七年級語文上冊 3《羚羊木雕》（第1課時）教案 （新版）新人教版

1、羚羊木雕 教學目標：1、分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和人物形象。2、學會與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學會生活。教學重點：1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。教學難點：學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。教學設想：本文所寫的家庭故事比較貼近生活，容易引起學生共鳴，激發(fā)學 生的興趣。這一糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。如果 教師把更大的自由，發(fā)現(xiàn)的快樂留給學生，讓學生痛快的朗讀、自由的討論就可以充分的展示學生的情感、態(tài)度和價值觀。教師的眼光不要局 限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生了解處理

2、這些矛盾的某些必須堅持的原則，這對學生的健康成長是極為重要的。 所以，在教學方法上，力求倡導自主合作探究的學習方式。1、朗讀與討論并舉：走進文本，分角色朗讀，才能更好的體會感情，體會多種描寫的作用。圍繞文章主旨討論，感悟文章的友情、親情。最后的大膽設想，改變結局，開拓學生的思維，走出文本。2、閱讀與寫作并行：閱讀中讓學生體會和學習采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法，以語言為主，采用拓展寫作的方法，讓學生摹仿學習。這樣力圖體現(xiàn)出“新課標”倡導的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。 教學方法：朗讀法、討論法、引導法課前準備：學生：課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老師

3、：制作多媒體教學課件。課 型：討論課課時安排：一課時教學過程：一、導入：同學們，在我們的日常學習、生活中曾與父母、朋友發(fā)生過矛盾或是爭執(zhí)嗎？（生答）是啊，告別了天真無邪的童年，我們感覺自己好象已經悄悄長大了，對生活有了自己的認識和看法。那么，面對我們遇到的這許多是非，你有沒有想過誰對、誰錯？（生答）今天我們就來讀一篇這樣的文章，深入思考一下這個問題，也幫文中的孩子想想解決的辦法。（板書課題、作者）（設想：由學生現(xiàn)實生活的情況導入，引起學生的閱讀興趣，使學生更快的進入文本。）二、默讀課文，整體感知1、檢查課前的自讀情況：（以搶答的形式）全文是圍繞什么來寫的？（羚羊木雕）這是一只怎樣的木雕？（爸爸

4、從非洲帶回來的貴重的工藝品）圍繞羚羊木雕寫了哪些事？出現(xiàn)了哪些人物？（板書）請用簡潔的語言概括這些事。（設想：本文的內容不難理解，在此主要檢查學生的預習情況，初步了解課文內容，給學生一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學生的語言概括能力。提出的問題逐步深入，引導學生進一步走進文本。）2、默讀課文，整體感知課文內容。如此貴重的木雕，父母仍然把它送給了“我”，這說明了什么？如此貴重的木雕，“我”為什么要把它送給萬芳呢？（請找出課文原句）對于“我”送木雕這件事，他們分別是怎樣的態(tài)度呢？（提示：從語言、神態(tài)、動作、心理等描寫手法上著手。）教師小結：一方因為友情、因為感激送出了木雕，另一方因為貴重，逼迫孩子

5、要回來，雙方就產生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出？那么我們就來讀讀這些語言吧。（打出幻燈片）通過剛才的認識，你認為他們會是怎樣的語氣？體現(xiàn)出他們怎樣的感情？3、分場景、分角色朗讀，深入品味語言，體會人物感情：（可以開個朗讀比賽）提出要求：（1）揣摩人物語氣；（2）體會人物感情。教師小結：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場、觀點、思想感情已不言自明了?？梢娬Z言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動、豐滿。（設想：朗讀能夠化無聲的文字為有聲的語言，能夠幫助學生深刻體會作品的思想內容，

6、把握人物性格特點，從而打動學生的情感。聲情并茂的朗讀可以使學生沉浸到文學的魅力中。）三、合作交流，解讀探究：1、文章以“可是，這能全怪我嗎”的問句結尾，你認為這一件事怪誰呢？這件事情怎樣處理更妥當？你贊同文中誰的觀點？2、你如果遇到類似“我”這樣的傷心事，會如何處理？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生呢？小結：愛是需要理解溝通的，愛有多種不同的表達。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見，假如這件難過的事情就不會發(fā)生。其實生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因為缺乏思想溝通，缺少必要的理解、諒解而造成的。所以老師覺得人與人之間即使在家庭內部成

7、員之間，及時溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作為我們中學生應該多商量，學會溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力去理解身邊人，相信我們的生活與學習都會更快樂?。ㄔO想：通過學生的個性化閱讀深入理解課文內容，體會文章主旨，聯(lián)系自己的生活實際或家庭實際，引導學生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學生認識生活、感悟生活的能力，增強化解矛盾的能力。）四大膽設想，改變結局：課文安排的結局，你滿意嗎？如果你有更好的設想，把它說出來，大家交流交流。假如“我”堅決不向萬芳要回羚羊木雕，“我”該怎樣做父母的思想工作，以求他們的理解？設計一段對話，把它寫下來。（設想：學習過本文的多種描寫方法就將之用于寫作，提高寫作能力。）五課堂小結：同學們，這節(jié)課我們通過朗讀，充分感受到多種描寫對塑造人物形象的重要作用。通過討論，讓我們思考了如何更好的與人交往，融洽相處。親情如陳釀醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信寬容、自信的你們一定會營造出家的溫馨，開創(chuàng)出一