風(fēng)險(xiǎn)小的活動(dòng)受歡迎(左圖)； 運(yùn)動(dòng)量大，

3、風(fēng)險(xiǎn)大的活動(dòng)受冷落(右圖,在語言、社會(huì)性、精細(xì)動(dòng)作方面女孩超過男孩是正常的，但在運(yùn)動(dòng)力量、速度方面，男孩也輸了，要引起警覺?！?項(xiàng)目研究者也注意到了這樣的事實(shí)：在很多幼兒園進(jìn)行的角色扮演游戲中，角色往往偏女性、生活類的內(nèi)容更多；不少幼兒園區(qū)角中的美甲店、花店、娃娃屋、小廚房，往往有比較明顯的女性特點(diǎn)。在很多幼兒園，老師偏重選擇運(yùn)動(dòng)量小、風(fēng)險(xiǎn)小的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大、風(fēng)險(xiǎn)大的活動(dòng)受冷落，這也直接導(dǎo)致了男孩子們冒險(xiǎn)精神、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展受到限制,上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5歲3個(gè)月即大班階段，是兒童大動(dòng)作本應(yīng)該出現(xiàn)高速發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段，結(jié)果卻出現(xiàn)減緩。兩邊雙腳跳、繞點(diǎn)跑、10米跑等運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展趨緩。其他三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力全

4、都出現(xiàn)減緩發(fā)展的態(tài)勢。然而美國兒童的相關(guān)調(diào)查顯示，5歲3個(gè)月之后，三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力是呈快速發(fā)展趨勢。 這個(gè)奇怪的情況引起關(guān)注。在上海實(shí)地才采訪后了解到，5歲3個(gè)月以后的孩子升入大班，進(jìn)入幼小銜接狀態(tài)，往往會(huì)因?yàn)樯陷o導(dǎo)班、進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)而坐在課桌前，而戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在此階段大量減少，直接影響孩子運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。 研究者對中美兩國情況進(jìn)行了比較的結(jié)論及原因,中國的兒童,美國兒童,家長、幼兒園教師害怕孩子受傷，減少孩子的運(yùn)動(dòng)量，也是影響孩子運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的一個(gè)重要原因。 研究者對中美兩國情況進(jìn)行了比較，提供了美國父親陪伴孩子的情況：近半個(gè)世紀(jì)以來，美國爸爸平均每周陪伴孩子的時(shí)間增幅高達(dá)153%，54%的爸爸

5、每周都會(huì)帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)兩次以上。研究發(fā)現(xiàn)，在孩子運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)上，爸爸起著重要作用。在幼兒園里運(yùn)動(dòng)減少、學(xué)習(xí)壓力逐漸侵襲的時(shí)候，陪孩子多運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)父親的重要職責(zé)和明智選擇,美國家庭教育認(rèn)為： “皮肉之傷是可以愈合的，心靈缺陷是終身難以修復(fù)的。,研究者分析發(fā)現(xiàn)：祖輩照料者有別于父母的教養(yǎng)方式是不容忽視的重要因素。 祖輩照料者往往采用的是低要求、高回應(yīng)的“溺愛型”教養(yǎng)方式，在這種教養(yǎng)方式下，幼兒常常在與成人互動(dòng)時(shí)占有主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致孩子對規(guī)則的理解，對他人的尊重以及對自我欲望的適當(dāng)控制都較難培養(yǎng)，從而導(dǎo)致他們的社會(huì)性情緒特別是適應(yīng)技能方面的發(fā)展落后。同時(shí)，祖輩也容易在有意無意間為幼兒代勞，造成

6、孩子無論是自立能力，還是需要手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作，還是戶外活動(dòng)，都有可能相應(yīng)減少，對運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展不利,一）身心狀況 目標(biāo)1 具有健康的體態(tài),體態(tài),關(guān)鍵詞,生長發(fā)育規(guī)律,營養(yǎng)+運(yùn)動(dòng) =健康的孩子,核心建議,兒童膳食金字塔,目標(biāo)2 情緒安定愉快,情緒,關(guān)鍵詞,情緒是腦的功能。腦科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，下丘腦、大腦邊緣系統(tǒng)、大腦皮質(zhì)在情緒諸成分中起著不同的作用。下丘腦被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的中樞，邊緣系統(tǒng)中的杏仁核在調(diào)節(jié)情緒行為中起著重要的作用，杏仁核附在海馬的尾部。是腦的心理哨兵，在情緒控制上起著主要作用，與恐懼反應(yīng)的關(guān)系尤為密切，同時(shí)，它還調(diào)節(jié)維系機(jī)體生存必不可少的一些交互行為，它當(dāng)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶儲(chǔ)存時(shí)，它對

