綜合練習(xí)講評李言君

1、講評6,繁文辱節(jié) 無是生非 惹事生非 申張正義 追本朔源 金榜提名 好高鶩遠 白璧無暇 上吐下泄 宣瀉感情 九宵云外 戊守邊疆,繁文縟節(jié) 無事生非 惹是生非 伸張正義 追本溯源 金榜題名 好高騖遠 白璧無瑕 上吐下瀉 宣泄感情 九霄云外 戍守邊疆,21人,15人,一卷17人,一卷18人,15.(1)士不可以不弘毅，任重而道遠 (2)青青子衿，悠悠我心 【注意：“衿”是衣部旁】 (3)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。(每空1分,高弘圖,高弘圖，字子猶，山東膠州人，萬歷庚午進士，累官工部侍郎。性伉直，東林、齊、楚、宣、浙之黨詆排，而弘圖一無所附麗。嘗為御史，與逆閹忤，削籍，而名愈高。其在工部，宦者

2、張彝憲督部事，弘圖恥并坐，七疏乞休，帝怒。復(fù)罷歸。踰年而懷宗思之，召至闕，咨以時事，補南京兵部侍郎，尋擢戶部尚書。 甲申，福王立。以弘圖物望所屬，改禮部尚書兼東閣大學(xué)士。其江北被兵郡縣兩年之內(nèi)蠲其正稅等八議，并優(yōu)旨答之,未幾，馬士英輔政，弘圖、張慎言等持正，廷議起廢，慎言舉用吳甡。士英黨誠意伯劉孔昭率諸勛臣斥慎言于朝，聲震殿陛。弘圖曰：“文武各有所司。即文臣中，各部不得侵吏部之權(quán)，武臣何得越職爭之?”既而士英疏薦阮大鋮，曰：“大鋮名在丹書，非其罪也，人誣之耳?！贝箐呉蚯白嘣┫?，而引弘圖為證，以弘圖素不附黨，必不忌己也。弘圖乃曰：“大鋮頃者陳說，臣不知，無所參駁。若其起用，關(guān)系非細。昔崔、魏亂政

3、，先帝首鋤大憝，欽定逆案，以遏群邪，大鋮與焉。以先帝明察，豈容擅改?即如士英奏，乞下群臣集議，以彰公論，則用大鋮亦自光明?！笔坑嵢辉唬骸俺妓]大鋮，非受賄也。何不光明之有?”而卒起大鋮為兵部侍郎,左懋第之北使也，弘圖奏：國書如古稱可汗故事，使禮尊會典，不可屈膝以致辱命。當(dāng)是時，國朝方議遣師南下，而懋第至，守其議倔強不屈，國書無由達，使事不終，南征遂決。議者謂弘圖不達時勢，執(zhí)承平故事，以虛文釀禍，然其時廷臣皆莫之計也。其后遣中官督畿輔、浙、閩餉，復(fù)設(shè)東廠，弘圖皆力爭之。士英怒，矯旨切責(zé)，因力求去。八月，加太子少師，又加太子太保。十月，卒致仕。弘圖在閣，士英尚威之，不敢肆志。及去，遂無忌。時山東已

4、失，弘圖流寓吳門，已復(fù)渡江入浙東。弘光亡，泣涕絕食，卒于會稽之竹園。 逸史曰：金陵立國，弘圖與小人同朝，不激不隨，持正守直，有足觀者。然不能通古今之變，覽存亡之勢，如北使事宜，猶執(zhí)承平故事，將為是具文乎？抑欲求當(dāng)于國事也?弘圖雖非濟變材，使其幸而當(dāng)平世，固一賢宰相也,13.（1）即如士英奏，乞下群臣集議，以彰公論，則用大鋮亦自光明。（5分） 譯文：即便如馬士英所奏，我請求(把這件事)交給群臣一塊商議，使公正的評論得以彰顯，那么起用阮大鋮也自然就光明正大了。(“即”“下”“彰”“用”各1分，語句通順1分) 【得分點： 即：即便，即使。乞：請求。以：來。彰：彰顯。則：那么。自：自然地。】 既而士英

