教師下基層調(diào)研總結(jié)

1、教師下基層調(diào)研總結(jié) 我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的普通人民教師。回顧這一段工作，經(jīng)歷了很多，收獲很大，感觸很深，下基層，是一種教育，更是一種心靈的洗禮。下面本人就下基層工作總結(jié)如下： 一、 下基層就要帶著真情實(shí)意去下，才能切實(shí)掌握學(xué)生意愿。下基層干部黨員及教師開展民情訪談，就是了解生意、傾聽生聲，掌握基層實(shí)際情況，從而解生憂、幫生富，密切黨群干群及師生關(guān)系。如果我們只是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，為完成下基層任務(wù)而工作，這樣不僅不能聽到學(xué)生的真實(shí)心聲和所思所盼，反而還可能引起學(xué)生及家長的不滿和反感。下基層，就是要帶眼睛下，認(rèn)真觀察生情；帶耳朵下，仔細(xì)傾聽生聲；帶腦袋下，認(rèn)真思考發(fā)展思路；帶雙手下，盡其所能為生辦些

2、實(shí)事。為認(rèn)真開展好訪談，我們堅(jiān)持“三促進(jìn)”原則，充分利用學(xué)生在家時間開展工作，到學(xué)生家中串門，聊天的形式，認(rèn)真了解他們的所思、所想、所盼。我們深深體會到：只有深入學(xué)生才能了解學(xué)生、贏得生心；只有在感情上貼近學(xué)生，思想上尊重學(xué)生，行動上深入學(xué)生，才能了解他們的企盼；也只有深入農(nóng)村、走近學(xué)生，在田間地頭、在農(nóng)家小院、在農(nóng)民餐桌上和學(xué)生貼心交心，打成一片，才能真正打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的所想、所需、所盼，才能找準(zhǔn)做好學(xué)生工作的方向，明確工作的重心和著力點(diǎn)。只有深入基層、深入學(xué)生，才能真正了解學(xué)生最關(guān)心的是什么，最需要的是什么，才能真正把學(xué)生的好事辦實(shí)、實(shí)事辦好。只有真心實(shí)意地為學(xué)生辦實(shí)事、謀發(fā)展，

3、老百姓就會對我們充滿感激、充滿信任，就會把我們當(dāng)親人。 我深深地感受到，學(xué)生及家長是最可親、最可敬的人，干部黨員教師與學(xué)生及家長有多近，學(xué)生及家長對干部黨員教師就有多親。 二、下基層就要帶著務(wù)實(shí)為民去下，才能真正為民服務(wù)。我們本著“務(wù)實(shí)、為生、誠信”的原則，切實(shí)駐村家訪開展工作，以實(shí)際行動取信于生。由于心靈上與學(xué)生密切溝通，真心實(shí)意為 學(xué)生服務(wù)，所以學(xué)生對我們更加信任，有心理話對我們講，溝通就更方便了，調(diào)解一些矛盾糾紛也有了基礎(chǔ)，這樣非常便于我們開展工作。 三、下基層就要帶著轉(zhuǎn)換角色去下，才能真正問計(jì)于生。 “身”入基層更要“深”入基層，在與農(nóng)戶的面對面交流中， 我深深認(rèn)識到要做好駐村家訪工作

4、，必須做好工作角色的轉(zhuǎn)變， 駐村家訪干部黨員及教師的任務(wù)是協(xié)助而不是指揮；學(xué)生在我們的心里有多重，我們在學(xué)生的心里就有多重。在駐村家訪工作中， 我們先后走訪了村里的特殊特困生、單親、留守兒童和一些貧困戶，努力為他們解決了一些生產(chǎn)、生活方面的困難，這是我們的責(zé)任，也是我們的分內(nèi)之事，但學(xué)生及家長回報(bào)給我的是難以言表的感激，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我的付出。我深深感到，學(xué)生及家長是純樸 的，也是最講感情的，只要真心實(shí)意為他們著想，他們都會銘記在心。通過走訪，我多了一份關(guān)注民生的責(zé)任感。 四、下基層就要帶著有的放矢去下，才能真正與生為朋。 學(xué)生利益無小事，只要多深入到為學(xué)生家中，實(shí)實(shí)在在與學(xué)生及家長交流溝通，學(xué)生就

