高中語(yǔ)文3.4.4《鴻門宴》共2課時(shí)第1課時(shí)課堂實(shí)錄(蘇教版必修3)

1、名校名 推薦3.4 .4鴻門宴 共 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課堂實(shí)錄 （蘇教版必修3）第一課時(shí)關(guān)于背景介紹 (略)師：本節(jié)課是一堂聽讀課。 請(qǐng)同學(xué)們先聽錄音， 注意聽清字音和句讀， 聽出語(yǔ)氣。(教師放錄音，約十五分鐘 )師：下面我們開始讀。根據(jù)有無聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀它能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音，比如古今異讀、通假異讀、破音異讀等；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、 跌宕起伏的節(jié)奏感。 重點(diǎn)朗讀前四段，特別是第三、四兩段，最

2、好能熟讀成誦。 (教師巡視幾圈后，板書學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞 )師： (詢問幾位同學(xué)讀的情況 )好。請(qǐng)同學(xué)們停一下，我們請(qǐng)兩位同學(xué)起來朗讀一下第三、四段。注意朗讀的時(shí)候能體現(xiàn)出作品中不同人物的不同性格特征， 也請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)評(píng)論一下這兩位同學(xué)朗讀的水平。生甲： (略)生乙： (略)生丙：評(píng)論 (略 )師：總結(jié) (略)師：本文篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言用的基本上是古白話，因此較為淺顯，課堂上我們就不串講了。課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真梳理字、詞、句，找出本文的通假字、活用詞、古今異義詞，雙音詞以及成語(yǔ)，用特殊標(biāo)志標(biāo)出來。同時(shí)完成課后“思考和練習(xí)”二、三，下節(jié)課檢查。第二課時(shí)師：這節(jié)課主要完成兩個(gè)任務(wù)： 第一是檢查同學(xué)們的

3、作業(yè)情況； 第二是分析一下項(xiàng)羽這個(gè)形象。好，先找 5 位同學(xué)說說作業(yè)。 (師生共同解決并落到實(shí)處 )生甲：通假字有：距通拒、內(nèi)通納、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉通捧。生乙：異義詞有：山東、非常、河北、河南；雙音詞有婚姻、出入、豎子、吾屬。1名校名 推薦生丙：活用 有： 、王、善、活、兄、近、籍、從、目、翼、止、邢、道、 。(活用情況解 略 )生?。撼?有：秋毫無犯： 莊舞 ，意在沛公；人 刀俎，我 肉； 苦功高。生：“思考和 ”二、三 (略) ：作 (略 ) ：下面 同學(xué) 5 分 思考 ， 然后 一位同學(xué)用 代 復(fù)述 文的故事梗概。生：復(fù)述 (略) ： 價(jià)學(xué)生的復(fù)述情況(略) ： 篇文章

4、然是史 文，但人物形象個(gè)性 明，栩栩如生。 同學(xué) 從 文中找出能 反映 羽思想和性格特征的 句，并用準(zhǔn)確精 的 在旁 點(diǎn)。(教 巡 指 ) ： ( 學(xué)生完成情況 )下面我 一起來分析 羽 個(gè)形象。哪一位同學(xué)先 ?生甲： 羽是一個(gè)年 氣盛、 自大、寡 信的人物。 ：很好， 你具體 一 。生甲：比如他聽到曹無 密 與范增的 后，就勃然大怒，一心想消 劉邦。等劉邦到 了一番 后，他又洋洋得意 (“料你劉邦也不敢” )，不 原 了劉邦， 他喝酒，而且把自己所得情 的來源也 了出來。生乙： 羽 有 愎自用、 柔寡斷一面。 ： 解 一下。生乙： 集中表 在宴會(huì)上，范增多次示“玉” ，他都置之不理， 得劉邦

5、已 罪，不必再追究了； 有他聽 劉邦逃走，也仍然泰然 之。生丙： 羽 有妄自尊大的一面，宴會(huì)上的座次就表 出了 一點(diǎn)。生丁：2名校名 推薦生戊： ： 才，同學(xué) 的分析都很有道理，從不同角度 了 羽的思想性格特征， 明同學(xué) 朗 文起了作用， 分析人物 了 筋。 關(guān)于另一個(gè)人物劉邦， 請(qǐng)同學(xué) 下 。第三 ： (上 前 下作文 )上一 我 集中分析了 羽的性格特征， 個(gè)人物的定位和把握已 有了眉目。 一 我 就寫一篇人物 ， 副 是：淺析 宴中 羽的性格刻畫 (板 )。也就是 作者是用什么手法來塑造 個(gè)人物形象的。要求不少于 600 字， 35 40 分 。最后拿出一點(diǎn) ，找兩位同學(xué)起來 一 ，再

