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文檔簡介

1、美術教學設計 1、教學設計是教師在教學實施前根據(jù)教學對象和教學目標，確定適合的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的一種決策，是實現(xiàn)教學目標的“施工藍圖”過程。2、教學設計的特證：第一，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。第二，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。第三，教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。3、教學設計有三種分類：以“教”為中心、以“學”為中心、以“資源”為中心的教學設計。4、教學設計的基本要素：教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學媒體、教學評價等。5、美術教學設計的特點

2、：具有人文性、視覺性和實踐性。6、如何選擇與設計高中美術教學內(nèi)容：根據(jù)高中美術課程標準的要求，科學、人性、合情合理地選擇教學內(nèi)容，是有效實施美術教學活動的重要環(huán)節(jié)。設計中要注意將鑒賞與實踐結合起來，而且要注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。教師在實際中應創(chuàng)造性地使用美術教書，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內(nèi)容進行選擇、改變和創(chuàng)造，靈活利用當?shù)刈匀缓臀幕Y源。在教學設計中，教師要引導學生對美術作品發(fā)表獨到的個人見解，引導學生進行自主學習、研究性學習和合作學習等。7、如何開發(fā)與整合高中美術校本教材：一般包括課程目標的確定，課程結構的設計，課程標準的編制、課程材料的選擇組織、課程的實施與評價以及課程的改進

3、完善等一系列的課程行為。校本教材編寫的基礎是立足學校資源，關聯(lián)是更新教育理念，重點是優(yōu)化教學內(nèi)容，核心是創(chuàng)新教材結構，特色是利用鄉(xiāng)土資源。校本教材資源的整合要借助社會資源優(yōu)勢，使校本教材具有較強的適用性，這樣才能真正突破學校的局限，擁有更廣泛的應用價值。8、高中生在學習美術的過程中的心理特征：思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占有優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展；認知活動的自覺性明顯增強；觀察力、有意識記憶能力、有意想象能力迅速發(fā)展，細微的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強；觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力等幾個方面，都有了一定的

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