5、會看在眼里，記在心上，就會理解你、 支持你。在這次活動中，通過和學(xué)生溝通聯(lián)系，親眼見，親耳聽， 拉家長里短、解 學(xué)生心結(jié)。我們深深地感受到了學(xué)生及家長勞作 的艱辛和獲取報(bào)酬的不易；當(dāng)我們接待來辦事學(xué)生及家長時，一句輕聲的問候、一個淺淺的微笑、一杯淡淡的開水、一時認(rèn)真的傾聽就體現(xiàn)了尊重學(xué)生及家長的良好作風(fēng)。 無論是在家庭院落、 田間地頭、 還是在養(yǎng)殖棚圈內(nèi),通過和學(xué)生及家長的交流溝通，我們深深感受 到了農(nóng)民群眾對黨的富民政策的感激之情和對未來發(fā)展的渴望和期盼，也感受到了廣大的基層干部黨員及教師組織帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增加收入、改善民生的熱情、信心和決心。 此次下基層活動為干部黨員及教師展示才能、提

6、高自己搭建了舞臺。也促使我在服務(wù)學(xué)生和家長的過程中，提升了自身的黨性修養(yǎng)。 吳鋪中學(xué)“干部下基層 教師訪萬家”活動總結(jié)xx-12-27 16:36 | #2樓 弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 加強(qiáng)改進(jìn)教師隊(duì)伍作風(fēng) 深化我校行風(fēng)建設(shè) - 根據(jù)云夢縣教育局三月初印發(fā)的縣教育局開展“干部下基層 教師訪萬家”活動實(shí)施方案的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，樹立吳鋪中學(xué)良好的社會形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到“服務(wù)學(xué)生、宣傳學(xué)校”的目的，我校從3月初開展了“干部下基層 教師訪萬家”活動，活動基本上做到了：由遠(yuǎn)到近拉近了干部、教師之間的距離，增進(jìn)了干部與教師心靈上的溝通；由淡

7、到濃充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會都來關(guān)注孩子的成長；由冷到熱改善了學(xué)校、老師在家長的眼中居高臨下的形象；由低到高學(xué)生、家長及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動的響應(yīng)。整個活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)就“干部下基層 教師訪萬家”活動總結(jié)如下： 一、活動基本情況 本次參與活動的干部教師共65位，訪問了全校近500名學(xué)生家長，家訪區(qū)域涉及全鎮(zhèn)所有自然村。家訪調(diào)查表500余份，收集家長意見200余條，教師寫家訪手記80余篇，學(xué)生寫老師的家訪日記500余篇。 二、精心組織家訪活動 （一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視，專門召開辦 _研究、班主任會議部署，要求能家訪的一定

8、要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話、給學(xué)生家長一封信等方式進(jìn)行家訪。 1 （二）制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生等特情生的身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法，全校教師共分成3個年級13個小組進(jìn)行家訪活動。在家訪前召開各小組組長會議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪記錄表”進(jìn)入家庭，家訪時并認(rèn)真填寫“家訪記錄表”，并及時與家訪學(xué)生的班主任交流。 （三）寫好活動記錄與總結(jié)。要求每位每一位干部下到年級、班級，家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基

9、礎(chǔ)上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結(jié)。對活動中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。 （四）加強(qiáng)活動的紀(jì)律要求，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。家訪前，學(xué)校專門就活動的紀(jì)律提出了明確的要求，全體干部、教師認(rèn)真遵守，家訪前，事先和學(xué)生家長約好家訪時間。家訪期間，避開就餐時間，所有家訪教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。 三、工作體會 在活動過程中我們體會到，家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上 _，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝

10、術(shù)等多種效應(yīng)。 2 我校在“干部下基層 教師訪萬家”活動中涌現(xiàn)了一些典型。如九 （3）班龍少華老師一直擔(dān)任九年級英語教學(xué)任務(wù)兼班主任工作。當(dāng)學(xué)校要開展“教師訪萬家”活動，少數(shù)老師認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，但龍老師卻認(rèn)為家訪恰恰是輔助教學(xué)的最好途徑。龍老師說：“家訪給我體會最深的是讓我了解了很多平時沒有了解到的情況。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。有些學(xué)生父母離異、家庭變故、家長的教育簡單粗暴、自身先天的不足等多方面原因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)造成一些影響。如班上有一女生，眼睛先天的不足，嚴(yán)重弱視又散光，帶著厚厚眼鏡片的眼鏡還看黑板上的字不是很清楚，知識接收能力又差，加上人本身就

