《師恩難忘》(第二課時)教學(xué)案例

1、師恩難忘(第二課時)教學(xué)案例通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情， 激發(fā) 學(xué)生尊敬老師、熱愛老師的情感。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，并為課文分了段，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文中， 更加深入了了解一下這位讓作者終生難忘的田老師。 請同學(xué)們 打開書，自讀第1-2小節(jié)，思考一下田老師是個怎樣的老師？二、探文1. 師：讀完第一二小節(jié)的同學(xué)請舉手，從中你了解到田老師的哪些信息？預(yù)設(shè)：(1) 田老師年齡很小就當(dāng)老師了，我很佩服他。(2) 田老師口才、文筆都很好。師：第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的 感情

2、？你能體會出來嗎？生：作者對田老師的敬佩之情。師：名師出高徒，正是因為有了這樣的老師，才能培養(yǎng)出像劉紹棠這樣的著 名作家。大家看一下書的第六頁最下方有一行小字，這篇文章的原題是老師領(lǐng) 進門，下半句你們會接嗎？生：修行在個人(自身)。師：說的不錯，和劉紹棠一起學(xué)習(xí)的孩子還有很多， 但不是每個孩子都向田 老師學(xué)會了好的口才和文筆。劉紹棠在田老師的課堂上學(xué)到了什么， 讓他終生難 忘呢？2. 請同學(xué)們自讀課文第35自然段，完成老師出示的“四色自學(xué)單”。紅：開學(xué)頭一天，田老師是怎樣上課的？黃：對比田老師的故事與所學(xué)的小詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？藍：故事的后面為什么要加上“折花”這一部分？對作者有什么影響？綠：通

3、過田老師的教學(xué)，你體會出田老師是個怎樣的老師？自讀自悟，舉手發(fā)言匯報。3. 師：已經(jīng)完成自己顏色任務(wù)的同學(xué)可以舉手發(fā)言了，從紅色開始 紅：（預(yù)設(shè)）1.雖然是“四個年級才一個班”，但田老師安排得井然有序：“田 老師先叫”讓大同學(xué)帶小同學(xué)，人人有事做。由此可見，田老師組織教 學(xué)能力強。2. 田老師開學(xué)頭一天教了一首小詩， 他是用講故事的形式給學(xué)生上課的。 師：他 是怎么講故事的？生：他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地 講起來。（相機出示句子）師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道這里的娓娓動聽是指田老師的故事婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。你知道哪些詞語是它的近義詞嗎？生：引人入勝、繪聲繪色、

4、余音繞梁師：同學(xué)們掌握的詞語真多啊，看來平時讀書做筆記一定摘抄了不少好詞佳句。 其實一句話除了要有好詞好句，關(guān)聯(lián)詞也很重要，請哪位同學(xué)讀一讀這句話？（出 示：他把這首詩念一遍，連起來講一遍，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。師：你讀了這句去掉關(guān)聯(lián)詞的句子，有什么感覺？你能用“先又然后” 說一句話嗎？師：作者精心選用了一系列關(guān)聯(lián)詞語，把田老師上課的過程寫得條理清楚、明白， 這個著名作家劉紹棠就像文中的田老師一樣文筆很好， 我們繼續(xù)交流，你會發(fā)現(xiàn) 作者的文筆還有其他值得你學(xué)習(xí)的地方。黃：（預(yù)設(shè)）田老師上課教的那首古詩是宋代詩人邵 she康節(jié)的作品山村詠 懷，哪位同學(xué)能把這首詩讀一讀？對比田老師的故事

5、與所學(xué)的小詩， 你發(fā)現(xiàn)了 什么？師：田老師不只將相關(guān)字詞編進去，完成識字任務(wù)，也將這些字詞融入故事， 激發(fā)學(xué)生的興趣。如果田老師讓學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)這首詩呢？藍：（預(yù)設(shè)）對比故事和小詩，小詩的內(nèi)容到故事的哪一句就結(jié)束了？故事的后 面為什么要加上“折花”這一部分？這部分對作者有什么影響？（對作者將來的寫作有什么影響？）綠：通過田老師的教學(xué)，你體會出田老師是個怎樣的老師？生：他教書很有方法； 他的課引人入勝，而且故事里還蘊含著做人的道理4. 師：開學(xué)頭一天，作者聽課聽得怎么樣？默讀課文第67自然段，完成老師出示的“四色合作單”。紅黃：作者聽課聽得怎么樣？畫出句子和關(guān)鍵詞語，你體會到了什么？把體會寫

6、 在句子旁邊。藍綠：田老師把短短20個字的小詩，編成200個字左右的小故事，故事中加入 了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的我有什么啟發(fā)呢？（回讀第5小節(jié)）5. 匯報：哪兩位同學(xué)向大家匯報一下你們的合作成果？有其他同學(xué)想要補充發(fā)言 的嗎？1.紅黃匯報之后：師：(出示插圖指圖)看，一位年輕的老師正在娓娓動 聽地講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜地笑了。 原來，用故事可以這樣去描寫 我們的生活。聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受，讓我們感到很快樂， 而且學(xué)到了知識，懂得了道理。所以，在“我”的心中，田老師的故事好像是一 春雨點點，滋潤著“我”。課件出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些

7、故事有 如春雨點點，滋潤著我?！?1)師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓“我”獲得了一個知識， 那么上千個故事就讓“我”獲得了一一上千個知識！如果說一個故事讓“我”懂得了一個道理，那么上千個故事就讓“我”懂得 了上千個道理。如果說一個故事讓“我”感受到一次快樂，那么上千個故事就讓“我”感受 到了上千次快樂。如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著(2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。(3) 師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩一一“隨風(fēng)潛入夜, 潤物細無聲”嗎？老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進“我”的心田。再讀這一句。(生再讀，找到春雨的感覺)(4)

8、師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，你們感受到了嗎？大 家一起讀！3. 藍綠匯報(預(yù)設(shè))：老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。師：大家思考得很認真，回答得很精彩，我們來看看劉紹棠在原文中的兩段話， 出示：師：在田老師的故事中，“我”慢慢地長大，劉紹棠給自己的這篇文章原來取的題目是 老師領(lǐng)進門，它是什么意思？ （是老師為他打開了知識的大門；是老師領(lǐng)他進入了文學(xué)這扇大門）師：想起田老師，就想起了田老師所講的故事，作者心中充滿了感激與幸福， 為此，40年來作者不曾忘記田老師的教誨之恩。你能再讀讀這句話嗎？（學(xué)生再次齊讀：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年滋潤著我?！保┱n件 出示6. 師：（音樂起）這就是田老師，一個把自己的一片心血化成一個個故事， 如點點春雨滋潤著“我”的老師；一個讓“我”終身難忘的老師。40年后，“我” 回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師。望著白發(fā)蒼蒼、恩重如山的老師，“我”做了些什么，說了些什么，想了些什么呢？讀讀課文的第8第9自然段。（學(xué)生自由讀，教師指名讀）師：中國有句古話：“一日為師，終身為父?！碧锢蠋煂Α拔摇钡慕陶d之恩 “我”永遠記在心中，“我”永遠尊敬老師。讓我們一起讀讀這兩個自然段，感 受“我”對老師的深深敬意。（配樂朗讀）7. 師：師恩難忘，課上完了，但對老師的敬佩是終生的，同學(xué)們請用老師帶 來的“四色拓展單”把這份敬佩延伸到生