最新院校教師2年工作總結(jié)范文范文

1、 院校教師2年工作總結(jié)范文春去秋來, 不知不覺間, 我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了, 并且擔(dān)任班主任工作兩年了, 在這兩年里, 在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化, 現(xiàn)在簡單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進(jìn)行一個(gè)簡單的對比。一、在思想上的準(zhǔn)備更充足:初初成為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者, 內(nèi)心有無比的興奮, 同時(shí)心里也覺得有些壓力, 畢竟自己缺乏教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 所以對于會在實(shí)際中碰到的問題所做的預(yù)測比現(xiàn)實(shí)樂觀, 在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時(shí), 自己也難免是亂了陣腳, 疲于奔命于一些小事上去了, 一看到學(xué)生做的事情不符合要求時(shí), 心里就免不了不舒服:這些學(xué)生怎么這樣啊？這么簡單的事情都做不

2、好？很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去考慮, 造成一味的責(zé)怪, 沒有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的積極性來。局面朝著嚴(yán)重偏離與自己預(yù)想的方向發(fā)展。經(jīng)過了一年的洗禮和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的沉淀, 到了第二年重新接班前, 自己在周圍領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了較仔細(xì)的反思, 并向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn), 再較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些與班級管理相關(guān)的理論知識, 自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫, “假如當(dāng)初我做, 或許問題就可以解決得更好”, 把以前在實(shí)踐中碰到的較典型的問題再次設(shè)想,也為以后出現(xiàn)類似問題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以解決。二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈:初為人師時(shí), 在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)

3、, 往往沒有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來考慮, 并且在有時(shí)候無論學(xué)生何種情況做得不好時(shí), 我都是用較簡單的批評方法去指正, 讓一些學(xué)生覺得沒有信心去做好, 便久而久之, 不但起不到約束和改進(jìn)作用, 反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。在第二學(xué)年度, 在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí), 能夠更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā), 讓自己學(xué)生先制定, 再師生一起討論規(guī)范, 讓學(xué)生覺得容易接受, 自然執(zhí)行起來的時(shí)候也不易有抵觸情緒。并且在對待學(xué)生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當(dāng)時(shí), 我雖然也一樣很敏感, 心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài), 但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施。比如

4、, 我們班有一個(gè)逆反情緒較大的男生經(jīng)常是在自己班定出來的時(shí)間里遲到, 而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代, 這樣一來每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊, 讓很多同學(xué)和老師很不滿意。在我了解到這個(gè)情況時(shí), 并沒有簡單地采取一些懲罰措施, 而是向他進(jìn)行了解情況, 了解到他是住在河南南基路, 每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車, 所以就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來。后來我的氣也就不然而然的消了, 并且與他商量如何解決現(xiàn)狀, 給了兩個(gè)方案給他參考:一是以后盡量安排好時(shí)間, 晚上早點(diǎn)休息, 早上早點(diǎn)起來上學(xué)；二是不擔(dān)任科代表, 轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來他還是選擇了前者, 下定決心后就慢慢地改過來了, 特別是這個(gè)學(xué)期開始, 每天都是七

5、點(diǎn)三十分前就來到了學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來的“遲到大王”, 變成了“早到大師”。當(dāng)初若簡單粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話, 抄書等, 可能就會獲得相反的效果。現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春敏感期, 又加上功課相對比較緊, 學(xué)業(yè)比較重, 在學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突, 而忽略了考慮其他后果, 除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外, 在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí), 也不會過于急躁地去追究誰的責(zé)任和責(zé)罵(以前很不理解為什么學(xué)生會因?yàn)橐恍┲ヂ榫G豆大的事情鬧得不可開交), 而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說, 這樣學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我的教育, 慢慢地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧

6、矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了。這應(yīng)該就是用心理學(xué)上的換位思考方法, 讓彼此在理解中增強(qiáng)感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“每個(gè)孩子都能引起我的興趣, 我總想知道, 他們的主要精力傾注在什么上面, 他們最關(guān)心和最感興趣的是什么, 他們有哪些痛苦和歡樂等等?！敝挥挟?dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí), 學(xué)生才有可能對我們敞開心扉, 訴說他們的心理話?！坝眯撵`贏得心靈“, 這也是我開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生了解生活, 聽聽他們的心里話, 一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài), 另外也可以及時(shí)了解和幫助解決問題。三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī):在第一年的開始, 對學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求

7、也不是很了解, 比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度, 心里完全無底, 在很多方面等我了解清楚時(shí), 學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣, 在管理上就顯得較為被動(dòng)了。 在接下來的一年中, 對于學(xué)校各方面的操作明確了很多, 所以抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”, 心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里, 較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行, 此外還及時(shí)解決在巡課室時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題, 如在抓衛(wèi)生上, 除了看值日生做得到不到家, 還注重每一位學(xué)生的保潔意識的培養(yǎng), 如看地面是否有紙片, 垃圾桶周圍有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在, 講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后, 在平時(shí)的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔, 還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)

