暑期研習(xí)營校長工作坊發(fā)言稿

1、暑期研習(xí)營校長工作坊發(fā)言稿閱讀，伴我們一路成長我來自河南省三里屯小學(xué)。每一所學(xué)校都有自己的故事，今天與大家分享的是我們?nèi)锿托W(xué)老師和孩子們的閱讀故事。三里屯小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，16年級，6個教學(xué)班，300左右的學(xué)生。6年前，一個偶然的機會，我們在網(wǎng)上知道了看云老師， 認識了日有所誦。我們的兒童閱讀很隨意的開始了。一、兒童閱讀體系的形成。20XX年9月，學(xué)校只有三個年級。當我校王祎娟老師迎來一個新的一年級時，網(wǎng)上得知，薛瑞萍老師也將帶一個新的一年級，學(xué)校就鼓勵她，帶著孩子們跟著薛老師做日有所誦。就這樣，一間教室，25個孩子，人手一本日有所誦，利用每天清晨到校后及早讀的時間，開始了我校的誦

2、讀之旅。兒歌、童謠、晨讀對韻，日有所誦帶給孩子們的開心、和喜悅是顯而易見的，也讓我們感覺到了兒童閱讀的重要。圖書室里陳舊的讀物基本沒有了閱讀的價值。沒有圖畫書，老師學(xué)著在網(wǎng)上買；孩子們沒有故事書，我們開家長會、發(fā)短信、給家長推薦書目，動員家長給孩子買；孩子手里的書太少，我們約定同一個班級每個孩子買不同的書，自己讀后再圖書漂流、后來學(xué)校每學(xué)期拿出一部分資金為班級書架充斥圖書有了故事書的吸引，每天中午到校后，孩子們都會靜靜地坐在自己的位置上看書，30分鐘固定的持續(xù)默讀習(xí)慣自然而然地就形成了。一次次的家長會、讀書會、誦讀展示會讓家長對老師的工作越來越支持，越來越多的家長開始和孩子在家里進行親子共讀.

3、20XX年秋天，當王祎娟老師準備在當當網(wǎng)為本班孩子訂購第二冊日有所誦時，另兩個年級的語文老師主動要求，她們也要帶著自己班的孩子做日有所誦，讀故事書。就這樣自發(fā)的每天早上日有所誦、中午持續(xù)默讀讓我們感到完滿、自足，讓我們這所只有50多個孩子的村小的老師們心中有了尊嚴和希望，不再自怨自艾。學(xué)然后知不足。是的，足不出戶、網(wǎng)上搜索雖也是一種學(xué)習(xí)，但總覺得不通透。于是，我決定帶老師們走出去、看一看！20XX年20XX這幾年，我們連續(xù)委派老師參加過親近母語兒童閱讀論壇、南京種子教師研習(xí)營培訓(xùn)、成都看云工作坊，漸漸地，閱讀力測試、全閱讀跟了進來，閱讀課便固定在了課程表上；吟誦、繪本也次第跟進。今春跟隨圖書項

4、目，有余力的老師開始了節(jié)令課程。因為喜歡、因為自覺、也因為單純、更因為堅守，現(xiàn)在回想，每一種課程的進入，都是很自然的事情。3+ X日有所誦 持續(xù)默讀 吟誦繪本 全閱讀 節(jié)令課程閱讀力測試兒童閱讀課程二、感謝兩次美好的兩次相遇與孔老師的相遇。20XX年起，我們的兒童閱讀在當?shù)匦∮杏绊懀懤m(xù)有老師到我校學(xué)習(xí)兒童閱讀課程，每一次活動，對自己都是一種檢閱，剛開始感覺還好，展示多了，我校語文教師自身素養(yǎng)與實踐相脫節(jié)的弊端逐漸暴露。兒童閱讀的推進和提升遇到了瓶頸。我很焦急！非常慶幸，20XX年8月25日，我們有幸請到孔曉燕老師來我校指導(dǎo)：日有所誦通講、吟誦的聲韻分析、繪本課的講述，以及如何與孩子們相遇，針

5、對教師，更是直中要害，指出我們學(xué)習(xí)力不足、思考力不強、日用而不自知的短板?？桌蠋煵粌H向老師們解疑答惑，還幫學(xué)校理清了閱讀思路和發(fā)展方向，并推薦學(xué)校參加了OCEF圖書項目。在OCEF教師、學(xué)校成長共同體里，老師們不斷上傳學(xué)習(xí)心得、通講記錄、閱讀活動記錄。11月，在OCEF幫助下，我們夢寐以求的繪本閱覽室建成，290個孩子參加了神圣的傳書儀式、每班每周可以到閱覽室上一節(jié)繪本課。和劉倩老師的相遇和劉倩老師的相遇緣于校長期末約談?wù)f實話，以電話形式主動邀約談工作，對我，還是第一次，在做兒童閱讀的過程中，作為校長，我始終抱著支持但不強求的態(tài)度，所以，每一種課程的進入，都發(fā)自老師的意愿，但老師的愿力不同，認

6、識度的差異等，造成各個年級的兒童閱讀程度參差不齊。那次通話，倩老師給我最大的點悟：1、要給行動的教師大大的鼓勵。2、不必要求完美，10個中的6、7個能做起來就很好了。3、推行兒童閱讀，尊重教師的個性與學(xué)校層面的行政推動并不矛盾。所以，今年春季一開學(xué)，我就設(shè)計了本學(xué)期的教研計劃：1、日有所誦磨課意在提升研課能力，促進年級間的交流，使每位語文老師對日有所誦形成整體概念。例如，本次磨課從一年級開始，逐級上升，每位老師自選一個單元，獨立備課，集體觀摩，課后及時交流，剛開始，評課時還有點拘謹，慢慢就放開了，有時就是直指不足，后來老師們開玩笑說：以后不能這樣只說缺點啦，我們也需要鼓勵??！打開壁壘、觀課議課

