連加說課稿一小曹婭希文檔

1、 激活經(jīng)驗(yàn) 聚焦算法 提升能力連加說課稿 我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書一年級上冊第65頁的連加，我將從以下幾方面進(jìn)行說課。 一、說指導(dǎo)思想1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、說教學(xué)背景1、教材分析。 “連加”的產(chǎn)生是對加法意義的深化和拓展，連加是學(xué)生由形象的算法向抽象的算理過渡的一塊基石。這也是本單元教材的難點(diǎn)內(nèi)容，它主要難在計(jì)算過程上，需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)

2、果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。學(xué)好連加，不僅可以鞏固前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加的計(jì)算方法，還將為下一節(jié)課“連減”學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以連加知識對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的作用顯得尤為重要。2、學(xué)情分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加法的含義，也能比較熟練的進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法口算，而且具有“添上、再添上”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加含義并不困難，缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化。但是剛?cè)雽W(xué)2個(gè)多月的一年級新生受到年齡、心理特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，良好的傾聽習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，思維還處在具

3、體形象思維階段。導(dǎo)致連加這類具有一定抽象思維的知識點(diǎn)，成為他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)基于以上思考，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。（2）通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法。（3）學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。本課的編寫意圖旨在通過生動(dòng)有趣的素材、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生感受連加的數(shù)學(xué)概念，通過觀察、分析、操作掌握連加的計(jì)算方法。根據(jù)這一主旨思想，對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行如下定位。教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義，掌握連加的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷事件發(fā)生的先后順序，理解連加的運(yùn)算順序，明確整體與

4、部分的相對性。四、說教法學(xué)法1、教法。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，簡單以“算的對”、“算得快”、“算得多”為唯一的價(jià)值追求，容易使計(jì)算學(xué)習(xí)乏味無趣，對學(xué)生的發(fā)展極為不利。因此本節(jié)課我主要采取情境教學(xué)法，運(yùn)用課件動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)喂小雞生活化情景和“探究式”問題情景吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生主動(dòng)探究欲望與能力，讓學(xué)生始終在生動(dòng)具體的情境中逐步認(rèn)識和理解連加的意義，掌握計(jì)算方法；依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，我將適時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法，使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解連加的運(yùn)算順序，達(dá)到自我構(gòu)建知識的目的，培養(yǎng)運(yùn)算能力。2、學(xué)法。由于一年

5、級孩子的注意力一般只能穩(wěn)定持續(xù)15到20分鐘，孩子需要通過半游戲半學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到新知自我生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在學(xué)法上，主要采用自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中放手讓學(xué)生說圖意、說算法，重視學(xué)生說的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同時(shí)，比較歸納能力、口頭表達(dá)能力都得到不同程度發(fā)展。五、說教學(xué)過程本節(jié)課我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是復(fù)習(xí)舊知，激活經(jīng)驗(yàn)；探究新知，聚焦算法；鞏固新知，提升能力；交流歸納，全課小結(jié)；夯實(shí)基礎(chǔ)，布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，激活經(jīng)驗(yàn)。通過對教材和學(xué)情分析，我由幾組口算導(dǎo)入，找準(zhǔn)學(xué)生知識起點(diǎn)。 學(xué)生口算后，創(chuàng)設(shè)問題情景：仔細(xì)觀察

6、每組算式你發(fā)現(xiàn)什么？這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，又為下步學(xué)生初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系設(shè)下了伏筆，有效地突出了新知識的重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：探究新知，聚焦算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了2個(gè)教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情景，理解連加；觀察思考，探究算法。1、創(chuàng)設(shè)情景，理解連加。本冊教材編寫的一個(gè)突出特點(diǎn)是數(shù)學(xué)知識生活化、趣味化。教學(xué)連加意義時(shí)，我創(chuàng)設(shè)明明在農(nóng)莊喂小雞的生活情景，課件動(dòng)態(tài)演示小雞跑來的過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、感知事件發(fā)生的先后順序。我首先引導(dǎo)平時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生按照“原來，先，又，現(xiàn)在”的模式完整敘述圖意、提出問題，再讓學(xué)生同桌互說，加強(qiáng)說的訓(xùn)練。學(xué)生理解圖意后，提出問題：“求現(xiàn)在一共有