5、疏薦阮大鋮，曰：“大鋮名在丹書，非其罪也，人誣之耳?！贝箐呉蚯白嘣┫荩雸D為證，以弘圖素不附黨，必不忌己也。弘圖乃曰： 若其起用，關(guān)系非細。 以先帝明察，豈容擅改,2）議者謂弘圖不達時勢，執(zhí)承平故事，以虛文釀禍，然其時廷臣皆莫之計也。（5分） 譯文：評論這件事的人認(rèn)為高弘圖不明白當(dāng)時的形勢，堅持天下太平時的舊例，因沒有意義的禮儀釀成禍患，但當(dāng)時朝廷大臣也沒有人能想出辦法。(“達”“執(zhí)”“故事”“莫之計”各1分，語句通順1分) 【得分點：謂：認(rèn)為。達：通曉。執(zhí)：堅持。承平：太平。故事：舊例。以：因，介詞。莫之計：賓語前置。莫：沒有人。,14.(1)這首詞語言樸實無華，平易曉暢。(2分)詞中“

6、渾過了”“老夫”“戀殺”“青山未必留人”等口語化，通俗易懂，富有生活氣息。(2分)(答出語言風(fēng)格特點2分，結(jié)合語句、詞語分析成理2分) 明白曉暢與委婉含蓄 (2)通過“朱顏老”“白發(fā)添”“渾過了”等詞匯表達了歲月無情、人生易老的感慨。通過“地迥無塵”“一片閑云”表達了作者灑脫閑逸、恬淡自在的人生態(tài)度。(每點2分，其它分析言之有理亦可) 有壯志難酬嗎,16.（1）用于自喻，多描述自己某種可憐糟糕的經(jīng)歷，（1分）表達自嘲和無奈。（1分） （2）用于喻物，多描述令人不滿意的狀態(tài)，（1分）表達抱怨和嫌棄。（1分） (4分。每題2分，意思對即可) 17.人們崇尚的顏色并不一樣。（2分） 人們無不把紅色當(dāng)

7、成喜慶吉祥的象征。（或“紅色已經(jīng)被視為中國人的文化符號?！保?分） （4分。每點2分，意思對即可,18,示例：患者到院后，有卡患者到收費窗口充值掛號或到分診臺掛號。（1分）無卡患者，如果帶著身份證，先到收費窗口辦卡，并充值掛號；（1分）如果未帶身份證，則先到導(dǎo)診臺填寫辦卡申請單，然后去收費窗口辦卡，最后去收費窗口充值掛號。（1分）（整體順序占1分,下面是某?！爸腥A文化體驗”計劃的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個字（6分,本次“中華文化體驗”計劃開設(shè)旗袍、圍棋、國畫三個講座，并開展三項活動：利用體育課體驗太極拳，利用手工課體驗中國結(jié)和剪紙藝術(shù)

8、，年終舉行太極拳表演和作品展示,19內(nèi)容上，描繪了一幅人與家畜相伴而行、和諧自然的鄉(xiāng)村生活圖景；結(jié)構(gòu)上，引出下文對布鞋的描寫。 聯(lián)系舊題“襄陽好風(fēng)日”： 結(jié)構(gòu)上：引出、統(tǒng)領(lǐng)。內(nèi)容上：對襄陽的褒獎 20.（1）女人對男人的綿綿情思；（2）女人對美與快樂的追求；（3）勤儉持家的母親們對家庭的細心呵護；（4）留守老人們對鄉(xiāng)村生活的眷戀、對命運的堅守。（每點1分，共4分） 概括文意：逐段分析概括要點。只概括不分析。 聯(lián)系舊題：襄陽這座歷史名城有什么特色,21（1）運用比喻、擬人手法，將布鞋比作浩瀚如海的高原上的小舟，賦予他們?nèi)说那閼B(tài)動作，生動形象，充滿生活溫情。 （2）運用比喻手法，將布鞋比作圍墻，將

