如何有效的運(yùn)用多媒體

1、如何有效運(yùn)用多媒體1、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持三條原則（1）教學(xué)資源選擇上堅(jiān)持最優(yōu)化原則。針對前面指出的“教學(xué)目標(biāo)不明確”、“課堂容量過大”等問題，教師在對教學(xué)資源的選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮最優(yōu)化原則。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)當(dāng)然應(yīng)搜集內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，但這些豐富的資源沒有必要全部進(jìn)入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是應(yīng)圍繞自己所講授的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對象學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，精心選擇那些具有針對性、科學(xué)性、趣味性、思想性、時(shí)代性的教學(xué)資源，總之要學(xué)會(huì)取舍，防止資源的“泛濫成災(zāi)”。例如：在設(shè)計(jì)“國家的客觀調(diào)控”這一課時(shí)，供我們選擇的素材就非常多，象海南的“半垃子”工程；VCD的盲目擴(kuò)張；空調(diào)、

2、彩電的價(jià)格戰(zhàn)等許許多多素材可供選擇，象這種情況教師就應(yīng)注意以上所講的“五性”，根據(jù)具體情況有所取舍，精心選擇，嚴(yán)防濫用。（2）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不僅是教學(xué)對象，更是教學(xué)的主體，是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主人。因此，在教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、自我評價(jià)、自我調(diào)整，通過積極的思維掌握知識(shí)、發(fā)展能力，這就是學(xué)生主體性。為貫徹這一原則，教師在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手：第一，使學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。也就是要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出中心，主題明確。第二，運(yùn)用美觀、生動(dòng)的畫

3、面，典型的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，誘發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索。第四，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、激發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在教師的“誘導(dǎo)”下，“主動(dòng)出擊”，從而達(dá)到對所教內(nèi)容的全面深刻地理解并掌握。例如：我在講規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)：先播放黃果村瀑布的動(dòng)態(tài)畫面，并配上“高山流水”的音樂，讓學(xué)生在因欣賞優(yōu)美的畫面與高雅音樂而如癡如醉時(shí)，適時(shí)提出“水往低處流”是規(guī)律還是現(xiàn)象？并引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，學(xué)生參與的積極性非常高，爭論異常激烈，當(dāng)然對此知識(shí)的掌握也是非常好。（3）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本性原則，也是政治課的生命與靈魂，這一

4、思想應(yīng)貫徹在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的始終。要做到理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：第一，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。教師所選用的資源，設(shè)計(jì)的教學(xué)方式只有貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)、思想水平、學(xué)習(xí)生活實(shí)際，才易于被學(xué)生理解和接受。第二，要反映社會(huì)生活。政治課的素材選擇、課件制作如果不能緊扣時(shí)代脈搏，就難以體現(xiàn)其思想性與教育性。第三，問題設(shè)計(jì)要有遞度。給學(xué)生以思考的余地與空間。如今的初中學(xué)生已具有了一定的思辨能力，教學(xué)中針對性地設(shè)計(jì)一些有一定深度與廣度的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。要變“授人以魚”為“授人以漁”，堅(jiān)決避免變“人灌”為“機(jī)灌”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，

5、我在講解“匯率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中我就想到，匯率離學(xué)生的日常生活有距離，學(xué)生理解上有一定困難，單純因“匯率”而講“匯率”，學(xué)生會(huì)覺得枯燥泛味。在教學(xué)中我是這樣操作的：先播放一段中央電視臺(tái)的每日外匯排價(jià)，這樣的節(jié)目學(xué)生經(jīng)常看到，是生活中的事情，能夠引起學(xué)生的關(guān)注。再播放一段歐美一些西方大國要求中國政府提高人民幣的匯率的材料，這就是時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的興趣更濃了，再適時(shí)設(shè)問：西方大國為什么要求中國政府提高人民幣的匯率。引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論、思考。于是乎學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，他們的思維也因此活躍起來，教學(xué)效果非常明顯。我認(rèn)為這就是理論聯(lián)系實(shí)際。2、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)處理兩對關(guān)系（

6、1）要注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系教學(xué)手段是指師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具、媒介或設(shè)備。人們通常把教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型稱為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而把以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段稱為多媒體教學(xué)手段。對于這兩種手段，我們應(yīng)辯證看待，統(tǒng)籌兼顧。一方面，不能因過分夸大現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。事實(shí)上，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍在發(fā)揮著重要的作用。如教科書能使理論知識(shí)具有概括性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，黑板則具有隨講隨寫的靈活性，掛圖模型則具有可操作性與直觀性等優(yōu)點(diǎn)。另一方面，對于日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們廣大教師應(yīng)“主動(dòng)突擊”，學(xué)習(xí)并掌握新事物，反對固步

7、自封，在教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試，合理利用。使得多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段在我們的教學(xué)過程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學(xué)過程，提高我們的課堂效益。（2）要注意處理多媒體手段與師、生的關(guān)系要處理好多媒體手段與師生的關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們要始終本著以教學(xué)為主，教學(xué)手段為輔的宗旨。如果打個(gè)比方，教師、學(xué)生與多媒體手段就好比拍電影時(shí)導(dǎo)演、演員與道具的關(guān)系。教學(xué)過程中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)，是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施者，課堂的組織者，知識(shí)的傳播者，教學(xué)效果的評價(jià)者。學(xué)生則是接受知識(shí)、理解知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的實(shí)踐者，是真正的主體。多媒體手段則是師生之間的橋梁，它的存在必須服務(wù)并服從于教師傳授知識(shí)的目標(biāo)，必須符合學(xué)生主體的特點(diǎn)與能力實(shí)際。如果我們的教學(xué)服從于教學(xué)手段，或者說我們的教學(xué)被教學(xué)手段所牽制，那將是本末倒置，根本無法實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)，更談不上優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效