論校園傷害事故的民事責(zé)任參考Word

1、論校園傷害事故的民事責(zé)任 陳俊楷校園傷害事故主要分為校外第三人傷害事故、物件傷害事故、體罰或變相體罰學(xué)生傷害事故、實(shí)驗(yàn)與勞動(dòng)及外出活動(dòng)傷害事故、學(xué)生嬉戲玩耍引發(fā)的事故、其他因?qū)W校失職行為導(dǎo)致的校園傷害事故等。校園傷害事故既非單純的時(shí)間概念，也非單純的地域概念，學(xué)生傷害行為或結(jié)果必須有一項(xiàng)是發(fā)生在學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)職責(zé)的期間和地域內(nèi)才能構(gòu)成校園傷害事故。校園傷害事故的發(fā)生，不僅給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)不幸，也損害了學(xué)校在社會(huì)中的聲譽(yù)，對(duì)校園正常的教育教學(xué)秩序和管理秩序造成沖擊，嚴(yán)重的話，會(huì)動(dòng)搖學(xué)校生存和發(fā)展的根基。學(xué)生在校園里的安全問(wèn)題究竟由誰(shuí)負(fù)責(zé)？學(xué)校與學(xué)生間存在何種法律關(guān)系？學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生

2、在校園受到的傷害承擔(dān)多大的侵權(quán)責(zé)任？該責(zé)任應(yīng)屬于何種類(lèi)型？該責(zé)任應(yīng)適用何種歸責(zé)原則？對(duì)于以上這些問(wèn)題，無(wú)論是在理論上還是在司法實(shí)踐中都值得我們進(jìn)行深入的探討。一、校園傷害事故的類(lèi)型常見(jiàn)的校園傷害事故依致害主體不同，大致可以分為學(xué)校致害事故、學(xué)生間傷害事故，以及第三人致害事故三類(lèi)。1、學(xué)校致害事故學(xué)校致害事故是指學(xué)校及其教職員工違反相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定，未盡到教育、管理、保護(hù)義務(wù)致使學(xué)生受到人身傷害的事故。學(xué)校致害事故又可分為以下幾類(lèi)：（1）學(xué)校設(shè)施事故，指包括學(xué)校樓房、教學(xué)器械、實(shí)驗(yàn)器材、道路場(chǎng)地、消防設(shè)施等學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施，因設(shè)置、修繕或管理存在缺陷而發(fā)生的學(xué)生傷害事故。（2）學(xué)校提供的輔助服

3、務(wù)傷害事故，指因?qū)W校提供的食品、藥品、飲用水等不符合國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求引起的學(xué)生傷害事故。（3）體罰、變相體罰學(xué)生傷害事故，即學(xué)校教職員工對(duì)學(xué)生采取打罵、體罰或變相體罰，侵害學(xué)生人格、自尊的侵權(quán)事故。（4）實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)、外出活動(dòng)傷害事故，即學(xué)校在組織學(xué)生外出游玩、社會(huì)實(shí)踐、日常勞動(dòng)時(shí)，因未盡到足夠的監(jiān)督、保護(hù)和管理職責(zé)，致使學(xué)生人身受到傷害的事故。（5）其他因?qū)W校失職行為導(dǎo)致的校園傷害事故，如未設(shè)立警示標(biāo)志致使學(xué)生摔傷；發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性但未能及時(shí)進(jìn)行必要的制止或管理從而引發(fā)學(xué)生傷害事故等情況。2、學(xué)生間傷害事故學(xué)生間傷害事故，即學(xué)生在與學(xué)校教學(xué)相關(guān)的場(chǎng)所以及學(xué)校組織的校外活動(dòng)中受到其他學(xué)

4、生的不法侵害，學(xué)校未盡到相應(yīng)的教育管理職責(zé)而發(fā)生的事故。學(xué)生傷害事故多數(shù)為學(xué)生間的相互打斗，或?qū)W生間進(jìn)行嬉戲、打鬧、惡作劇時(shí)故意或過(guò)失致對(duì)方受傷等。對(duì)于此類(lèi)案件學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，關(guān)鍵是看學(xué)校對(duì)傷害事故的發(fā)生是否存在過(guò)錯(cuò)以及事故發(fā)生后學(xué)校是否盡到了及時(shí)救助和告知的義務(wù)。3、第三人致害事故第三人致害事故指學(xué)校未盡到足夠的教育、管理、保護(hù)職責(zé)而使未成年學(xué)生受到來(lái)自學(xué)校以外第三人的人身侵害，包括：在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備的提供方提供的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備存在缺陷導(dǎo)致學(xué)生傷害事故；校外人員未經(jīng)許可進(jìn)入校園，在校內(nèi)致使學(xué)生傷害事故；在校園內(nèi)進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)施施工，因施工方過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事