9、鞋墊比作花圃，生動形象地寫出了女人們愛美的天性和對歡樂生活的追求。 先手法+寫出內(nèi)容+效果作用 22結(jié)尾運用想象手法，描寫兒時自己穿布鞋奔跑的場景，巧妙地照應(yīng)了標(biāo)題“漸行漸遠”與開頭的“腳印”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。含蓄地表達了作者對鄉(xiāng)村布鞋的懷念，對鄉(xiāng)村生活方式的眷戀。余韻悠長，耐人尋味，給人以無盡想象空間。 結(jié)尾使用描寫場景的作用總結(jié) 手法+描寫的內(nèi)容+照應(yīng)題目+彰顯主旨+表達情感,23四川一農(nóng)民自造飛機。第一次試飛沒有成功，再次試飛時因影響交通安全被交警攔下，試飛無限期推遲。近日他又在家造二代飛機，造的飛機酷似F-22戰(zhàn)斗機，重要部件全部是自己手工制作。民航主管部門指出，個人擅自制造飛行器上天

10、不合法。 對于這種事，你怎么看,一，審題 材料中出現(xiàn)的三方：農(nóng)民自造飛機，試飛受阻 交警依法阻攔 民航主管部門個人擅自制造飛行器上天不合法 分析材料中的矛盾所在：一個農(nóng)民自己制造飛機，卻屢屢被阻。 寫作任務(wù)：對于這種事，你怎么看？ 這種事是什么事？是材料中的矛盾，先概括，再分析，分析的過程兼顧三方，同時不斷閃出關(guān)鍵詞“我”，才能表達你的看法，以理服人，打動閱卷老師,立意參考 （1）鼓勵創(chuàng)新； （2）引導(dǎo)創(chuàng)新、規(guī)范創(chuàng)新 （3）不能好高騖遠，不切實際,部分學(xué)生喝慣心靈雞湯，同情心泛濫，提筆就寫：憑嘛阻止人家！法律為嘛不讓人上天，放開那個農(nóng)民，讓他飛！于是名為“有夢想，便可飛”“要逆風(fēng)而飛”“莫阻止

11、，由他行”之類的義憤填膺之文便誕生了。這類學(xué)生腦子簡單，熱情勇猛，尚可引導(dǎo)。但是在看問題時罔顧法規(guī)和自身性命，任意而寫，得不到分啊。 還有部分同學(xué)無中生有，材料中未表現(xiàn)對農(nóng)民造飛機行為的評價，部分同學(xué)對“重要部件自己手工制造”這樣的語句產(chǎn)生了過度理解，認(rèn)為牛啊可是同學(xué)，你想過安全系數(shù)嗎？ 寫“有夢想，但要守法”的同學(xué)也不在少數(shù)，把作文寫成了表達“我要做個好小孩”的心靈剖白。惰且淺矣,要想上50，還得深入思考這件事。材料所給的事不新鮮，今天某網(wǎng)站又登了一則安徽農(nóng)民自主研發(fā)潛水艇獲國家專利的新聞。可是學(xué)生對這樣的事的理解往往是幼稚的，更別說深入思考了，一個懶于思考，讀慣心靈雞湯的學(xué)生，難以勝任這樣

12、的寫作任務(wù)。 近期印發(fā)了一篇刊登于光明日報的文章面對民間科學(xué)家，引導(dǎo)才是正道，就談到了對于“民科闡釋引力波”的看法。這篇文章談到“面對民科，如果一味地諷刺挖苦那些“不靠譜”的想法，對人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)是不利的。引導(dǎo)才是良性選擇，努力從“不靠譜”的言論中發(fā)現(xiàn)閃光點，才是科學(xué)的態(tài)度。,一些足夠聰明的學(xué)生，在讀這篇文章后就能學(xué)些分析此類問題的方法和角度。便寫出了諸如要尊重，需引導(dǎo)讓創(chuàng)新力適得其所尊重夢想，佐以調(diào)整之類的文章。這些文章緊扣材料展開分析，對這位自造飛機的農(nóng)民的創(chuàng)新精神、動手能力予以稱贊，也指出其行為欠妥之處。同時從公眾安全、主管部門、國家等方面去談對這類事的處理，尤其是對這類民間富有創(chuàng)新精神的人，他們自己可以怎樣去更好地實現(xiàn)夢想，相關(guān)部門又可以怎樣去支持,但現(xiàn)實告訴我們，科技發(fā)展到今天，制造一架飛機的確是一個高精尖的復(fù)雜而又綜合性很