精彩極了第二課時

1、“精彩極了”和“糟糕透了” 教學(xué)目標(biāo)：1、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、讀課題，體會深意。1、板書課題，引導(dǎo)觀察：這篇文章的課題與其他的文章有什么不同？你能說說雙引號的作用嗎？(引用文中人物的原話（母親 “精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”這樣的批評聲。）2、這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。二、引導(dǎo)品讀“童年的故事”1、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩，父母有怎樣的評價呢？小巴迪又有怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速瀏

2、覽第1-14自然段，找到這些問題的答案。投影出示：對于童年時候的巴迪寫的第一首詩，父母有怎樣的評價呢？小巴迪又有怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速瀏覽第1-14自然段，找到這些問題的答案。2、在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生交流：（1） 課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟著我，不住地贊揚(yáng)。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 思考：這段文字是對人物那些方面的描寫？（神態(tài)、語言、動作） 透過這樣的描寫，你體會到了什么？（母親對巴

3、迪的鼓勵）你能把這種鼓勵讀出來嗎？ 面對母親的鼓勵，小巴迪有怎樣的表現(xiàn)？（高興、得意洋洋）他可能想些什么？ （2）面對母親的贊揚(yáng)和鼓勵，小小的巴迪真是又興奮又得意，于是他迫不及待地想到了自己崇拜的父親，他利用一下午的時間，不光認(rèn)真把這首詩謄抄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。此時的巴迪會想些什么？（爸爸一定也會熱情地鼓勵他），他焦急地等著父親下班回家，可是：課件出示：七點(diǎn)七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。思考：從這三個時間詞中你體會到了什么？巴迪可能想些什么？（3）快到八點(diǎn)鐘的時候，父親終于回來了。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。父親對巴迪的詩又是怎樣的評價呢？課件出示： “

4、這是什么？”他伸手拿起了我的詩?！坝H愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道?！皩Σ黄?，我自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間?！拔铱催@首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。 “親愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！薄拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？”“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間?！彼伎迹哼@段文字是對人物的語言描寫，我們來分角色朗讀好嗎？在小巴迪焦急地等待中，他等來的是

5、什么？（我看這首詩糟糕透了。）你知道父親為什么這樣說呢？（他是一家影視公司的重要人物。）過渡：這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽到父親的批評。（4）巴迪是怎樣的表現(xiàn)？課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。思考：這段文字是對小巴迪哪方面的描寫？（動作）請找出動作詞，在下面劃橫線，（沖、跑、撲）。透過這些動作詞，你體會到了什么？

6、（當(dāng)時小巴迪特別的傷心。）這些動作詞能不能再換一些詞語，比如（跑、走、躺），如果換成這些詞，表達(dá)的效果有什么不同？（不能表達(dá)出小巴迪的特別傷心。）4試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）三、自主品讀“后來的認(rèn)識”1、“精彩極了”“糟糕透了” “精彩極了”“糟糕透了”著不同的評價小巴迪理解嗎？在父母的不同評價中，小巴迪漸漸長大了，發(fā)表了許多的作品，成為了美國最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對父母的不同做法又有什么評價呢？請同學(xué)們默讀16、17自然段，畫中含義深刻的句子，做批注，同桌

7、交流。2、全班交流：課件出示：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?母親給“我“的是什么？（鼓勵、贊賞）父親給我的是什么力量？（警示、批評）如果只有鼓勵，他可能會怎樣？（把人引入歧途）如果只有父親的批評，他又會怎樣？（缺乏信心，一個人一旦做任何事都沒有信心，將會一事無成），所以必須得同時具有這兩種評價，讀：課件出示：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了

8、”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。思考：這兩股風(fēng)指的是什么？（一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。） “精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是“愛”。“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛，“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴(yán)厲的

9、愛。只有母親慈祥的愛和父親嚴(yán)厲的愛融合在一起，才能使作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。 精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵，這是一種愛，又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛？贊揚(yáng)聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。 預(yù)設(shè)：星期天，你把家里搞得亂七八糟，媽媽批評了你，你怎樣理解媽媽對你的批評？今天，你又沒有完成作業(yè)，老師狠狠地批評了你，你又怎樣理解老師對你的批評？（學(xué)生交流）現(xiàn)在你最想對他們說些什么？課件出示：xx，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。同學(xué)們，現(xiàn)在巴德

10、.舒爾伯格已經(jīng)理解父母當(dāng)初對自己的評價，老師也知道你們理解了這不同形式的愛。讓我們?yōu)槟鷰е鴮Γǜ改?、老師）的理解，大聲把這段話讀一讀，讀出自己的感情，讀出你的理解。課件出示：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。四、擴(kuò)展延伸，深化主題：1、課外閱讀愛在拐角處。2、同學(xué)們，表揚(yáng)、鼓勵是一種愛，警告、批評更是一種愛，生活中不能

11、缺少愛，愛是我們永遠(yuǎn)暢想的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛的陽光下，在愛的陽光下茁壯成長，表揚(yáng)也好，警告也罷，無不體現(xiàn)愛的旋律。一首小詩，愿與大家共勉，請大家跟著老師一起讀：課件出示：陽光總是幸福的起點(diǎn)風(fēng)雨總是成長的伙伴讓我們快樂地享受陽光讓我們勇敢地迎接風(fēng)雨學(xué)會理解，學(xué)會感恩讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯五、課外連接（選作一項(xiàng)）1、制作一種賀卡，寫上自己最想說的話，送給父母。2、生活中，我們每個人都在沐浴著他人的關(guān)愛，有鼓勵的，贊揚(yáng)的，有批評的，甚至有打罵的事情發(fā)生，聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，你是喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親這種嚴(yán)格的要求呢？談一談自己的真實(shí)想

12、法。板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了” 兩種不同的愛母親：慈祥、贊許父親：嚴(yán)厲、批評給人以靈感和創(chuàng)作源泉提醒、指出不足之處兼而有之（幸運(yùn)、成功）只有一種（引入歧途）（二）自主品讀“后來的認(rèn)識”1默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運(yùn)”？（作者體會兒時的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇恰拔摇庇袀€常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我

13、不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛”？（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌?，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）3把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有