課改作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課改“新理念”下小學(xué)英語作業(yè)的“新面孔”筆者曾經(jīng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語作業(yè)情況進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：樂于完成作業(yè)的學(xué)生占25；視作業(yè)為沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)生占70；另有5的學(xué)生不能完成作業(yè)，雙休日不完成作業(yè)的學(xué)生比例更高。為什么會(huì)這樣？通過問卷調(diào)查、個(gè)別交談后發(fā)現(xiàn)，問題的癥結(jié)是我們教師的作業(yè)布置存在許多問題：（1）作業(yè)的目的單一，無非是抄抄寫寫，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，這類作業(yè)不具備擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見識(shí)、發(fā)展思維的功能，學(xué)生感到索然無味，不足為奇。（2）作業(yè)的內(nèi)容空洞乏味。我們的作業(yè)從三年級(jí)到六年級(jí)總離不開背誦、抄寫單詞、完成練習(xí)冊(cè)等內(nèi)容，學(xué)生疲于應(yīng)付，失去了新奇感，而且作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏形式的多

2、變性、訓(xùn)練的趣味性。（3）作業(yè)的形式單調(diào)。布置作業(yè)沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，沒有針對(duì)性，搞疲勞戰(zhàn)，勞而無功。呆板機(jī)械的抄抄寫寫背背，背離了兒童的天性，他們感到厭倦。試想，面對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性從何而來呢？ 全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱英語課程標(biāo)準(zhǔn)）為小學(xué)英語的整體深入改革指明了方向，也引導(dǎo)我們提升了英語作業(yè)的設(shè)計(jì)理念。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度是英語課程的重要課程目標(biāo)”使我在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)更加關(guān)注作業(yè)的人文內(nèi)涵，真正從學(xué)生出發(fā)，從趣味性出發(fā)，注重實(shí)踐性，讓學(xué)生“樂”中求知，“動(dòng)”中求知；而“英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”又使我對(duì)英語作業(yè)的重要性在認(rèn)識(shí)上有了新

3、的定位，使作業(yè)“在大量的聽說實(shí)踐中”承擔(dān)了“掌握學(xué)習(xí)英語策略”的角色，以此幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力；“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”幫我打開作業(yè)設(shè)計(jì)更為開闊的思路：如獨(dú)立型的作業(yè)、自由選擇的作業(yè)、探究型的作業(yè)、合作型的作業(yè)等?？傊?，是課改的“新理念”讓我改變了作業(yè)設(shè)計(jì)的“老面孔”。 一、開創(chuàng)一個(gè)“活”字活動(dòng)作業(yè) 活動(dòng)式作業(yè)，突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡(jiǎn)單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。作業(yè)從單一的“抄寫”形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，巧妙結(jié)合唱、畫、游戲、制作、收集等學(xué)生喜聞樂見的形式，把知識(shí)技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來，讓作業(yè)

4、富有趣味和吸引力。 一是找一找：克服英語作業(yè)的封閉性，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中學(xué)習(xí)英語。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的途徑很多，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生收看電視、廣播或上網(wǎng)去吸取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯。例如，一些國(guó)家的英文縮寫“USA”“CAN”“UK”等；電視電臺(tái)中的“CCTV”“BBC”等；一些知名商標(biāo)如“Panda”“CoCaCola”；一些提示標(biāo)語：“No Smoking”“PushPull”等。到了一些英美國(guó)家的節(jié)日，可以讓學(xué)生收集有關(guān)萬圣節(jié)（Halloween）、感恩節(jié)（Thanksgiving Day）、圣誕節(jié)（Chri

5、stmas）等節(jié)日的傳說和有關(guān)知識(shí)，更好地去體會(huì)英美文化，感受異域風(fēng)情。 二是查一查：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，讓作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。布置一些與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)有所用”的樂趣。如讓學(xué)生上街時(shí)留心店名、街名、廣告語等，從中找出錯(cuò)誤的拼寫、病句，然后在班上開設(shè)“錯(cuò)誤醫(yī)院”，請(qǐng)“大夫”們會(huì)診。至于碰到不理解的英文詞句可以自己查字典，再在班上開展“比一比，誰的本領(lǐng)高”的競(jìng)賽，讓學(xué)生用解答、互考等方式展示所學(xué)知識(shí)。 三是畫一畫：注重學(xué)科間橫向聯(lián)系，讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。在詞匯的教學(xué)上，學(xué)了bedroom，bed，sofa，shelf，tabl