8、檢查中都能夠認(rèn)真對待, 獲得了較好的評價(jià)。四、更加善于借助各方力量:在第一年里, 在工作中因?yàn)槊τ诮鉀Q學(xué)生的問題而抽不開身, 而忽視了充分利用學(xué)生自己, 各科任老師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作, 從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里, 我充分意識到學(xué)生自己力量的重要性, 在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成“幫帶”的風(fēng)氣, 讓學(xué)生更多獲得成功的體會, 也提高了工作的效果。也能夠在平時(shí)多與科任老師交流, 經(jīng)常為班的發(fā)展進(jìn)行大會診。還爭取得到家長們的支持, 與家長保持聯(lián)系, 并且是能夠互相較好地配合。HttP:/wWw.gwYoO.Com 五、更加善于使用批評和表揚(yáng):在

9、以前, 很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到最佳效果, 不太注意學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn), 有時(shí)候沒有注意分寸, 讓學(xué)生覺得難于接受, 有時(shí)甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應(yīng)該是一門藝術(shù), 教師在日常的教學(xué)管理中, 在處理學(xué)生課堂出錯(cuò)時(shí), 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn), 本著尊重學(xué)生, 愛護(hù)學(xué)生的原則, 去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。批評更要講究方法, 因?yàn)樗缤t(yī)生的手術(shù)刀, 不注意分寸, 就會變成傷人的利器, 而講究方法, 則會起到妙手回春的作用。例如, 本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生, 他經(jīng)常完成不了功課, 還有一段時(shí)間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室, 在學(xué)生中造 成了不好的

10、影響。而他在生活當(dāng)中卻又樂于去觀察, 經(jīng)常會將現(xiàn)有的一些用品進(jìn)行設(shè)想和改良, 還會相應(yīng)地進(jìn)行一些小發(fā)明創(chuàng)造, 是其他很多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時(shí)候沒有直接說他錯(cuò)在哪里, 而是和他分析做為“小發(fā)明家”應(yīng)該怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象出發(fā), 讓他意識到不遲到是維護(hù)形象的一個(gè)重要方法, 在學(xué)習(xí)上也逐漸有了一些進(jìn)步。避開了直接的批評, 反而收到了更好的效果。也還注意了把握表揚(yáng)的時(shí)機(jī), 實(shí)在性, 細(xì)節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對待學(xué)生時(shí)容易犯“一葉障目”的錯(cuò)誤, 因?yàn)閷W(xué)生存在的一些缺點(diǎn)而就看不到他們身上更多優(yōu)點(diǎn)。后來慢慢學(xué)會了去發(fā)覺學(xué)生的長處。如班里有一名男生, 上學(xué)甚少在規(guī)定時(shí)間里到達(dá)學(xué)校

11、的, 還甚至于有時(shí)跟家里人一鬧情緒就曠課, 功課也很少準(zhǔn)時(shí)完成。但是他在課堂上還是挺認(rèn)真學(xué)的, 尤其是對數(shù)學(xué), 畫畫和籃球特別有興趣, 做值日時(shí)也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真, 基于此, 特地安排了一些班干部幫助他解決學(xué)習(xí)和生活問題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點(diǎn), 在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí), 或是參加比賽后, 或是在出色完成值日后, 都及時(shí)給予表揚(yáng), 讓他更加清楚自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置, 遲到肯定會影響自己的形象, 后來也慢慢地在出勤上有了進(jìn)步。六、真誠對待弱勢生:以前對學(xué)生的家庭沒有做足夠的了解, 但若要提高教育的成效, 肯定要從了解每一位學(xué)生的背景開始。在新一年的班里, 了解到來自單親家庭的有五位同學(xué), 來自

12、家庭不健全的有一位, 父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。在平時(shí)比較注意他們心理的變化, 主動(dòng)關(guān)注他們, 并和其他學(xué)生一起幫助他們解決困難。例如, 胡麗儀就是其中一個(gè)較典型的例子, 雖然有父母親, 但都是聾啞人士, 自小由爺爺和奶奶帶大的, 經(jīng)濟(jì)環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩, 但在接觸后了解到她的家庭情況后, 便抱著同情和寬容的心態(tài)去看待她的行為, 雖然要改變她那些根深蒂固的陋習(xí)是要花很長的時(shí)間和努力, 但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過她。發(fā)掘她身上的特長為班集體服務(wù), 也讓她體會到屬于自己的成功。雖然現(xiàn)在還需要很大的努力, 但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師, 同學(xué)的關(guān)心支持下, 我相信她會取得更大的進(jìn)步。七、更充分利用每一次大小型的活動(dòng)和競賽來提高班集體的凝聚力:以前沒能夠充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動(dòng)和競賽來做為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)。在這一年當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 充分重視學(xué)校里的各次活動(dòng), 如廣播操比賽, 校運(yùn)會, 體育節(jié)和這個(gè)學(xué)期的迎檢班級文化布置上, 充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的力量, 進(jìn)行“我為班一角落來設(shè)計(jì)”的比賽, 學(xué)生們