2013年高考語(yǔ)文試題分類匯編[08]——連貫、得體

1、2013年高考語(yǔ)文試題分類匯編連貫、得體姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_（2013年新課標(biāo)）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。_，_。_，_，_，_，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故事A BC D（2013年全國(guó)課標(biāo)卷）依次填入下面一

2、段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，_，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時(shí)你可能非常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校A BC D（2013年 湖南卷）依次填入下面一段文字畫橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()閑情，是_，什么也不做，也不想了。也是_，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏，_。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫人散后，一鉤新月天如水，只見天空淡月一彎，

3、竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是_。偷得浮生半日閑，邀三兩知己不見一個(gè)人，卻有著說不出的意境不知不覺，一彎月兒掛上柳梢三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴A BC D（2013年廣東卷）在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()生產(chǎn)能力的增強(qiáng)，加上與生俱來(lái)的動(dòng)物性，使人類對(duì)生物形成了過分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過度的欲望，_。_，更使一些人誤以為可以無(wú)視生物的生存權(quán)，_。但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)，_，_。_，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可以更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是人類的

4、觀念科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)看不到生物對(duì)人類的重要作用以至對(duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要是人類怎樣運(yùn)用它們的問題A BC D（2013年浙江卷）依次填入下面橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()有地上之山水，有畫上之山水，有夢(mèng)中之山水，有胸中之山水。地上者妙在_，畫上者妙在_，夢(mèng)中者妙在_，胸中者妙在_。位置自如筆墨淋漓景象變幻丘壑深邃A BC D（2013年北京卷）給下面語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。即使在不太強(qiáng)的電磁場(chǎng)環(huán)境中工作和生

5、活，人也會(huì)受到影響。如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。A BC D（2013年安徽卷）請(qǐng)根據(jù)上下文，從所提供的四個(gè)選項(xiàng)中選擇相應(yīng)語(yǔ)句分別填入文中的橫線處。(只填字母)蘭亭集序(見下圖)這幅傳頌千古的書法名跡，通篇遒美勁健，變幻萬(wàn)端，如有神助，在章法、結(jié)構(gòu)、用筆上都達(dá)到了行書藝術(shù)的高峰。章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶顯寬密；字與字之間，大小參差，長(zhǎng)短配合，錯(cuò)落有致，_。結(jié)構(gòu)上，極盡變化之能事，不求字體結(jié)構(gòu)的平正、對(duì)稱、均勻，_；或修長(zhǎng)，或渾圓，突破了隸書扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一

6、字都被王羲之用筆畫賦予了鮮活的生命，有筋骨，有血肉，_；尺幅之內(nèi)，眾相畢現(xiàn)；異字異構(gòu)，同字別構(gòu)，匠心獨(dú)運(yùn)，韻味無(wú)窮，_。A秉性、精神、風(fēng)儀各異B可謂極盡運(yùn)筆使鋒之妙C強(qiáng)調(diào)欹側(cè)、揖讓、對(duì)比D頗具天然瀟灑飄逸之美（2013年遼寧卷）把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()更要用人生的尺度因?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也?huì)不同在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)校教育A BC D（2013年山東卷）在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。要求：語(yǔ)意連貫

7、，合乎邏輯。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，_我們只注重經(jīng)濟(jì)數(shù)量的增長(zhǎng)，而忽視質(zhì)量的改善，對(duì)自然資源盲目開發(fā)，_竭澤而漁，勢(shì)必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大的破壞，從而斷送可持續(xù)發(fā)展的前景。_，推進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，是確保我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的必由之路；_全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。（2013年全國(guó)課標(biāo)卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。一提到根的作用，可能首先想到。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是 ，這種早期類型的根被稱為假根。，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒

8、有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。（2013年新課標(biāo)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%80%，有的甚至可達(dá)90%以上。_，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，_。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，_。_（2013年湖北卷）下面是雷雨中的一段臺(tái)詞：周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你

9、是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽說我在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。周萍 (更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園 一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍 (失色)爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：理由充分、合理，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。答：_（2013年安徽卷）在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。李華：_路萍：?jiǎn)?，紅燈??？我沒注意。李華：阿姨，您看

10、，_路萍：嗯，是不該跟著別人搶。李華：_路萍：小伙子，你講的在理。下次我會(huì)注意的。李華：謝謝您，再見！路萍：也謝謝你，再見?。?013年福建卷）下面文字有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。亞馬孫研究所實(shí)施的“亞馬孫生物圈大氣大規(guī)模實(shí)驗(yàn)”科研項(xiàng)目確認(rèn)，亞馬孫森林正在經(jīng)歷向生物物理紊亂狀態(tài)過渡，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和氣候變化是造成亞馬孫森林生態(tài)紊亂的主要原因。有語(yǔ)病句子的序號(hào)：_修改： 2013年高考語(yǔ)文試題分類匯編連貫、得體答案解析【答案】C 【解析】本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題首先要著眼于考慮句與句之間的邏輯關(guān)系，是說攝影的地點(diǎn)和內(nèi)容，應(yīng)連在一起。是對(duì)這些作品的風(fēng)格的總