7、多少只小雞，你會(huì)列示解答嗎？”展示、肯定學(xué)生分步列式和連加列式后，引導(dǎo)學(xué)生觀察5+2+1=8，思考：這個(gè)加法算式與以前學(xué)的加法算式有什么不同？使其在頭腦中對連加算式和原來的一步加法算式有一個(gè)初步的區(qū)別。在這個(gè)教學(xué)步驟的評價(jià)上我既關(guān)注學(xué)生對數(shù)字變化過程的描述，也重視對學(xué)生的語言表達(dá)能力的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。通過演示表現(xiàn)“連加”概念的課件，學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、交流、歸納的探究活動(dòng)后，在相互的啟發(fā)中對連加概念的理解會(huì)更加清晰；通過對比歸納，教師小結(jié)“像這樣表示把三部分合并起來算式叫做連加”并板書課題，可以使學(xué)生從表象的感知上升

8、為抽象的概念，也符合學(xué)生概念知識學(xué)習(xí)的心理特征。2、觀察思考，探究算法。算理和算法是計(jì)算教學(xué)無法回避的“兩翼”?？紤]一年級學(xué)生思維特點(diǎn)，本課無需算理挖掘，只需算法梳理。教學(xué)5+2+1=8計(jì)算方法時(shí)，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我抓住算法為切入口，充分讓學(xué)生說“先算什么，再算什么 ？”，并注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的算法，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，交流不同的算法。在這個(gè)過程中，為了解決連加學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難，我精心設(shè)計(jì)了以下問題：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？你認(rèn)為哪種方法更好？”通過合作交流，讓學(xué)生自己感知在第一步算式下畫橫線

9、確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。學(xué)生初步掌握連加的含義及運(yùn)算順序后，我先延續(xù)情境，出示燕子圖，讓學(xué)生在靜態(tài)畫面中，編故事說圖意，獨(dú)立列式解答，交流運(yùn)算順序。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編寫連加算式，并鼓勵(lì)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生敢說、愛說。最后組織學(xué)生再次合作交流：像這樣的連加算式你們都是按什么順序進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生歸納連加的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得到的結(jié)果再與第三個(gè)數(shù)相加。幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，從而牢固地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過動(dòng)到靜，扶到放，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷從“經(jīng)驗(yàn)算法”到“科學(xué)算法”的有序發(fā)展，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了“不同的人在

10、數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。通過大家的智慧攻破難點(diǎn)，不但使學(xué)生懂得了合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且培養(yǎng)了他們從小勤于探究、樂于合作的意識。第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，提升能力。為了將學(xué)生的注意力牢牢吸引，提升能力，豐富運(yùn)算的整體素養(yǎng)，學(xué)生掌握計(jì)算方法后還需“實(shí)戰(zhàn)練兵”，由此，我安排了四個(gè)層次的計(jì)算練習(xí)，給學(xué)生充分的思考空間。有運(yùn)算技能的保底訓(xùn)練“擺一擺”；有運(yùn)算背景的應(yīng)用訓(xùn)練“算一算”； 有運(yùn)算拓展的挑戰(zhàn)訓(xùn)練“找一找”；有運(yùn)算思維的開放訓(xùn)練“猜一猜”。1、擺一擺（書上65頁做一做）：讓學(xué)生拿出小棒準(zhǔn)備好，小耳朵注意聽教師說擺的要求，可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺，下面的同時(shí)操作。并結(jié)合算式讓學(xué)生說誰是部

11、分、整體，明確整體與部分的關(guān)系。課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開始倦怠，利用操作活動(dòng)能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使更多學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)中。2、算一算（課件出示文具店商品及單價(jià)）：明明用媽媽給的10元錢，在文具店買了三件學(xué)具，猜一猜，是哪三件，幫明明算算用了多少錢？通過解決實(shí)際問題，一方面讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；另一方面學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。3、說一說。讓學(xué)生舉例說說生活中遇到的連加例子，比比誰找得多！一方面是想讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)連加的含義，拓展學(xué)生的知識和思維；另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、猜一猜：+3=9，=（ ），

12、= （ ）。開放練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生有序思考，尋找解題小竅門，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。第四環(huán)節(jié)：交流歸納，全課小結(jié)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流本課教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新收獲？連加表示什么意思？幾個(gè)加數(shù)與和是什么關(guān)系？在以后的連加計(jì)算中要注意什么？這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，讓不同程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，激勵(lì)他們更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第五環(huán)節(jié)：夯實(shí)基礎(chǔ)，布置作業(yè) 。（書66頁練習(xí)十四1、3題）六、說板書設(shè)計(jì)好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路，排疑解難，掌握新知識。所以，我的板書設(shè)計(jì)簡潔、清楚、明了地展示了本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。連 加52=7 71=85+2+1=8 3+4+2=9 7 8從左右七、說教學(xué)預(yù)評總之，本節(jié)課的