三年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、三年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)期以來 ,我在 “培優(yōu)輔差 ”工作過程中 ,能根據(jù)實際情況 ,有步驟、有措施地實施落實 “培優(yōu)輔差 ”的內(nèi)容 ,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展 .通過內(nèi)化教育 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 ,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來 ,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生 ,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的 ,不是為別人 ,而是為自己；學(xué)習(xí)態(tài)度較以前有明顯的變化 ,以前是 “要我學(xué) ”,現(xiàn)在是 “我要學(xué) ”.通過不斷的加強訓(xùn)練 ,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功 ,學(xué)生的自信心 ,意志力得到很大的提高 .現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 :1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化 ,家長的熱心配合 .在工作過程中 ,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化 ,由以前

2、看分?jǐn)?shù) ,注重優(yōu)生的輔導(dǎo) ,對潛能生耐心不足 , “恨鐵不成鋼 ”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生 ,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點 .在工作過程中能個體分析 ,群體分析 , 確立發(fā)展目標(biāo)和措施 ,找出每個學(xué)生的優(yōu)點 ,缺點 ,潛在的優(yōu)點 ,缺點 ,新的生長點 .用發(fā)展的眼光看自己 ,分析別人 .積極對待學(xué)生的每一個閃光點 ,施以恰如其分的鼓勵性評價 ,家長能熱心配合 ,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí) ,把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上 .2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案 ,依此進(jìn)行分層 ,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組 ,確立學(xué)習(xí)目標(biāo) .在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍 ,

3、 改變老師補課 ,留課的陋習(xí) ,把問題交給學(xué)生去獨立解決 ,老師起指導(dǎo)作用 .其次 ,依據(jù)學(xué)生的能力 ,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo) , 由易而難 ,逐層推進(jìn) .1 / 23、實行 “低、小、多、快 ”的教法改革 ,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育 ,自我教育的作用 .摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實際 ,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上 ,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò) .根據(jù)學(xué)生實際 ,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度 ,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難 ,由簡到繁的原則分解成合理的層次 ,分層推進(jìn) .在實際教學(xué)中 ,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課；力爭做到精講精練 .快速反饋 ,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 ,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益 ,避免課后大面積補課 .在培優(yōu)補差的過程中 ,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖 ,輔差重在提高 .2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽 ,讓后進(jìn)生吃得好 .3、課外輔導(dǎo) ,利用每天中午的時間 ,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練 .4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢 ,指名讓他帶一名后進(jìn)生 ,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué) ,激起他們的學(xué)習(xí)興趣 .5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),