阿榮旗小學第四組區(qū)域聯(lián)合數(shù)學教研活動資料匯編

1、阿榮旗小學區(qū)域聯(lián)合第四組數(shù)學教研活動 承辦單位：阿榮旗紅花梁子中心校 協(xié)辦單位：那吉屯第二小學 那吉屯第三小學 復興小學 孤山小學序 言 阿榮旗區(qū)域聯(lián)合教研活動在不知不覺中已歷經(jīng)了七年，它由最初的新生事物逐步地日臻成熟。如今，正方興未艾，散發(fā)著它奪目的光彩。它為全旗教師搭建了一個交流互動的平臺，助推了教師專業(yè)發(fā)展。這里，曾灑下了教師們辛勤的汗水，留下了深深地探索足跡。同時，也收獲著成長的幸福與快樂。在思維的碰撞，智慧的共享中，教師們博采眾家之長，豐厚了自己的教學藝術底蘊，使課堂教學綻放出了絢麗的色彩，讓教研之花競相開放、異彩紛呈，為全旗教育這片晴空平添了一道亮麗的風景線。 2014年，阿榮旗第

2、四組區(qū)域聯(lián)合第一次數(shù)學教研活動由我校承辦，協(xié)助單位有那吉屯第二小學、第三小學、復興小學、孤山小學。本次活動依托中國教師研修網(wǎng)內蒙古阿榮旗教師網(wǎng)絡研修社區(qū)阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組這一平臺，以教學中存在的實際問題為切入，重點解決我們平時課堂教學不扎實、復習時機械做題、大量做卷而又效率不高的問題。圍繞“如何上好一節(jié)課”這一主題，以低、中、高三個年段、三種課型（新授課、復習課、試卷講評課）為例，探討解決問題的有效方法和策略?；顒拥木唧w流程：網(wǎng)上主題研討校級集體備課二次修正教案課堂展示交流研討專業(yè)引領、總結提升三次復備、實踐反思后續(xù)跟蹤、拓展延伸。 本書歸納、整理了本次聯(lián)合教研活動的相關材料，目的在于及時把

3、集體智慧的結晶積淀下來，與各位同仁共同分享，并讓教師們體驗到成功的喜悅，激勵他們在今后的教研教改之路上繼續(xù)執(zhí)著前行、大膽探索、勇于實踐、深入專研、精益求精，探討新的教學方法，深化阿榮旗教育教學改革。 一路風雨一路歌，阿榮旗區(qū)域聯(lián)合體這朵教育的奇葩，它正在阿榮大地上沐浴著和煦的陽光精彩綻放！ 王曉娥 2014年5月30目 錄一、2014年阿榮旗小學區(qū)域聯(lián)合第四組活動計劃-12、 阿榮旗小學區(qū)域聯(lián)合第四組數(shù)學教研活動實施方案-43、 網(wǎng)上主題研討記錄-7 四、活動程序-25 五、歡迎詞-26 六、作課教師簡介及教學設計、說課稿 紅花梁子中心校 趙玉蓮簡介-27 趙玉蓮老師教學設計六年級期末試卷講評

4、課-28 趙玉蓮老師說課稿-32 復興小學 李鳳娟簡介-35 李鳳娟老師教學設計三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)復習課-36 李鳳娟老師說課稿-40 那吉屯第二小學 王亞茹簡介-44 王亞茹老師教學設計一年級認識小括號-45 王亞茹老師說課稿-477、 評課記錄 紅花梁子中心校評課記錄-50 那吉屯第二小學評課記錄-52 那吉屯第三小學評課記錄-55 復興小學評課記錄-57 孤山小學評課記錄-60 八、經(jīng)驗交流 紅花梁子中心校經(jīng)驗交流材料-62 那吉屯第二小學經(jīng)驗交流材料-71 那吉屯第三小學經(jīng)驗交流材料-76 復興小學經(jīng)驗交流材料-78 孤山小學經(jīng)驗交流材料-81 九、活動總結-85 2014年依托中國

5、教師研修網(wǎng)阿榮旗小學區(qū)域聯(lián)合第四組活動計劃按照阿榮旗培訓中心年初工作安排，2014年，那吉屯第二小學那吉屯第三小學、復興小學、紅花梁子中心校、孤山小學五所學校為第四組區(qū)域聯(lián)合體。為使區(qū)域聯(lián)合教研活動開展的扎實有效，依據(jù)阿榮旗中小學區(qū)域聯(lián)合教研活動實施方案，結合五校實際，特制訂本計劃。一、指導思想以“優(yōu)勢互補、資源共享、團結協(xié)作、共同發(fā)展”為原則，依托中國教師研修網(wǎng)，充分挖掘不同聯(lián)校的潛力和優(yōu)勢資源，進行整合和有效利用，為教師之間搭建相互學習、相互交流的平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展，推進區(qū)域內教育教學改革，全面提高教育教學質量。 二、工作思路 借助內蒙古阿榮旗教師網(wǎng)絡研修社區(qū)阿榮旗小學各學科協(xié)作組這

