初中數(shù)學課堂教學有效與實課題實施方案

1、“初中數(shù)學課堂教學有效性的研究與實踐”課題實施方案一、問題的提出： 課堂教學的有效性是針對課堂教學的低效而提出的，提高課堂教學的有效性是近年來教育界的一個熱點話題。課堂教學有效性是指教師通過教學活動，使學生達到預設的學習效果并學會學習，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認知上，促使學生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學生從不喜歡數(shù)學到喜歡數(shù)學，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利于自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，

2、同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷從課堂上獲得成就感。它以學生的進步和發(fā)展為宗旨，以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學生有效學習；它關注學生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，使教學過程成為師生之間一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗；它關注教學的效益，要求教師有時間和效益的觀念；它也關注課堂教學所采用的策略，要求教師自身專業(yè)與水平的不斷提升與發(fā)展。 課堂教學是否有效決定教學的成敗，決定著學生的發(fā)展狀況。初中數(shù)學課堂教學是否有效決定著數(shù)學學科教育目標的實現(xiàn)，決定著學生數(shù)學成績的優(yōu)劣，針對我校學生的實際，學生沒有良好的學習習慣，家長不重視學生的教育，對學習不感興趣，數(shù)學學困生多于其它學科。從學校

3、的期中、期末考試和全市初中畢業(yè)升學考試看，我校學生的數(shù)學基礎知識、基本技能仍存在不少缺陷。學生學的吃力，老師教的費勁，為有效地解決這一現(xiàn)狀，提出“初中數(shù)學課堂教學有效性的研究與實踐”課題。 二、課題研究的對象與任務： 本課題的研究對象是初中數(shù)學課堂教學，追求課堂教學的有效性是本課題研究的最大任務。有效教學的目標即是通過一個階段的教學，使學生得到預期的、應有的提高與發(fā)展。 三、研究的目標： 1、弄清當前初中數(shù)學課堂教學的問題所在以及影響數(shù)學課堂教學有效性的因素。 2、探究有效的數(shù)學課堂教學的定位；探究實施有效的數(shù)學課堂教學的基本途徑；初步形成有效的初中數(shù)學課堂教學的基本模式。 3、教師的課堂教學

4、能力得到普遍提高，學生的數(shù)學學習能力和水平、數(shù)學成績得到大幅提高。 4、初步形成評定數(shù)學課堂教學是否有效的標準。 四、研究的內(nèi)容： 1、提高課前準備工作有效性的研究。 提高集體備課的有效性。 教學知識處理的有效性。 提高學生預習的有效性。 2、提高課堂操作有效性的研究。 教學目標； 師生關系； 教學方式與方法運用的有效性 a、教學交往的有效性。 b、課堂管理有效性。 c、課堂提問的有效性。 d、作業(yè)的有效性。 學習評價的有效性； 3、 課堂教學中師生溝通的有效性研究。 五、研究的方法： 1、調(diào)查法：充分利用多種不同的調(diào)查方式，從學生學的角度和教師教的角度了解課堂教學的有效程度。 2、行動研究法

5、：預診收集資料初步研究擬定總體計劃制定具體計劃行動總結評價。 3、課堂觀察法：深入課堂直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應的研究。主要用于對課堂教學有效性的診斷。 4、實行備課研討制法。針對同一節(jié)課內(nèi)容，反復執(zhí)教并組織相關教師討論修改，達到有效的目的。 5、案例研究法：是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。案例研究就是對這些真實記錄進行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進而尋求解決問題的方法。 6、經(jīng)驗總結法：通過各級各類公開課、示范課，及時

6、交流、總結、調(diào)整和完善；重視資料的積累，按照研究內(nèi)容寫出階段性研究報告和經(jīng)驗總結。 六、課題研究的步驟： 第一階段：制訂計劃。 （1）學習有關文獻資料，確定課題方向、研究內(nèi)容和具體研究項目； （2）撰寫課題研究方案，完成課題申報工作。 第二階段：實施階段。 （1）組織開展課題研究，定期組織學習，研討，廣泛聽取意見，修改并完善研究方案。 （2）行動實踐：進行課堂教學透視，結合自身的工作實踐和心得體會，每月互相開課1至2節(jié)進行研討。重點研討各環(huán)節(jié)的有效性，商討尋找應對策略，比較教學效果。 （3）對個案進行整理和重點研究； （4）做好中期課題成果匯報及階段性總結。 第三階段：總結階段。整理資料，匯編，撰寫案例，論文。 （1）對課題研究過程進行全面總結，形成文字資料，包括課題的報告，研究論文，相關個案匯