6、e，TV，light，telephone等一些單詞后，可組織學(xué)生來畫一畫自己的臥室，比比誰的臥室最美，同時(shí)也可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語來談?wù)勛约核嫷呐P室，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。 四是編一編：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。如學(xué)了“Ask the way”后，讓學(xué)生自編去公園、車站、學(xué)校等場(chǎng)景的對(duì)話，并想象一下可能遇到的各種情況，然后用簡(jiǎn)潔、地道的英語句子表達(dá)出來。 二、立足一個(gè)“趣”字“自助餐”作業(yè) 新課程倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生差異將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C、D等組別，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇做。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)能使每個(gè)學(xué)生通

7、過不同層次的練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，享受到成功的喜悅。這就要求我們教師多為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自助餐”式作業(yè)。如學(xué)習(xí)了My Friend后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)： （1）愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友； （2）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀My Friend，進(jìn)行錄音； （3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫，畫一畫Your Friend； （4）愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽； （5）愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成英語小謎語讓同學(xué)們猜猜。 以上5題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選1題或若干題完成。這一組作業(yè)設(shè)計(jì)

8、包含了“讀、畫、寫、編、講”等五種形式。既給愛畫、愛讀的學(xué)生提供了展示自己本領(lǐng)的空間，又為愛探索、愛講故事的學(xué)生提供了進(jìn)一步鍛煉自己的機(jī)會(huì)。一項(xiàng)作業(yè)能使他們各盡所長(zhǎng)，能享受到成功的喜悅，而學(xué)生創(chuàng)新思維也將得到發(fā)揮。 三、關(guān)注一個(gè)“情”字情境表演作業(yè) 使學(xué)生掌握為交際初步運(yùn)用英語的能力是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。因此，英語教學(xué)過程中要貫徹交際性原則，使學(xué)生逐步能用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際。教學(xué)中，我根據(jù)教材，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)排練了一些情景劇讓學(xué)生表演，這樣學(xué)生不但熟悉了課文，而且在特定的情境中親身體驗(yàn)角色，創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)了交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)完了Shopping這一課

9、后，我布置了這樣一份作業(yè)：讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)多種情景，或到水果店，或在玩具店，或在文具店編寫對(duì)話并表演，學(xué)生興致很高，積極合作自編、自導(dǎo)、自演，他們?cè)谇榫潮硌葜畜w驗(yàn)了角色，活用了語言。 四、抓準(zhǔn)一個(gè)“實(shí)”字抄寫作業(yè)和錄音作業(yè) 英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是十分必要的。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，抄寫也是一種很好的方法。例如，單詞是基礎(chǔ)，要學(xué)好英語，就必須牢固地記憶單詞。要做到這一點(diǎn)，抄寫單詞的作業(yè)是不可少的。但要避免無質(zhì)量的重復(fù)抄寫，應(yīng)該遵循學(xué)生“先快后慢”的遺忘特點(diǎn)來布置這類作業(yè)。剛接觸的新單詞可以多寫幾遍，在初步掌握的基礎(chǔ)上，再通過不定期的抄寫（一到兩遍）加強(qiáng)記憶。另外，在小學(xué)階段我們的任務(wù)就是要給學(xué)生打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來，優(yōu)美的語音語調(diào)也少不了反復(fù)地聽錄音。但單調(diào)的機(jī)械重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭倦。為了提高學(xué)生的朗讀水平，如果要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己的單詞或?qū)υ捓首x錄下來，帶到課堂上放給同學(xué)們聽，互相鑒賞，互相交流，這樣他們自然就會(huì)三番五次、不厭其煩地聽磁帶，模仿練習(xí)，以達(dá)到