6、一平臺，以提高教學質量為中心，以當前熱點問題和教學中的困惑問題為切入，遵循“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”這一教研思想，按照“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”這一研究思路，立足實際，聚焦課堂，探索新的教學方法，深化教育教學改革。3、 活動形式： 立足本土，著眼特色，開展形式多樣的教研活動。如：校際會課、專題研討、集體備課、教學案例分析、課堂教學能力展示、優(yōu)質課教學觀摩、教學經(jīng)驗交流、課例研討、課題研究、依托中國教師研修網(wǎng)學科頻道研修活動開展教研活動等，力求參研形式多樣化，避免模式化、形式化，注重實效性。 1 四、活動要求（一）加強組織建設，提高聯(lián)合教研工作管理水平。第四組區(qū)域聯(lián)合教研活動領導小組 組

7、長：王曉娥 副組長：楊杰 張艷華 張玉麗 車曉鐵 成員：各校相關教師領導小組要凝心聚力，齊抓共管，相互配合，勤于溝通，力爭每次聯(lián)合教研活動都富有實效。（二）完善區(qū)域教研制度，規(guī)范管理教研活動。 1、例會制度。學期初，片區(qū)負責人組織召開區(qū)域內各校負責人工作會議（或電話會議），制定區(qū)域教研計劃。 2、教師簽到制度。制定活動簽到簿，要求參加活動的教師每次按時簽到。3、活動記錄制度。各校要有活動記錄本，交流、研討時必須有專人記錄，活動過程要錄像、照相。（三）做好溝通協(xié)調工作，確保每次活動順利進行。 各承辦校開展活動前都要先與本學科教研員進行溝通，商討活動內容與活動形式。征求學科教研員的意見后再制定活動

8、實施方案，然后，發(fā)給學科教研員，沒有異議后，再發(fā)到各校業(yè)務負責人郵箱，同時，還要發(fā)到阿榮旗小學學科協(xié)作組小組資源內，通知各校業(yè)務領導和本組成員瀏覽，按時做好每一階段工作。（4） 及時總結，梳理研究成果。 每次活動后，各承辦校要在一周內寫出活動總結，總結經(jīng)驗，查 2找不足，提出改進措施，并同活動材料一起上報給教研室負責人。每次活動后的影像資料、文字資料要保存好，并將文字性材料編輯成冊，梳理、保留研究成果。五、活動安排時間活動地點 學科各校負責人教研員 5月份紅小數(shù)學王曉娥崔彩英 6月份復興語文張艷華趙紅順 9月份 三小數(shù)學張玉麗崔彩英 10月份 孤山語文車曉鐵趙紅順 11月份 二小英語 美術 體

9、育楊杰包秀玲周興林張子丹 紅花梁子中心校 2014年5月8日 3 依托中國教師研修網(wǎng)阿榮旗小學區(qū)域聯(lián)合第四組數(shù)學教研活動實施方案 按照培訓中心關于區(qū)域聯(lián)合教研工作的要求，為切實開展好本學期數(shù)學區(qū)域聯(lián)合教研活動，實現(xiàn)“資源共享、交流研討、同伴互助、共同提高”的目的，特制定本實施方案。一、 指導思想依據(jù)阿榮旗中小學區(qū)域聯(lián)合教研活動實施方案和阿榮旗第四小組區(qū)域聯(lián)合教研計劃，充分利用各校優(yōu)質教育教學資源，立足課堂教學，以解決區(qū)域內數(shù)學課堂教學中存在的問題為重點，以提高課堂教學質量為宗旨，依托中國教師研修網(wǎng)內蒙古阿榮旗教師網(wǎng)絡研修社區(qū)阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組，為教師提供交流與展示的平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展，

10、促進教學質量的全面提高。二、活動主題：“如何上好一節(jié)課”三、活動時間：2014年5月28日一天，8:20開預備會。四、參加人員：各校一年、三年、六年級教師各2名及業(yè)務領導。五、活動流程：網(wǎng)上主題研討校級集體備課二次修正教案課堂展示交流研討專業(yè)引領、總結提升三次復備、實踐反思后續(xù)跟蹤、拓展延伸六、任務分工：（一）校級集體備課： 二小、三小備一年級新授課： 認識小括號 P74例3 復興、三小備三年級復習課：第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 紅小、孤山備六年級期末模擬試卷講評課 4 （2） 課堂展示： 1、新授課：一年級 認識小括號 P74例3 ，講課教師：王亞茹（那吉屯第二小學） 2、復習課：三年級兩位數(shù)乘

