小學(xué)語文課如何做到以讀代講

1、小學(xué)語文課如何做到以讀代講？一、要注意讀的內(nèi)容 對于一篇課文來說，除對課文的初讀、感知讀以外，什么內(nèi)容該讀，什么內(nèi)容不該讀教師應(yīng)做到心中有數(shù)。我認(rèn)為可以從以下幾個方面去進(jìn)行： 1、注意抓住重點(diǎn)句或含義深刻的句讀。課文中有許多含義深刻的句子，通過聯(lián)系上下文或者抓住重點(diǎn)來讀，讓學(xué)生體會這些句子的意思，弄清其含義，領(lǐng)會文章的中心思想。如貓中有一句話“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花?！边@句話意思含蓄，體現(xiàn)了作者對貓的喜愛之情。要通過讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀、比較句子讀，使他們體會出作者的感情。 2 、抓住重點(diǎn)段讀。養(yǎng)花最后一段：“有喜有憂，有笑有淚這就是養(yǎng)花的樂趣。”這是本文的重點(diǎn)段。通

2、過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么“憂”和“淚”也是樂趣呢？最后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生通過讀理解作者所說樂趣的博大包容：賞心悅目是樂趣，多得知識是樂趣，付出辛勞是樂趣，分享成果是樂趣，為心愛的東西奉獻(xiàn)真情自然也是樂趣。 二、要注意讀的方式 讀有多種多樣：范讀、默讀、引讀、自由讀、接讀、分角色讀、選擇讀、情境讀、配音讀、齊讀、小組讀、個別讀根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的及學(xué)生年齡的不同，教師可讓學(xué)生選擇不同的讀法。一般地說，低年級學(xué)生應(yīng)選擇情境讀、配音讀、分角色讀、范讀、小組讀、個別讀等形式。讓學(xué)生邊讀邊體會，邊體會邊讀，然后熟讀成誦。低年級應(yīng)特別重視教師的范讀。語言規(guī)范、音質(zhì)優(yōu)美、吐字清

3、晰、感情真摯的范讀能給學(xué)生以美的享受，并有效地激起他們的內(nèi)心情感和興趣。教師要根據(jù)小學(xué)生模仿性和依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過自己的范讀，教給學(xué)生一些朗讀技巧，使他們知道重音、停頓、語氣、速度、聲調(diào)等在朗讀中是如何隨著表情達(dá)意的需要而變化的，從而提高學(xué)生朗讀的表現(xiàn)力，感受語言的音韻之美。高年級課文較長，在讀中整體感知課文后，教師可以引讀，還可以放手讓學(xué)生選擇自己欣賞的句段進(jìn)行有感情朗讀，在小組交互讀，并交互評價，做到人人參與，讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中積累語言文字。同時教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時要把讀的多種形式有機(jī)結(jié)合起來，交叉使用。讀的形式要根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)

4、識的不同階段應(yīng)根據(jù)不同年段來進(jìn)行。一般來說，輕聲讀、默讀、自由讀等，屬于理解性的讀，多適用于中高年級理解課文時；齊讀、分組讀等屬于總結(jié)性的讀，適用于復(fù)習(xí)鞏固時；范讀、分角色讀、比較讀等屬于品味性的讀，適用于體味感情時。 三、要注意讀的方法 朗讀是全身心投入的過程，因此教師在教學(xué)過程中要授之以朗讀的方法和技巧。從朗讀的要求來看，首先是準(zhǔn)確地讀，即讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不讀破句，把課文讀通順；其次是能理解的讀，即讀懂文章的層次結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容，把課文讀流利；再次是指導(dǎo)學(xué)生有體會的讀，即領(lǐng)會作者要表達(dá)的思想感情，有感情地讀。從朗讀的音調(diào)來看，要指導(dǎo)學(xué)生掌握好語言的輕與重、緩與急、長與短、抑與揚(yáng)、高

5、與低、剛與柔等等。其實(shí)，朗讀指導(dǎo)的關(guān)鍵不是進(jìn)行重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等技術(shù)指導(dǎo)，而在引導(dǎo)學(xué)生理解句意，在讀中把意思表達(dá)出來；在引導(dǎo)學(xué)生用“悟”的方法，讀出情感；在借助想象的力量，讀出意境。 因此在教學(xué)中我始終貫穿一個“讀”，我先讓學(xué)生盡情地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。對于課文的分析我抓住了這個單元的重點(diǎn)，讓學(xué)生分清哪些是作者的所見所聞，哪些是作者的聯(lián)想。然后又抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)的朗讀，體會這些聯(lián)想的作用。學(xué)生們會在一次又一次的讀中感受到不同的內(nèi)容。他們也許開始對一段文字的理解是不完善的，可是通過一遍遍讀，不斷豐富對文本的理解，不僅能讀進(jìn)去，而且能讀出來?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，多讀多想，學(xué)生的理解水平也會逐步提高的。我知道語文能力的