11、內(nèi)向，變得更加自卑，根本不與別人交流。她了解到這一情況后，積極與家長溝通，肯定了她的刻苦努力，聽取家長 _，根據(jù)孩子視力的需要讓孩子坐有第三排，同時商定，家長和老師都和學(xué)生溫和談心、交流，悉心輔導(dǎo)，不生氣、不打罵，對孩子多加鼓勵，這一學(xué)生現(xiàn)在性格逐漸變得開朗，有時會和同學(xué)在一起玩，也常能看到了她迷人的笑容。” 七（5）班主任耿佩玲老師認(rèn)為，每一個學(xué)生都有閃光點(diǎn)。即使是我們看起來一無是處的學(xué)生，只要細(xì)心地觀察了解，積極去發(fā)現(xiàn)，就能尋找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對他們進(jìn)行揚(yáng)長教育，鼓勵他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。如班上有一男生，是雙差生，作業(yè)總是做得亂七八糟，經(jīng)常一錯再錯，或是交不了作業(yè)，學(xué)習(xí)成績非常差。

12、還總是坐不住，喜歡左顧右盼，拆這玩那。家長對此也很生氣。在一次家訪中，家長也唉聲嘆氣，怨自己生了個不爭氣的孩子讓老師費(fèi)心了。耿老師笑著 說：“其實(shí)你的孩子是個愛表揚(yáng)的孩子，在校表揚(yáng)他一下，他一高興就能好上一刻鐘。你不要生氣，你一生氣，他反而不知所措，無所適從。你應(yīng)該沉下心來，多夸夸他，相信他會變好的，不信，你試試。”后來，家長見到她，高興地說：“耿老師，我發(fā)現(xiàn)孩子是要多鼓勵才更好呢。” 四、由活動中反饋回的信息： 積極的： 1家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理?，F(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。 2現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)

13、容。現(xiàn)在的學(xué)生家長能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對學(xué)生的教育工作，這對學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。 消極的： 1正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。 2家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。 3現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教 育

14、的力量。有些家長雖然將其子女交于爺爺奶奶管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。 4家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見。有的家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。 5現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事?？墒侵T多

15、媒體如電視、電腦等中不乏黃色、暴-力等糟粕。學(xué)生因?yàn)榈貌坏郊议L正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴-力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。 五、克服家庭教育弊病的方法 1家長要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。 2對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。 3加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。 4適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。 5協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。 6家長要多與班主任聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動向， 并對癥下藥。 7學(xué)校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形

16、式加強(qiáng)與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。 我校活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了成功，收益頗豐?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為教育工 _，我們會在今后的教育教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，認(rèn)真做好學(xué)生工作和家長工作，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。 重石中心小學(xué)“干部下基層、教師訪萬家”活動總結(jié)xx-12-27 10:45 | #3樓 按照縣教育局統(tǒng)一安排，從xx年12月份開始，我校認(rèn)真組織開展了“干部下基層、教師訪萬家”家訪活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極參與，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將活動開展情況小結(jié)如下： 一、高度重視 精心

17、安排 我校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)，并逐步形成了化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，大力宣傳教育政策、學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長 _和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。 二、明確任務(wù) 責(zé)任到人 這次 “干部下基層、教師訪萬家”活動的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長那個壞境，與

18、家長共同探討幫助學(xué)生成長的方法和途徑。同時征求家長對學(xué)校教育教學(xué)工作 _和建議。同時，向廣大學(xué)生家長宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳 _義務(wù)教育階段的大好政策。我校對對教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少實(shí)地家訪30名學(xué)生，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。 三、不拘形式 各具特色。 在家訪中，學(xué)校干部、教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的老師以村為單位進(jìn)行“普訪”，還有的針對個別“問題”學(xué)生進(jìn)行有針對性的家訪。家訪中，干部、教師深入到村隊(duì)及各個學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長進(jìn)行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進(jìn) 行了認(rèn)真總結(jié)，收集家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)，有些干部、教師則把家訪情況做了匯總、反思。 五、嚴(yán)格要求，彰顯師德 學(xué)校要求干部、教師下基層訪萬家活動要做到“六知道”，即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議；堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)要求家長或單位安排車輛接送