11、兩位數(shù)，講課教師：李鳳娟（復興小學） 3、試卷講評課：六年級期末模擬試卷，講課教師：趙玉蓮（紅花梁子中心校）七、實施步驟：1、網(wǎng)上主題研討。承辦校在阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組“小組話題”中發(fā)布話題“如何上好一節(jié)課”，各校業(yè)務領導組織本校數(shù)學教師跟帖回復，進行網(wǎng)上互動交流，話題討論中的對話不要始終處于一問一答的層面，對話層數(shù)力求達到二層以上。（5月1218完成）2、校級集體備課。各校瀏覽網(wǎng)上交流內容，組織教師按照集體備課分工進行校級集體備課，然后將校本集體備課稿傳入阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組“小組資源”內。注明：第四組小學集體備課稿 +年級+課題名稱（5月22日前完成）3、二次修正教案。承擔作課任務的教師上

12、網(wǎng)瀏覽各校的集體備課稿，修改、完善自己的教學設計。教研員崔彩英老師結合各校集體備課稿指導作課教師進行二次備課。（5月28前完成）4、 課堂展示、交流研討。講課教師利用集體智慧所形成的教案進行上課。然后，進行說課、評課、研討。首先是講課教師說課，然后是各校選出一位教師進行評課（評課前，業(yè)務領導要安排梳理、總結本校參與聽課教師的意見），最后，圍繞“如何上好一節(jié)課”這一 5主題進行經(jīng)驗交流，各校選派一位教師進行典型發(fā)言，結合本校教學實踐，針對新授課、復習課、試卷講評課這三種課型進行交流。（5月28日）5、 專業(yè)引領，總結提升。 請教研員針對這幾節(jié)課，進行評課，圍繞本次活動主題進行專業(yè)上的引領。（5月

13、28日）6、 三次復備、實踐反思。活動后，作課教師回去再次修改自己的教學設計，發(fā)布到阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組小組資源內（注明：第四組區(qū)域教研三次復備稿 +年級+課題名稱），各校本年級教師下載使用。業(yè)務領導將本次集體研究成果傳達給本校教師，指導教師進行教學實踐，邊實踐、邊反思。7、后續(xù)跟蹤、拓展延伸。在后續(xù)的教學中，教師們如果積累了好的經(jīng)驗或發(fā)現(xiàn)了新的問題就回到阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組的“小組話題”中進行進一步的交流。同時，我們將本次活動主題發(fā)布到”小學數(shù)學頻道研修活動”中的“小數(shù)論壇”上，各校教師可以與全國數(shù)學骨干教師、專家進行互動交流，得到進一步提升。 八、工作要求 1、各校要在規(guī)定時間內完成任務，

14、使每一個環(huán)節(jié)的活動如期進行。 2、承擔本次授課任務的復興小學、二小將教師講課教案及說課稿于5月27日上午發(fā)到到紅小郵箱。地址： 阿榮旗紅花梁子中心校 2014年5月12日 6 阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組學科： 數(shù)學 學段： 小學小組簡介：阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組你的位置： 阿榮旗小學數(shù)學協(xié)作組 話題 如何上好一節(jié)課 王曉娥771 43回復 / 176閱讀如何上好一節(jié)課樓主發(fā)表于：2014-05-12 12:51各位老師： 課改以來，我們一直都在不斷地探索著有效的課堂教學方法，很多教師已形成了自己獨特的教學風格，積累了豐富的教學經(jīng)驗。但也有部分教師因對新理念理解不透

15、，或出現(xiàn)理解上的偏差，致使課堂上常常出現(xiàn)舍本逐末、有其形而無其神的現(xiàn)象。怎樣能把課上得扎實有效，讓學生有提高，有發(fā)展呢？請結合您的教學實踐，針對“新授課”、“復習課”、“試卷講評課”這三種課型談談您的做法。 回到頂部 回復 贊同(0) 編輯精彩回復：湯福珠： 怎樣的課才能算一堂好課呢？實際上，這是教學評價的問題。我認為，作為一堂好課，必須是：完成了教學任務。我們上課，每一節(jié)課肯定都有應完成的內容、任務。那么，我們在上課的時侯，就必須做到。否則，就不能算是好課當然，有時，因某種情況，在上課時，會對某節(jié)課的教學任務稍加調整或增減，這也是可以的、允許的。但我們認為，這種情況，不宜過多。如過多，那說明