5、故；校外附近的工廠排放有毒有害氣體、污水等污染學(xué)校環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生傷害的事故；運(yùn)輸易燃、易爆或化學(xué)危險(xiǎn)品等車(chē)輛在學(xué)校附近發(fā)生傾覆、泄漏、爆炸導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故等。二、校園傷害事故民事責(zé)任的歸責(zé)原則在學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系的認(rèn)定上，現(xiàn)今較為統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系是一種教育、管理和保護(hù)關(guān)系。因此，校園傷害事故理應(yīng)適用侵權(quán)責(zé)任法的歸責(zé)原則。侵權(quán)責(zé)任法規(guī)定了“過(guò)錯(cuò)責(zé)任（含過(guò)錯(cuò)推定）和無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任、公平責(zé)任”三種歸責(zé)原則。哪一種最適合適用于校園傷害事故中，本部分將一一分析闡述。由于無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任是最為嚴(yán)重的，所以，首先來(lái)講。1、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的真實(shí)含義，就是“不問(wèn)過(guò)錯(cuò)，只要是法律規(guī)定的

6、場(chǎng)合，行為人的行為造成了被侵權(quán)人的損害，具備了法律規(guī)定的要件，不論行為人是否有過(guò)錯(cuò)，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！边m用這一原則是基于損害事實(shí)的客觀存在而非行為人的主觀過(guò)錯(cuò)，其目的在于使受害人的無(wú)辜損害由國(guó)家和社會(huì)合理承擔(dān)，保護(hù)受害人的利益。無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則僅適用于法律有特別規(guī)定的情況，例如環(huán)境保護(hù)、高危作業(yè)、產(chǎn)品責(zé)任等。適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則處理校園傷害事故的情形只有一種：即法律規(guī)定適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的侵權(quán)案件發(fā)生在學(xué)校，侵權(quán)人為學(xué)?；蚱浣搪殕T工，則此類(lèi)案件既屬于特殊侵權(quán)案件，又屬于校園傷害事故的，可以適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。此類(lèi)案件主要包括四類(lèi)：一是學(xué)校提供的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、食品、藥品、飲用水等物品，致使

7、學(xué)生受到傷害；二是學(xué)校進(jìn)行高度危險(xiǎn)作業(yè)引發(fā)的校園傷害事故；三是學(xué)校環(huán)境污染導(dǎo)致的校園傷害事故；四是學(xué)校所飼養(yǎng)的動(dòng)物造成學(xué)生人身傷害的情形。在發(fā)生這四類(lèi)案件時(shí)，受害學(xué)生無(wú)須舉證證明學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，只要證明學(xué)校的侵權(quán)行為與學(xué)生的損害后果之間存在因果關(guān)系即可。學(xué)校有無(wú)過(guò)錯(cuò)不影響侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)，只能以第三人故意、不可抗力等法定免責(zé)事由來(lái)進(jìn)行抗辯，而不能通過(guò)證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò)要求免責(zé)。2、過(guò)錯(cuò)推定過(guò)錯(cuò)推定，是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的演變，它在發(fā)生損害時(shí)首先推定行為人有過(guò)錯(cuò)，從而將作為民事責(zé)任主觀要件的舉證責(zé)任以否定的形式分派給加害人一方，由加害人證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。過(guò)錯(cuò)推定原則僅適用于部分特殊的侵權(quán)行為，實(shí)現(xiàn)舉證責(zé)任的倒

8、置，有效地避免了受害人因不能證明對(duì)方的過(guò)錯(cuò)而無(wú)法獲得賠償?shù)那樾危黾邮芎θ双@得賠償?shù)臋C(jī)會(huì)。為了平衡保護(hù)學(xué)生安全和維護(hù)學(xué)校權(quán)益之間的關(guān)系，侵權(quán)責(zé)任法區(qū)別了學(xué)生智力、年齡段的不同，特別針對(duì)無(wú)民事行為能力的學(xué)生校園傷害事故確立了過(guò)錯(cuò)推定原則。侵權(quán)責(zé)任法第38條規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任?！痹摋l文確立了對(duì)象為無(wú)民事行為能力學(xué)生校園傷害事故案件的過(guò)錯(cuò)推定原則，加重校方的舉證責(zé)任，有利于促使校方更好地履行教育、保護(hù)和管理職責(zé)，切實(shí)維護(hù)無(wú)民事行為能力學(xué)生的合法權(quán)益和切

9、身利益。3、過(guò)錯(cuò)責(zé)任過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，是以心理過(guò)錯(cuò)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，判斷行為人對(duì)其造成的損害應(yīng)否承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則。依此承擔(dān)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任，是以其行為有主觀過(guò)錯(cuò)為前提，并以過(guò)錯(cuò)作為確定責(zé)任范圍依據(jù)的一種責(zé)任。過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則是我國(guó)民法上確定民事責(zé)任的一般性原則，它要求僅在行為人有過(guò)錯(cuò)的情況才承擔(dān)民事責(zé)任，無(wú)過(guò)錯(cuò)即不承擔(dān)民事責(zé)任。其適用范圍十分廣泛，除非法律特別規(guī)定某些侵權(quán)行為適用其他歸責(zé)原則，才排除過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的適用。過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則主要適用于一般的侵權(quán)行為，貫徹“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的舉證原則，即受害人指控行為人并要求行為人承擔(dān)賠償責(zé)任，必須舉證證明行為人在實(shí)施侵權(quán)行為時(shí)存在著主觀過(guò)錯(cuò)。過(guò)錯(cuò)包括故意和過(guò)失，故意

