2021年小學(xué)語(yǔ)文教師演講稿

1、 小學(xué)語(yǔ)文教師演講稿要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,不但要具有好的教學(xué)能力,還應(yīng)該具備一定的教研能力。由于我們小學(xué)語(yǔ)文老師是教學(xué)方案的執(zhí)行者,我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中,我們不能僅僅依靠研究人員的研究結(jié)果,還應(yīng)該在日常教學(xué)中,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),來(lái)提升自己的教學(xué)質(zhì)量和效率。為了提升我自身小學(xué)語(yǔ)文的教研能力,實(shí)現(xiàn)我在小學(xué)語(yǔ)文上的教研夢(mèng),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鍛煉:一、提升選題能力選題,就是確定教研活動(dòng)的目的與方向,教研活動(dòng)的主要方法、范圍和步驟都是由選題決定的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師的選題能力在教研活動(dòng)中有至關(guān)重要的作用。在選題過(guò)程中,要把握角度小、價(jià)值大、有新意的原則,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),選擇在語(yǔ)

2、文教學(xué)中有意義的問(wèn)題作為課題。由于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)非常復(fù)雜,我結(jié)合學(xué)科的規(guī)律,找出文章的一個(gè)突破口,從而對(duì)其進(jìn)行逐漸深入的研究。二、深入鉆研教材教材不僅是教學(xué)的根本,也是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的依據(jù),對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研,能極大地提升我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教研能力。為了實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng),我在鉆研教材方面下了苦功夫:(一)把握文章的特點(diǎn)每篇課文都有它自己的中心思想。我們要充分理解課文寫的是什么、作者為什么要這樣寫,對(duì)課文的中心思想有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；然后,結(jié)合中心思想,逐段逐句地理解作者用詞、和課文布局方面的用意,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力,從而洞悉課文的特性。文章寫作中的內(nèi)在規(guī)律在不同的課文中表現(xiàn)出不同的特性,我

3、們語(yǔ)文教師要善于把握住文章的特性。比如在鉆研靜夜思的時(shí)候,我們要把握住李白當(dāng)時(shí)思念故鄉(xiāng)的心境,對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行全方位的分析。(二)以學(xué)生的角度鉆研教材想要把學(xué)生教好教會(huì),作為教師的我們應(yīng)該自己先學(xué)會(huì)。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,我們的一切教學(xué)行為都是圍繞他們來(lái)進(jìn)行的。我們?cè)阢@研教材時(shí),應(yīng)當(dāng)像學(xué)生一樣,細(xì)嚼慢咽地讀準(zhǔn)每一句話、琢磨每個(gè)詞語(yǔ),邊讀邊想,做到我們要求學(xué)生的“五到三四”站在學(xué)生角度去鉆研教材,才能更好的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中存在的問(wèn)題,才能有目的的進(jìn)行教學(xué)。在為人民服務(wù)一文的備課中,由于學(xué)生對(duì)張思德同志不是很了解,我準(zhǔn)備了張思德同志全心全意為人民服務(wù)的事例,以及毛主席對(duì)張思德同志的高度贊揚(yáng)為同學(xué)

4、們做了介紹,讓他們體會(huì)到張思德同志那種為人民服務(wù)精神的重要性。(三)正確查閱資料在鉆研課文的時(shí)候,遇到自己不清楚或者不明白的各種知識(shí),我們要善于利用工具書,查閱相關(guān)資料,務(wù)必弄清楚,不能參照參考書生搬硬套。在進(jìn)行鉆研課文、查閱資料的同時(shí),也是教師對(duì)課文進(jìn)行精讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真、廣泛的學(xué)習(xí)過(guò)程。在雅魯藏布大峽谷備課工作中,我認(rèn)真地查閱相關(guān)地理資料,對(duì)雅魯藏布江有了一個(gè)準(zhǔn)確的了解。(四)獨(dú)立地鉆研教材隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,抄襲的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。語(yǔ)文學(xué)科是一門主觀的、非常有個(gè)性的學(xué)科,語(yǔ)文教師要和學(xué)生、和課文進(jìn)行心靈的對(duì)話,就必須獨(dú)立地研究、揣摩課文,形成自己的見(jiàn)解。獨(dú)立鉆研教材,要求我們語(yǔ)文

5、教師運(yùn)用自己對(duì)課文的認(rèn)知、生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文進(jìn)行鉆研,弄清楚課文是怎樣寫的、用了什么寫作手法、為什么要這樣寫等問(wèn)題,從課文結(jié)構(gòu)、文章用詞方面分析了解作者的存思之精妙。三、提高教學(xué)能力小學(xué)語(yǔ)文是非?；A(chǔ)的學(xué)科,但是對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用。具備優(yōu)良教學(xué)能力的老師能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極和主動(dòng)性,能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng),提高教學(xué)能力,我在教研過(guò)程中:(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念新課標(biāo)指出:教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)采取師生平等的教學(xué)模式。這要求教師不能強(qiáng)行將自己的觀點(diǎn)附加到學(xué)生的思維中,而是要通過(guò)與學(xué)生的交流溝通,走進(jìn)他們的內(nèi)心,尊重他們?cè)谡n文上與教

6、師不一樣的見(jiàn)解、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維。在幸福是什么的課堂上,我一改以往的教學(xué)觀念,將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體,讓他們發(fā)散思維,思考自己的幸福是什么？要通過(guò)什么樣的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幸福？通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí),收到了較好的教學(xué)成果。(二)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)借鑒其他教師的實(shí)際經(jīng)營(yíng)有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力。我充分發(fā)揮“虛心請(qǐng)教,不恥下問(wèn)”的精神。在我家跨上了信息高速路中,由于我自己對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)不夠全面,我虛心向有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,做了充足的課前準(zhǔn)備,圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。(三)進(jìn)行教學(xué)反思由美國(guó)的教育心理專家提出的教師的成長(zhǎng)公式:反思+發(fā)展=教師的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)反思的重要性。每次教學(xué)過(guò)后,我都對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)中自己的成功和不足進(jìn)行總結(jié)反思?？偨Y(jié)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法、教學(xué)過(guò)程中針對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)板書和教學(xué)方法上的創(chuàng)新等,分析自己在這些方面的不足和成功之處,并加以改進(jìn)和和提升,使自己