16、老師對每節(jié)課應完成的教學內容、任務的分配、計劃欠妥，不夠貼切。 王小華370：我覺得上好一節(jié)課新授課，需要老師做大量的的工作。我想從以下幾點談談自己的看法： 一、博觀而約取，厚蓄而薄發(fā)。教師要多讀書、多學習。讀專業(yè)雜志，了解教學的最新動態(tài)，這是為進行教學實踐的需要做儲備，可以使教師學識淵博，一旦有教學需要即可信手拈來，讓知識服務于教學。 7 二、運籌于帷幄，決勝于千里每次上課前，教師都要認真?zhèn)湔n，對于所要學習的內容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。反復誦讀所要學習的知識或文章，仔細揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識點，結合編者的選編意圖，提煉出最主要的學習目標，據(jù)此設計出最理想的學習方

17、案。同時還要大量閱讀與此次授課相關的資料、圖片、課堂實錄、教學設計、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。三、會當凌絕頂,一覽眾山小。除去充分準備所要導學的內容之外，還要考慮學生的因素，就是預設和生成的問題。學生可能會出現(xiàn)什么狀況？知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題？怎樣分層次引導學生進行學習？如何讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟？哪一類問題由什么水平的學生解決？全面地，深層次地站在學生的出發(fā)點上對所學進行預設思考?？傊?，老師教學應遵循“三不原則”到位而不越位，參謀而不代謀，指導而不指令。我們要做到扎實、樸實、真實，這樣才能上好一節(jié)課，但愿我們的課堂能返璞歸真！孫永權：“新授

18、課”是教師教學中的一個十分重要環(huán)節(jié)，要求教師掌握新知識教學的基本環(huán)節(jié)，創(chuàng)設問題情境應該是比較重要的一個過程，是學生活動成敗的關鍵。備課時，教師要立足于學生的生活實際，已有的知識經(jīng)驗，結合教科書內容，提出有價值的數(shù)學問題。教師不能包辦代替學生學習，教師是教學活動的組織者、引導者，要擴大學生學習活動的空間，要積極參與到學生活動中去，給予必要的指導與幫助，但在學生進行自主探究、小組交流時，不要進行集體講述，使學生充分的學習活動。要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學氛圍，盡量避免一問一答的交流方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于辯論，教師不要隨意打斷學生的思路，課堂訓練目的要明確，層次要分明，講求實效，訓練形式應多樣

19、化，避免重復單調，基本練習覆蓋面要寬，起點要低，練習題量要大一些，對比較重要的知識要重點訓練，比較模糊的知識集中練習。練習要分層進行，由淺入深。設計必做題和選做題，各類學生有所兼顧。每一個教學環(huán)節(jié)都要努力落實到位，不流于形式，做到扎實有效。汲國勝：上好一節(jié)好課我認為最重要的是：激發(fā)學生的學習興趣，講課中培養(yǎng)師生之間深厚的友誼。講課過程中，教師是教育者，學生是教育對象，又是學習的主體。師生關系的實際狀況直接影響著教學東能實現(xiàn)的程度。教學過程中教師要注意調整學生的心理狀況，教師要平易近人、和藹可親，不要自視高學生一等，裝腔作勢，使學生處于一種冷漠、凈空、壓抑的心境之下。教師與學生間的情感應該相互交

20、流，和諧、友好、融洽，使學生感到親切與善意，這樣的教師和學生的關系就很好。學生便愛聽你的課，接受你的觀點，從而激發(fā)學生的學習興趣，在這種愉快、振奮的情緒下，向學生傳授知識，就易于為他們所接受。教師在講課時，形成活躍的是以師生知識交流的課堂氣氛，并及時加以調節(jié)，使學生愿意上你的課，盼望上你的課，如果教師與學生關系冷漠，甚至學生對教師產生抵觸反感的情緒，盡管你的課講得很好，但在學生心中產生的影響可能很小，所以師生親密的感情是形成良好課堂氣氛的基礎，也是上好一堂課達到最佳效果的關鍵。 南極88：在已往的復習課上無論是實施新課標還是舊教材，很多人把復習課簡 8 單的規(guī)劃為題海訓練，逐一完成教材上的習題

21、的模式。并沒有真正的把一個單元或一個章節(jié)的教學知識點梳理成知識框架，學生掌握必須學會、學懂的主要知識點，就完成習題而完成復習與整理即不科學又沒有效果，學生的頭腦中模糊，導致教學效率低下。整理與復習即要整理（梳理）單元知識點，建立知識結構，又要復習鞏固，失之其一不可。在整理復習時，教師要破除定性思維，不僅僅為了完成習題而做習題，要認真分析總結單元知識點，對于學生我特別贊同李鳳娟老師的見解：在復習時，必須做到：1、讓學生克服定勢思維；2、查找學生的薄弱環(huán)節(jié)；3、分層輔導。教師的習題設計要根據(jù)本班學生的實際可以采用教材上的習題，也可以自行設計針對性、有層次的練習，提高整理與復習的效果。整理與復習教學