6、。(寫作 略 )(學(xué)生 作文略 ) ： 才，兩位同學(xué)的 都比 準(zhǔn)確，思路開 ，并且持之有據(jù)，分析能自 其 ， 是很不 的， 關(guān)于文學(xué)作品中的人物 ， 我 可以分析人物的思想性格特征，也可以 作者塑造人物的手法， 可以 作者塑造 個(gè)形象的典型意 等等。角度很多，但都必 做到敘 合、 析 合 (板 8 個(gè)字并 解 )。通 次作文 ，同學(xué) 可以有個(gè)大體 了，今后在寫文學(xué) 的 候，就不會(huì)再感到陌生了。 ：作 是背 下面三首 ， 會(huì)三首 的作者 羽的不同 度和感情。 也可以跳出 文，站在更廣 的 史背景之上，寫一篇人物 ， 目是“另眼看 羽”，寫在周 本上。 江亭唐杜牧 兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江

7、子弟多才俊，卷土重來未可知。夏日 句宋李清照生當(dāng)作人杰，死亦 鬼雄。3名校名 推薦至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。七律人民解放軍占領(lǐng)南京毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄獅過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。附：生動(dòng)形象栩栩如生淺析鴻門宴中項(xiàng)羽的性格刻畫山東師大附中高一 (1)班許上項(xiàng)羽，是司馬遷成功刻畫的一個(gè)“失敗英雄”的形象。雖然他在巨鹿之戰(zhàn)中破釜沉舟的英勇讓人自嘆弗如， 垓下之圍時(shí)自刎烏江的悲壯令人蕩氣回腸， 但是他在鴻門宴上剛愎自用性格的表露無遺，卻暗示了他最終的失敗。鴻門宴是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。 在那種劍拔弩張的形勢(shì)下， 每個(gè)人物

8、的性格特征都表現(xiàn)得淋漓盡致， 尤其是項(xiàng)羽的輕敵自大、 優(yōu)柔寡斷，更是被描繪得窮形盡相、入木三分。作者是通過什么手法來塑造這個(gè)形象的呢 ?首先，傳神的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。 項(xiàng)羽在鴻門宴中的語(yǔ)言動(dòng)作并不多， 卻很能表現(xiàn)他的性格特征。項(xiàng)羽聽到曹無傷的密報(bào)與范增的勸說后，大怒，決心“擊破沛公軍”，充分體現(xiàn)了其糾糾武夫的直率性格?？墒钱?dāng)他聽到項(xiàng)伯所說“今人有大功而擊之，不義也” 時(shí)，又立即改變了主意， 答應(yīng)“善遇” 劉邦，并且告訴劉邦 “此曹無傷言”，以至后來樊噲闖帳，禮遇有嘉。這一切充分體現(xiàn)了其沽名釣譽(yù)、寡謀輕信，在虛偽的“仁義”幌子下輕易妥協(xié)的軟弱性格。宴會(huì)上范增多次示意殺劉邦，項(xiàng)羽置之不理；項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他視若無睹。到樊噲闖帳，怒目而視，他不但沒有暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒、生彘肩，賜坐。這又充分展現(xiàn)了他優(yōu)柔寡斷的性格。其次，出色的細(xì)節(jié)描寫。鴻門宴中， “項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，范增南向坐，劉邦北向坐，張良西向侍”的座次，表現(xiàn)了項(xiàng)羽自高自大、目空一切的性格弱點(diǎn)。古人4名校名 推薦言：驕兵必?cái)?。果然，鴻門宴上劉邦的一席謊言，竟使得他洋洋得意，失去了殺劉邦的最好時(shí)機(jī)。此外，鮮明的對(duì)比描寫。 一方面表現(xiàn)在項(xiàng)羽在殺不殺劉邦這件事前后不一的態(tài)度上，反映了他的有勇無謀和優(yōu)柔寡斷； 另一方面是項(xiàng)羽與劉邦的對(duì)比， 反映了項(xiàng)羽的盲目自尊和夜郎自大的心理； 再次是項(xiàng)羽與范增的對(duì)