10、即行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到自己的行為可能會(huì)發(fā)生不良后果，但仍希望或放任這種損害后果的發(fā)生；過(guò)失則是指行為人主觀上并不希望損害后果發(fā)生，但因疏忽大意或過(guò)于自信而未盡到義務(wù)，以致于損害后果發(fā)生。對(duì)于限制民事行為能力的學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間受到的人身?yè)p害和第三人責(zé)任引發(fā)的學(xué)生人身?yè)p害，應(yīng)適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。侵權(quán)責(zé)任法第39條規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?！痹摋l文明確規(guī)定了學(xué)校在對(duì)象為限制民事行為能力人的校園傷害事故中的過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，并強(qiáng)調(diào)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)承擔(dān)責(zé)任的過(guò)錯(cuò)要件為“未盡到教育、管理職責(zé)”，即要求

11、受到校園傷害的限制民事行為能力人舉證證明學(xué)校未盡到足夠的注意義務(wù)，未充分履行其教育、管理、保護(hù)的職責(zé)。具體來(lái)說(shuō)，需要就學(xué)校疏于教育、疏于管理、疏于保護(hù)、疏于控制監(jiān)督四個(gè)方面提出證據(jù)，加以證明。4、公平責(zé)任原則公平責(zé)任實(shí)質(zhì)上是特定情況下的損失補(bǔ)償責(zé)任，不屬于侵權(quán)責(zé)任的范疇，因此，適用公平責(zé)任原則應(yīng)嚴(yán)格界定其范圍，只有當(dāng)未成年學(xué)生在校為了學(xué)校利益或者共同利益受到損害且雙方都無(wú)過(guò)錯(cuò)的情況下，學(xué)校才應(yīng)承擔(dān)損失補(bǔ)償責(zé)任。如學(xué)生代表學(xué)校參加體育比賽或?yàn)閷W(xué)校義務(wù)勞動(dòng)遭受損害時(shí)的學(xué)校責(zé)任。三、學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式侵權(quán)責(zé)任法第十五條規(guī)定，承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的方式主要有：停止侵害、排除妨礙、消除危險(xiǎn)、返還財(cái)產(chǎn)、恢復(fù)原

12、狀、賠償損失、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)。以上承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的方式，可以單獨(dú)適用，也可以合并適用。當(dāng)學(xué)校必須承擔(dān)由校園傷害事故引發(fā)的民事責(zé)任時(shí)，更多的是側(cè)重對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行金錢(qián)方面的賠償。這種賠償?shù)臋?quán)利主體為受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，義務(wù)主體為學(xué)校及其教職員工。賠償?shù)膬?nèi)容包括兩部分：人身?yè)p害賠償和精神損害賠償。在人身?yè)p害賠償方面，學(xué)校的賠償范圍一般包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用和監(jiān)護(hù)人的誤工損失。如該傷害造成學(xué)生殘疾，學(xué)校除支付上述費(fèi)用外，還應(yīng)承擔(dān)殘疾人生活輔助具費(fèi)和殘疾賠償金。校園傷害造成學(xué)生死亡的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)為治療受害學(xué)生支出的合理費(fèi)用、監(jiān)護(hù)人的誤工損失、喪葬費(fèi)和死亡賠償金

13、。校園傷害事故人身?yè)p害賠償?shù)幕疽?guī)則有三：全部賠償、財(cái)產(chǎn)賠償和過(guò)失相抵。全部賠償是指以所造成的實(shí)際的合理?yè)p害為限，損失多少即賠償多少；財(cái)產(chǎn)賠償是指無(wú)論校園傷害事故造成的是人身傷害，還是精神損害，都只能以財(cái)產(chǎn)進(jìn)行賠償，而不能以支付勞務(wù)等方式替代；過(guò)失相抵是指存在混合過(guò)錯(cuò)的校園傷害事故中，通過(guò)對(duì)加害人和受害人間過(guò)錯(cuò)程度的比較，確定雙方責(zé)任的有無(wú)和比例。在精神損害賠償方面，學(xué)校及其教職員工侵害學(xué)生人身權(quán)益，造成學(xué)生精神痛苦和精神利益的損失時(shí)，受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人即可提出精神損害賠償。精神損害賠償數(shù)額可依學(xué)校的過(guò)錯(cuò)程度、侵害場(chǎng)合、侵害后果及獲利情況等綜合考慮予以確定。四、捎帶說(shuō)明的問(wèn)題不能把學(xué)校看做是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。民法通則第16條沒(méi)有將學(xué)校列入未成年人的監(jiān)護(hù)人范圍。我國(guó)的監(jiān)護(hù)制度是以監(jiān)護(hù)人和被監(jiān)護(hù)人之間的血緣