22、方法低年級可以由教師引導梳理知識點，建立知識結構，高年級放手由學生自小組合作完成梳理，在小組匯報中完善、總結形成本單元知識框架?？傊?，教師要懂得放手。 王小華3701樓發(fā)表于： 2014-05-12 17:03 我覺得上好一節(jié)課新授課，需要老師做大量的的工作。我想從以下幾點談談自己的看法： 一、博觀而約取，厚蓄而薄發(fā)。教師要多讀書、多學習。讀專業(yè)雜志，了解教學的最新動態(tài)，這是為進行教學實踐的需要做儲備，可以使教師學識淵博，一旦有教學需要即可信手拈來，讓知識服務于教學。二、運籌于帷幄，決勝于千里每次上課前，教師都要認真?zhèn)湔n，對于所要學習的內容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。反復誦讀所要學習的知

23、識或文章，仔細揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識點，結合編者的選編意圖，提煉出最主要的學習目標，據(jù)此設計出最理想的學習方案。同時還要大量閱讀與此次授課相關的資料、圖片、課堂實錄、教學設計、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。三、會當凌絕頂,一覽眾山小。除去充分準備所要導學的內容之外，還要考慮學生的因素，就是預設和生成的問題。學生可能會出現(xiàn)什么狀況？知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題？怎樣分層次引導學生進行學習？如何讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟？哪一類問題由什么水平的學生解決？全面地，深層次地站在學生的出發(fā)點上對所學進行預設思考。 9總之，老師教學應遵循“三不原則

24、”到位而不越位，參謀而不代謀，指導而不指令。我們要做到扎實、樸實、真實，這樣才能上好一節(jié)課，但愿我們的課堂能返璞歸真！ 回到頂部 回復 贊同(2) 曹東光2樓發(fā)表于： 2014-05-12 18:22 復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，關鍵是要使學生在復習中把舊知識轉化,并產生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。 回到頂部 回復 贊同(2) 初作春3樓發(fā)表于： 2014-05-12 19:05 在試卷講評課中教師要善于從試卷中捕

25、捉每個學生的閃光點并予以中肯的評價和激勵,尤其應關注后進生的點滴進步,及時給予表揚、肯定,切不可挖苦諷刺。我的做法是：在講評課開始時，利用2-5分鐘對班級考試成績進行總體分析，對成績好、進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績；在講評過程中，對學生的答卷優(yōu)點進行表揚，特別是卷面整潔、解題規(guī)范、解法創(chuàng)造性等；講解時，對認真聽講，積極思考，有效訂正的同學進行表揚.積極正面的引導，調動了學生學習的積極性。 回到頂部 回復 贊同(1) 李艷華3134樓發(fā)表于： 2014-05-12 19:12 在習題的點評上要有針對性。一節(jié)數(shù)學復習課必然安排有充足的練習題讓學生進行鞏固性的訓練。畢竟學生的能力是

26、靠練出來的。這些習題我們該如何去評講呢？那些要詳細分析？那些只作點評？那些不用評？教師必須心中有數(shù)。而這個“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學 10生答題情況時收集而來。這就要求教師在學生做練習的時候要勤巡視，善觀察，能及時發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。另一方面是教師在平時測驗、作業(yè)、練習的批改中用心積累而來。我們可以用一個專門的本子，把學生平時常犯的錯誤、掌握得不好的知識點、答題中存在的突出問題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來。這將是我們復習時的寶貴材料。有些教師復習課上習慣毫無節(jié)制的滿堂評講，這是很不好的。學生既不可能如此長時間地集中精神去聽，也難以把握評講的重點，

27、講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習題的評講一定要有針對性，這樣才能達到精講多練，甚至精講少練。 回到頂部 回復 贊同(2) 孫鳳英6175樓發(fā)表于： 2014-05-13 09:04 我認為，作為一堂好課，必須是：1 完成了教學任務。我們上課，每一節(jié)課肯定都有應完成的內容、任務。那么，我們在上課的時侯，就必須做到。否則，就不能算是好課。2 學生掌握了老師當節(jié)課授課的內容。老師教了，學生是否掌握了呢？學生掌握了，那說明老師上好了，落實了。如果老師上課后，大多數(shù)學生仍昏昏然，弄不懂，那形容我們的目的沒有達到。沒有達到目的的教學，就不能算是好的教學。因此，要

