徐杏梅發(fā)言稿

1、人教版五年級語文上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計語文組 徐杏梅一、 單元內(nèi)容解讀本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。竊讀記生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“常生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，加

2、強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。二、 小學(xué)生語文課程內(nèi)容校本化整體構(gòu)建結(jié)合課程標準，制定目標1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情。2、要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。3、明白閱讀意義，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。三、“單元導(dǎo)學(xué)，整體推進”教學(xué)設(shè)計（一） 單元導(dǎo)學(xué)，明確目標（單元導(dǎo)讀課）兩課時導(dǎo)入：小調(diào)查：班級讀書情況，結(jié)論：都是愛看書的孩子。但是有一部分同學(xué)愛看書卻不會看書。蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個

3、人的智力發(fā)展?！睍侨祟愑篮愕木袷臣Z，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識、學(xué)會思考，會得到情感的陶冶和精神的享受。今天我們大家一塊走進第一單元“我愛閱讀”。（意圖：整體感知單元內(nèi)容 理清文章思路，確定單元學(xué)習(xí)目標。提出語文實踐活動要求，布置學(xué)生進行觀察實踐，為語文綜合實踐或單元習(xí)作做好素材積累。）城南舊事課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計（課外閱讀導(dǎo)讀課）（意圖：讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。通過引導(dǎo)學(xué)生讀城南舊事中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種

4、習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。）（二）自學(xué)嘗試，互助互學(xué)1、檢查預(yù)習(xí)，默記26個詞語，限時3分鐘。（方法提示：簡單的看一眼就過，難點的多看幾遍，最難的可以用手書空）2、聽寫10個左右，（錯誤的自己看書改正）。3、再讀課文，初步了解這四篇課文講述了關(guān)于讀書的哪些內(nèi)容和故事。（意圖：檢測字詞的預(yù)習(xí)效果，再次通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章的思路，為下一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）（三）典范引路，感悟積累目標： 1.通過竊讀記一文的學(xué)習(xí)，體會作者的細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。2通過走

5、遍天下書為侶的學(xué)習(xí)，體會作者層層遞進的假設(shè)，設(shè)問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達效果。3.積累語言，背誦精彩段落。默讀課文，邊讀邊畫。（意圖：依托單元典范文章引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵與表達特點，積累語言，讀寫結(jié)合，做出引領(lǐng)示范。體會作者的細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法）（四）遷移運用，拓展提高一、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解二、品味人物，分角色朗讀三、回顧文題，體會寓意四、擴展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習(xí)活動（意圖：自讀課文，把握主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。）（五）實踐運用，提高素養(yǎng)習(xí)作題目

6、： 我愛讀書我的讀書故事習(xí)作指導(dǎo)課（意圖：遵循學(xué)生生理、心理的特點，注意通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描述、心靈的交流，激發(fā)習(xí)作興趣，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發(fā)。）（六）成果展示，達標檢測讀書交流會”。（1課時）學(xué)生對于讀書有自己的認識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，安排一次交流活動。（意圖：給學(xué)生一個自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。）四、 教學(xué)反思我很喜歡第一單元的文章，特別喜歡林海音，所以在預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)上布置的任務(wù)內(nèi)容比較多，讓同學(xué)們查找林海音的資料，買城南舊事讀書等。結(jié)合課程標準和專題目標，我感覺本單元的目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。在教學(xué)本組課文時，我做到了單元整合教學(xué)，加強了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。開展