11、體評(píng)價(jià)，是對(duì)“細(xì)節(jié)”的進(jìn)一步說明，所以應(yīng)相連。是這些作品的又一個(gè)特點(diǎn)，“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)在之后。至此，便可得出 C。答案D 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。句緊承“我沒有什么特別的感覺”一句，并引起句，句是對(duì)句的評(píng)價(jià)，句另起一層，句緊承句，句中“這時(shí)”照應(yīng)句。答案C 解析語(yǔ)境是解決問題的關(guān)鍵。首先可根據(jù)“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛上柳梢”的時(shí)間變化，確定第三個(gè)空為；根據(jù)“也是”可知第二個(gè)空應(yīng)該填個(gè)動(dòng)詞性的，所以應(yīng)該填。至此，答案已明確。答案D 解析本題從語(yǔ)段中句子邏輯關(guān)系的角度考查語(yǔ)意的連貫。句中有“維持生存的需要”，緊承第一句中的“過度的欲望”，故句排首位。據(jù)此

12、可排除A、B兩項(xiàng)。文段第三句中有“不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)”，而第一句中有“生產(chǎn)能力的增強(qiáng)”，缺少與第三句照應(yīng)的“科學(xué)技術(shù)”，而是“科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)”，可知第二空應(yīng)填，據(jù)此即可確定前兩空的順序?yàn)?，排除C項(xiàng)，確定答案為D項(xiàng)。答案D 解析本題以語(yǔ)句復(fù)位的形式考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫。主要是考查考生的語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力。解答時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞“地上”“畫上”“夢(mèng)中”“胸中”的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。 答案D解析 本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。從總體上看，、圍繞在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動(dòng)會(huì)受到干擾展開論述，、圍繞在較弱的電磁波環(huán)境中人的神經(jīng)活動(dòng)也會(huì)受干擾展開論述。進(jìn)一步分析句子間的聯(lián)系可

13、以看出，提出在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動(dòng)會(huì)受到干擾這種現(xiàn)象，為人長(zhǎng)時(shí)間處于強(qiáng)電磁波的環(huán)境中出現(xiàn)的癥狀，所以應(yīng)為；提出在較弱電磁波環(huán)境中人也會(huì)受到影響，解釋原因，所以排列為。答案DCAB 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫。前“大小參差，長(zhǎng)短配合，錯(cuò)落有致”，后面另起一層意思。因此，處是總結(jié)字體之美?！邦H具天然瀟灑飄逸之美”言字的外在之美。選D。前言結(jié)構(gòu)變化之美，“強(qiáng)調(diào)欹側(cè)、揖讓、對(duì)比”。選C。前有“筋骨”“血肉”，與之相照應(yīng)，“秉性、精神、風(fēng)儀”也是運(yùn)用了擬人手法。選A。前“異字異構(gòu)，同字別構(gòu)”言字的構(gòu)成即運(yùn)筆的方法。選B。答案A 解析本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題首先要從大的方面給這六個(gè)

14、句子劃分一下句群關(guān)系：、一組，說的是如何衡量教育；、一組，講的是什么是教育。按照邏輯關(guān)系，再進(jìn)一步細(xì)分即可。答案如果甚至因此否則 解析本題從填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的角度來(lái)考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫?！拔覀冎蛔⒅亟?jīng)濟(jì)數(shù)量的增長(zhǎng)，而忽視質(zhì)量的改善，對(duì)自然資源盲目開發(fā)”勢(shì)必給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大的破壞，從而判斷處填表假設(shè)關(guān)系的連詞“如果”；“對(duì)自然資源盲目開發(fā)”與“竭澤而漁”之間是遞進(jìn)關(guān)系，要選擇表遞進(jìn)關(guān)系的連詞，又要連貫，故填寫“甚至”；“推進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，是確保我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的必由之路”是針對(duì)前面的情況而自然采取的措施，因此處填表因果關(guān)系的“因此”；最后一個(gè)分句是從反面解說，填“否則”。答案

15、吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置之所以稱其為假根 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。首先把握材料涉及的領(lǐng)域，其次依據(jù)上下文，根據(jù)連貫的要求補(bǔ)寫出相關(guān)語(yǔ)句。答案在材料中一定會(huì)有所提示?！敬鸢浮克呛芏辔镔|(zhì)的溶劑才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命 【解析】本題考查文段的擴(kuò)展語(yǔ)句和語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確把握本段文字的主要意思：水在植物中的作用。其次就是分清層次。到第一個(gè)句號(hào)總說植物的含水量，為第一層。到第四個(gè)句號(hào)是分說，為第二層。分說第一層是說水的溶劑作用，先說水的特性，再舉例引入正題，最后落腳到植物上來(lái)。最后一句又是總說，強(qiáng)調(diào)水對(duì)于植物的重要性。答案(示例一)甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“

16、一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。.(示例二)乙句更好。突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。 解析本題結(jié)合話劇語(yǔ)境考查語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明?；卮饡r(shí)，首先要旗幟鮮明地寫出自己的觀點(diǎn)，其次要回答出理由。不管是哪種理由，都應(yīng)緊扣人物的內(nèi)心情感和語(yǔ)言的表達(dá)效果。答案(示例)阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過來(lái)了？跟車搶紅燈，多危險(xiǎn)??！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通；這不，堵上了。人人遵守交通規(guī)則，大家出行才會(huì)安全、順暢。阿姨，您看我的話對(duì)嗎？ 解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、