28、上好一節(jié)課，必須教師、學生雙方都積極配合，產生良好的互動，這樣，才對實現(xiàn)教學目標、完成教學任務有所幫助。我們認為，真正要上好一節(jié)課，我們應從課前、課時、課后等幾個時段說起，或者說，必須這樣做。3、努力研究教材。教材，是老師新接觸的東西，是老師給學生傳授知識的載體。老師應根據(jù)大綱的要求及學生的實際研究教材的內容，那些該重點講，那些該怎么講等，并作出具體的安排，也即備好課等。4、 努力研究學生。哪些學生的基礎怎么樣，性格怎樣，怎樣誘發(fā)學生學習、思考，什么樣的問題適合于問哪個學生，什么樣的問題適合于群答等。這些，老師備課時要研究、確定好。這樣，我們上課才能有的放矢，才會更卓有成效。5、我們在上課時，

29、老師一定要充分調動學生學習的積極性，使教師的教與學生的學都達到最飽和、最佳的狀態(tài)。這才是教師的教與學生的學有機結合的最正確的方法。6、多媒體運用正確，熟練。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，老師上課的工具也日益發(fā)展、先進起來。 文忠?guī)?回到頂部 回復 贊同(2)6樓發(fā)表于： 2014-05-13 12:57 11一節(jié)成功課我認為應具備以下幾點：要有新的教學理念，新的教學思路，要注重情境的創(chuàng)設。激發(fā)學生的學習興趣，并保持。教學過程要嚴謹，內容要充實，訓練要扎實，有針對性。思考要有條理，并有所創(chuàng)新。教師教學方法要活，能靈活運用教材，才能使學生學的靈活愉快。 回到頂部 回復 贊同(1) 孫永權7樓發(fā)表于： 2

30、014-05-13 16:28 “新授課”是教師教學中的一個十分重要環(huán)節(jié)，要求教師掌握新知識教學的基本環(huán)節(jié)，創(chuàng)設問題情境應該是比較重要的一個過程，是學生活動成敗的關鍵。備課時，教師要立足于學生的生活實際，已有的知識經(jīng)驗，結合教科書內容，提出有價值的數(shù)學問題。教師不能包辦代替學生學習，教師是教學活動的組織者、引導者，要擴大學生學習活動的空間，要積極參與到學生活動中去，給予必要的指導與幫助，但在學生進行自主探究、小組交流時，不要進行集體講述，使學生充分的學習活動。要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學氛圍，盡量避免一問一答的交流方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于辯論，教師不要隨意打斷學生的思路，課堂訓練目的要明確

31、，層次要分明，講求實效，訓練形式應多樣化，避免重復單調，基本練習覆蓋面要寬，起點要低，練習題量要大一些，對比較重要的知識要重點訓練，比較模糊的知識集中練習。練習要分層進行，由淺入深。設計必做題和選做題，各類學生有所兼顧。每一個教學環(huán)節(jié)都要努力落實到位，不流于形式，做到扎實有效。 回到頂部 回復 贊同 汲國勝8樓發(fā)表于： 2014-05-13 16:39 上好一節(jié)好課我認為最重要的是：激發(fā)學生的學習興趣，講課中培養(yǎng)師生之間深厚的友誼。講課過程中，教師是教育者，學生是教育對象，又是學習的主體。師生關系的實際狀況直接影響著教學東能實現(xiàn)的程度。教學過程中教師要注意調整學生的心理狀況，教師要平易近人、和

32、藹可親，不要自視高學生一等，裝腔作勢，使學生處于一種冷漠、凈空、壓抑的心境之下。教師與學生間的情感應該相互交流，和諧、友好、融洽，使學生感到親切與善意，這樣的教師和學生的關系就很好。學生便愛聽你的課，接受你的觀點，從而激發(fā)學生的學習興趣，在這種愉快、振奮的情緒下，向學生傳授知識，就易于為他們所接受。教師在講課時，形成活躍的是以師生 12知識交流的課堂氣氛，并及時加以調節(jié)，使學生愿意上你的課，盼望上你的課，如果教師與學生關系冷漠，甚至學生對教師產生抵觸反感的情緒，盡管你的課講得很好，但在學生心中產生的影響可能很小，所以師生親密的感情是形成良好課堂氣氛的基礎，也是上好一堂課達到最佳效果的關鍵。 回

33、到頂部 回復 贊同(2) 周家業(yè)6759樓發(fā)表于： 2014-05-14 10:24 教師首先要鉆研教材，掌握本節(jié)課要講的內容，理清本節(jié)課和前面我們學的課之間的聯(lián)系.要了解學生，了解學生的知識面有多廣，課前學生需要準備哪些學具，提前讓學生準備好.要制定好本節(jié)課的教學的三維目標，重點和難點.要準備好這節(jié)課用的課件和需要用的教具。其次要給予學生一定時間去練習。 回到頂部 回復 贊同(1) 曹明紅10樓發(fā)表于： 2014-05-14 10:45 如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來，是每位數(shù)學教師都必須思考的問題。我認為，首先，教師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設