7、，不僅對日有所誦的整個體系有了認識，也促進了互相學(xué)習(xí)、自我提升的動力。2、吟誦課展示。我一直想把日有所誦和吟誦作為學(xué)校的特色課程來做，但我們的吟誦參差不齊，剛加入的老師也跟著做，但明顯認識不夠。所以為了帶動全體教師行動起來，全面推進吟誦教學(xué)。繼日有所誦磨課之后，我又安排了吟誦課展示活動。六年級的峨眉山月歌、五年級的木瓜、四年級的芙蓉樓送辛漸我感覺，這樣有計劃、有布置、有落實的教研活動，是老師們提升的非常快。二、豐富的書香活動建設(shè)兒童閱讀，需要豐富的活動促進和支撐。學(xué)校在教師、學(xué)生層面開展了不同形式的閱讀活動。師生閱讀活動1、教師閱讀每學(xué)期都會為老師推薦新書，這學(xué)期我們共讀的書是薛瑞萍教育教學(xué)問

8、答，每周五例會，會有15分鐘讀書交流。讀完的老師學(xué)校要求上傳一篇讀書心得，學(xué)校會贈送其下一本書。2、多彩的學(xué)生閱讀活動學(xué)生作為校園閱讀活動的主體，是閱讀活動的最終受益者。每學(xué)期，學(xué)校都會組織豐富的閱讀活動推動、鼓勵孩子們的閱讀。好書推薦每周的升旗儀式上，會安排固定的時間，由值周班級進行好書推薦.閱讀手冊展覽不動筆墨不讀書。學(xué)校專門為16年級的學(xué)生設(shè)計了閱讀手冊，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生邊讀、邊記、邊思考的習(xí)慣。閱讀手冊中除了可以記錄好詞好句、精彩片段、所讀所想，每月還為孩子們開辟了創(chuàng)作小天地專欄，每一頁的閱讀卡都伴有家長的星級評價。孩子們在填寫的同時還會手繪邊框、插圖，把自己的閱讀手冊裝扮得漂漂亮亮。每

9、學(xué)期，學(xué)校都會開展一次閱讀手冊展覽，展示給家長、老師和同伴，上學(xué)期，六年級使用了閱讀護照孩子們非常喜歡。開展圖書漂流學(xué)校的圖書有限，為了讓學(xué)生更方便的讀到更多的好書，老師們結(jié)合學(xué)生的年段特點和興趣愛好，給學(xué)生推薦課外讀物，鼓勵、教育孩子節(jié)約零花錢購買老師推薦的圖書。我們在每個教室設(shè)立了圖書角,里面有學(xué)校出資購買的優(yōu)質(zhì)圖書。同時，在每個班級開展了圖書漂流活動，每人都帶兩本自己喜歡的課外書，和同學(xué)們交換讀。親子共讀從孩子進一年級開始，我們的第一次家長會，便是親子共讀倡議會。提倡晚間20分鐘親子共讀,并充分利用校訊通平臺和微信功能，及時表揚優(yōu)秀的家長。接下來，每學(xué)期的家長會，都會選出堅持親子共讀的家

10、長典型發(fā)言。誦讀展示會每年的六一文藝匯演前，是學(xué)校多年來固定的節(jié)目分年級誦讀展示。我們會邀請全體家長觀看孩子們的演出，內(nèi)容以日有所誦為主，去年的展示活動第一次融入了46年級的125個孩子吟誦短歌行，今年，5、6年級合吟木瓜，家長們贊嘆不已。故事會故事會為孩子們的綜合能力展示搭建了舞臺。孩子們講述的不一樣的小豆豆、鴨子說不可以、最美最美的中國童話等節(jié)目陸續(xù)登上了我市電視熒屏。繪本劇表演繪本劇表演的靈感來自故事會講述和繪本閱覽室的建成。今春的繪本劇表演孩子們表現(xiàn)的棒極了。閱讀，照亮了每一個孩子的童年，溫潤著每一個孩子的生命。多元評價激勵，呵護閱讀興趣。呵護閱讀興趣，培養(yǎng)終身閱讀者，是我們的方向。為此，學(xué)校每學(xué)期會在不同層面進行激勵評價。書香家庭學(xué)年末，由家長提出書面申請，提供家庭書架圖片，經(jīng)學(xué)?？疾旌笤u出的書香家庭將頒發(fā)榮譽證書，和朗讀手冊一本。書香班級積極參加學(xué)校的閱讀活動，閱讀氛圍濃厚，能開展獨具特色的班級讀書活動，班級書架圖書流動量大的班級學(xué)年末能被評為書香班級.我是小書蟲勛章學(xué)期評選班級小書蟲,并頒發(fā)三里屯小學(xué)特制的勛章。閱讀小明星借書卡本學(xué)期的校級閱讀小明星,學(xué)校專門為他們定制了精致的借書卡,享受一學(xué)期到圖書室、繪本閱覽室的自由借閱特權(quán)。最美閱讀手冊記錄孩子最真實的閱讀軌跡，與同伴交流自己的閱讀收獲，讓孩子的閱讀更好地呼出.曉艷老師說過，不管你身處何