7、有關(guān)情緒的信息進(jìn)行編碼,如果兒童在關(guān)鍵期，總是通過發(fā)怒來獲得要求的滿足，那么他將在以后的生活中使用這種方法。不斷的情緒一理性沖突是“恐怖的兩歲”的一個(gè)重要原因。比如，害羞似乎是父母遺傳的特征，如果父母過度保護(hù)他們羞怯的女兒，孩子就會(huì)一直害羞下去。而另一方面，如果父母鼓勵(lì)孩子多交往，她就可能克服害羞的問題。因此，智力、社會(huì)性、精神分裂癥或進(jìn)攻性等方面的遺傳傾向都會(huì)根據(jù)父母的應(yīng)對和其他環(huán)境因素的影響激發(fā)或減弱遺傳的作用f,杏仁核在情緒反應(yīng)乃至大腦整體結(jié)構(gòu)中具有關(guān)鍵作用，表明情感、情緒在人類學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用,核心建議,原因,1、教師無知（文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)） 2、教師自我情緒（單位、家庭）

8、3、教師職業(yè)倦?。殬I(yè)高原期,愛是教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基：“沒有愛，就沒有教育” 然而，只有愛，還不是教育，還要有愛的智慧,孩子做好“情緒管理” 讓孩子從小就擁有優(yōu)質(zhì)的情商。 即通過情緒管理教育，讓孩子學(xué)會(huì)傾訴和表達(dá)快樂、悲傷、緊張、膽小等各種情緒,目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力,戶外時(shí)間至少兩小時(shí)（1小時(shí)運(yùn)動(dòng),關(guān)鍵詞,幼兒園做法：幾年前，北京市教委就在全市各級(jí)各類幼兒園推廣陽光體育活動(dòng)，規(guī)范的幼兒園都能保證孩子每天陽光體育2小時(shí)。 家長貼士：許多家長對孩子保護(hù)過多，給孩子的鍛煉機(jī)會(huì)太少，且重智力輕體育，對孩子的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等關(guān)注不夠，不少家長還在課余給孩子報(bào)了很多興趣班，擠占了孩子玩的時(shí)

9、間,核心建議,提供多種戶外材料 多種運(yùn)動(dòng)形式（自主,分析討論,分析圖片和一段戶外活動(dòng)錄像，請大家從材料、兒童參與活動(dòng)、教師行為方面分析兒童是如何獲得身體鍛煉的？與指南有何聯(lián)系,1,2,3,6,4,5,錄像,二）動(dòng)作發(fā)展 目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力,綱要中“健康領(lǐng)域”目標(biāo),1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快（心理健康） 2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活處理能力； 3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己 （生理、自身發(fā)展的需要） 4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活 （終身體育,目標(biāo)：綱要與指南（體育活動(dòng),體育活動(dòng)的興趣 動(dòng)作能力、體質(zhì)的發(fā)

10、展,關(guān)鍵詞,活動(dòng)內(nèi)容（指南教育建議：,適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng),內(nèi)容 選擇 原則,日常生活中的活動(dòng),組織形式（指南教育建議：,利用多種材料；開展豐富多彩的活動(dòng),集體、小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，過度銜接自然、緊湊,組織 形式,核心建議,運(yùn)動(dòng)密度,核心建議,手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力,目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),關(guān)鍵詞,動(dòng)作能力,目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力,關(guān)鍵詞,生活習(xí)慣、能力,組織方式,一日生活中滲透 區(qū)域（生活區(qū)）游戲的形式,核心建議,錄象分析,目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,關(guān)鍵詞,自我保護(hù) 增加了性保護(hù)內(nèi)容,組織方式,體驗(yàn)型教學(xué)活動(dòng)模式：情景感知-體驗(yàn)理解-內(nèi)化遷移 生活教育活動(dòng)模式：感知討論實(shí)踐操作強(qiáng)化鞏固,核心建議,幼兒園教育活動(dòng)模式：根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)，在一定的教育教學(xué)理論和原則的指引下，對幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、方法和手段等各種因素進(jìn)行優(yōu)化組合