34、計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。比如創(chuàng)設情境，巧妙導入：上課時要針對學生的年齡特點、認知水平，精心設計每節(jié)課的導入，創(chuàng)設問題情景。用有趣的好玩的故事、形象化的語言、先聲奪人。其次，通過課前精心設計與課堂中教師的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程。教學過程中教師還應該注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。這樣的課堂教學，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考。第三，老師應該幽默、和藹、有親和力，在教學過程中，恰當運用教學機智，以趣味點綴，以幽默調節(jié)，形成民主、和藹的氛圍，讓學生體驗數(shù)學知識

35、的樂趣。老師要去關注每一位學生，當學生學習遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復自信。第四，老師要去關注每一位學生，當學生學習遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復自信。最后，教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢 13想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力。 回到頂部 回復 贊同(1) 范志春67611樓發(fā)表于： 2014-05-14 11:18 激發(fā)學生的學習興趣;老師應該幽默、和藹、有親和力.使學生愿意上你的課，盼望上你的課,形成良好課堂氣氛的基礎，也

36、是上好一堂課達到最佳效果的關鍵。 回到頂部 回復 贊同(2) 賈利民19612樓發(fā)表于： 2014-05-14 13:38 要針對上課學生的實際情況設定目標、設計思路。教師要根據(jù)上課學生的知識水平、接受能力等實際情況，去制定切合實際的教學目標，設計恰當可行的復習思路，有針對性地挑選例題和習題。對于整體水平較高的班級，復習目標要定高點，例題、習題的難度要適當提高點，另外還應該適當?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進一步開發(fā)學生的思維，開闊學生的視野。評講主要放在思路的點撥上，時間主要安排在學生的自主練習和思考上，要做到精講多練。對于整體水平較差的班級，一定要把目標定位在抓好基礎上。讓學生多討論，用討論的方式

37、提高學生的學習興趣。學困生學習困難的一個主要原因是新舊知識容易產生混亂，理解不清，認識不到位。因此，教師要注重和學生進行知識的歸納梳理，幫助學生建立新舊知識間的系統(tǒng)網(wǎng)絡結構，理清相互間的聯(lián)系。在例題和習題的挑選上，一定要準確地把握題目的深淺程度。在習題的編排上要有梯度、有層次，讓學生各取所需，確保不同層次的學生都能有不同程度上的收獲。 回到頂部 回復 贊同(2) 李鳳娟75213樓發(fā)表于： 2014-05-14 13:49 復習課的特點之一是“梳理”，對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片“，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，融 14合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。梳理數(shù)

38、學知識既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和學生容易混淆和出錯的知識。復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復習時應放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。在復習時，必須做到：1、讓學生克服定勢思維；2、查找學生的薄弱環(huán)節(jié)；3、分層 回到頂部 回復 贊同(2) 李 紅67514樓發(fā)表于： 2014-05-14 14:05 在復習過程中，必須根據(jù)知識間的縱

39、橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復習和訓練內容，使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。 其次可根據(jù)以下程序進行操作：憶。讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述?；貞?，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。 清?！扒濉笔且龑W生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。析。對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題 評。讓學生對復習的結果進行評價與反饋。 回到頂部 回復 贊同(1) 王春英33115樓發(fā)表于： 2014-05-

40、14 14:24 怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學呢？經(jīng)過十幾年的探索與實踐，我從中悟出了幾點粗淺的體會我認為一節(jié)成功的數(shù)學課，應該具備“新”“趣”活”“實“美”的特點，即： 新：理念新、思路新、手段新 15趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣活：教法靈活、教材用活、學生學活實：內容充實、訓練扎實、目標落實美：風格美、氛圍美、感受美 回到頂部 回復 贊同(1) 南極8816樓發(fā)表于： 2014-05-14 14:40 在已往的復習課上無論是實施新課標還是舊教材，很多人把復習課簡單的規(guī)劃為題海訓練，逐一完成教材上的習題的模式。并沒有真正的把一個單元或一個章節(jié)的教學知識點梳理成知識框架，學生掌握必須學會、學懂的主

41、要知識點，就完成習題而完成復習與整理即不科學又沒有效果，學生的頭腦中模糊，導致教學效率低下。整理與復習即要整理（梳理）單元知識點，建立知識結構，又要復習鞏固，失之其一不可。在整理復習時，教師要破除定性思維，不僅僅為了完成習題而做習題，要認真分析總結單元知識點，對于學生我特別贊同李鳳娟老師的見解：在復習時，必須做到：1、讓學生克服定勢思維；2、查找學生的薄弱環(huán)節(jié)；3、分層輔導。教師的習題設計要根據(jù)本班學生的實際可以采用教材上的習題，也可以自行設計針對性、有層次的練習，提高整理與復習的效果。整理與復習教學方法低年級可以由教師引導梳理知識點，建立知識結構，高年級放手由學生自小組合作完成梳理，在小組匯

42、報中完善、總結形成本單元知識框架?？傊?，教師要懂得放手。 回到頂部 回復 贊同 王春生75217樓發(fā)表于： 2014-05-14 15:26 人人都說“復習課難上”。確實復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像習題課那樣有“成就感”。因此，在復習過程中，我們往往會陷入“做題、講題、再做題”的題海怪圈。而一節(jié)好的數(shù)學復習課，不僅可以讓學生鞏固已學知識，查漏補缺，還應當重在知新，提高數(shù)學知識 16在實際生活中的應用能力，培養(yǎng)更好的數(shù)學思維品質。真正上好數(shù)學復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。那么如何上好一節(jié)數(shù)學復習課呢？ 在復習前，教師要做好計劃，把目標定好

43、，然后為了達到這個目標定措施，并要經(jīng)驗目標是否得以實現(xiàn)。這就要求教師不僅要備好書本上的知識點，確定復習重點，同時更重要的是備好學生。教師要正確分析學生的知識狀況，好學生“好”到什么程度，學困生真正在什么地方“困”。那么在制定計劃時，就可以針對不同層次的學生各有側重，否則程度好的學生會覺得是在一遍遍“熱剩飯”，毫無新意，時間長了，會降低他們的學習興趣；中等學生只學到一些表層的東西，進步不大；而程度差的學生依然聽不懂，該不會的還是不會，復習效果大打折扣。 回到頂部 回復 贊同(2) 李桂紅33118樓發(fā)表于： 2014-05-14 17:52 數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，在小學階段的知識點教學往往

44、是分冊、分散出現(xiàn)，因此，復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。所以，復習課要引導學生把各知識點分類整理，形成完整的網(wǎng)絡，構建完整的知識體系。 回到頂部 回復 贊同 李桂紅33119樓發(fā)表于： 2014-05-14 18:09 自主梳理建構展現(xiàn)個性化復習 現(xiàn)在我們倡導新的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。在復習課教學中應讓學生親身經(jīng)歷梳理、自主

45、建構知識網(wǎng)絡，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，學生的情感、態(tài)度、學習能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如上三年級“長方形和正方形面積計算的整理和復習”，首先讓學生回憶本學期我們學過哪些有關長方形和正方形面積計算的知識，教師根據(jù)學生的回憶逐一出示知識點，接著老 17師請同學們通過合作探究，根據(jù)這類知識點和它們之間的聯(lián)系進行整理，要求整理出來的內容一定要簡潔清晰，一目了然。學生興趣高昂，很快就出現(xiàn)了集合圖、大樹圖、括號圖等方案，最后經(jīng)過新一輪的激烈討論，形成共識、建構網(wǎng)絡，并總結學習方法。 回到頂部 回復 贊同(1) 湯福珠20樓發(fā)表于： 2014-05-15 08:26

46、 怎樣的課才能算一堂好課呢？實際上，這是教學評價的問題。我認為，作為一堂好課，必須是：完成了教學任務。我們上課，每一節(jié)課肯定都有應完成的內容、任務。那么，我們在上課的時侯，就必須做到。否則，就不能算是好課當然，有時，因某種情況，在上課時，會對某節(jié)課的教學任務稍加調整或增減，這也是可以的、允許的。但我們認為，這種情況，不宜過多。如過多，那說明老師對每節(jié)課應完成的教學內容、任務的分配、計劃欠妥，不夠貼切。 回到頂部 回復 贊同(3) 涂麗麗95121樓發(fā)表于： 2014-05-15 08:30 如 何 上 好 一 節(jié) 課 很多學生說他們喜歡某個教師，盼著上他的課，也有的學生說不喜歡某個教師，怕或煩

47、上他們的課，同樣的學生對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣才能讓學生喜歡自己的課呢？第一， 積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。第二， 認真授課，營造寬松的學習環(huán)境。第三， 語言和板書，課堂的通行證。第四， 充滿熱愛之情，注入不竭的動力?？傊?，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高自己的教學水平。 18 回到頂部 回復 贊同(2) 于曉麗41122樓發(fā)表于： 2014-05-15 08:33 如何上好一節(jié)“試卷講評課”“試卷講評課”是分析學生考試情況,糾正考試中存在的共性錯誤,彌補教學上的遺漏,幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋矯正”的過程。試卷講評課既要“講”,又要“評”?！爸v”既要講考查的知識點,又要講答題思路,解題策略?！霸u”既要評“不足”、評“誤解”,又要評“好”的,要評出信心,以利于學生繼續(xù)學習。如何上一節(jié)高質量的試卷講評課是我