淺談多媒體在課堂教學中的運用

1、淺談多媒體在課堂教學中的運用 眾所周知，現(xiàn)代化教學系統(tǒng)，除了原有的教師、學生和教材三個要素外，還增加了教學媒體這個要素。這四個要素相互聯(lián)系，相互作用形成的教學活動過程就是我們目前所要探索的教學結構問題。如今，隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，計算機多媒體輔助教學這種現(xiàn)代教育技術已逐漸推廣運用。與傳統(tǒng)的教學手段相比，它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高、使用方便、交互性強等優(yōu)勢。在各學科教學中有效利用信息技術，可以促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革。這樣以來，如何使多媒體在學科教學中的優(yōu)勢達到最佳和最大 ，是我們必須探討的一個問題。下面談一下我在這

2、方面的一些體會。 一、多媒體教學的優(yōu)勢（1） 電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，使學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。（2）打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。（3）.實行電腦多媒體教學，便于學校之間教學資料交換、教學經(jīng)驗交流。如果校際間建立了互連網(wǎng)，更是打破了地域和單位的界限，實現(xiàn)了資料共享。 二、多媒體教學中的應用層面（1）利用多媒體創(chuàng)設情景，渲染氣氛，引發(fā)情感，激發(fā)學生的求知欲。 “興趣是最好的老師”，教育學家贊可夫指出“對所學內(nèi)容的興趣，可能成為學習的動機”。針對小學生 尤其是低年級小學生注意力易分散的特點，我們

3、可以利用計算機教學具有生動性、趣味性、變化性的特點，把學生看不見、摸不著、想不到的這些事物變得栩栩如生、形象生動，從而激發(fā)學生學習的興趣。比如在上小學美術第二冊小鴨子一課時，先播放一首學生熟悉的兒歌小鴨子，并讓他們打著拍子，跟著磁帶的樂曲一起唱，在課堂上制造出一種生動活潑的音樂氛圍；隨后，教師又利用一張幻燈投影片，向?qū)W生展示一只可愛的會轉動頭的小鴨子，集中學生的注意力；為了讓學生們在掌握畫小鴨子的基礎上，能夠展開想象的翅膀進行添畫，學會畫各種不同形態(tài)的小鴨子，并學會組織畫面，教師利用Author ware等軟件制作了一幅富有兒童情趣的動態(tài)畫面，把學生們帶到了一片美麗的野外風景中：只見幾只小鴨子

4、在岸邊玩耍，幾只在水中嬉戲，鴨媽媽懷中的鴨寶寶吵著要上岸和鴨哥哥玩，畫面鴨子形態(tài)各異，生動活潑。剎那間引起了學生們心理上的愉悅，煥發(fā)起學生們的審美想象力，給學生們以美的感受，進一步激發(fā)了學生自己創(chuàng)作的欲望，學生們紛紛將自己想象中的小鴨子畫出來。最后，老師利用實物投影儀，讓學生們自己講評作業(yè)，培養(yǎng)學生們審美、欣賞美的能力。此課的多媒體課件充分地將教師、學生、教材三者有機地結合，有效地激發(fā)學生的興趣，從而形成學生強烈的學習欲望。（2）化難為易，減輕負擔，提高教學質(zhì)量 根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學中應為求減輕學生的負擔 ,提高教學效率。心理學認為，小學生具有好奇、好動的特點，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的

5、時限只有二十分鐘。課堂教學中如何利用這個最佳時間進行教學，是減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的關鍵。由于受教學媒體的限制，傳統(tǒng)的教學方法一般是課文重點之處，老師認真講解，仔細分析，學生拼命記筆記，背筆記。為了“提高教學質(zhì)量”，應付考試檢查，有的教師甚至讓學生大量地背作文，抄作文，其結果是，學生負擔有增無減，所學知識只會生搬硬套，不會靈活運用。小學生因為年齡小，見識少，他們是憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的。教學中，可以通過直觀形象的電教手段，采用 “聽音想畫說話”，“聽音說話想理”，“看像聽音想境”，“聽音讀文悟意”等形式進行聽說讀寫的訓練。這樣，既有助于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，又有助于擴散學生思

6、維，加深對課文的理解。例如：教學狼和小羊這一課時，教師先用錄音與幻燈片將學生帶入故事情境，讓學生聽故事，看畫面；接著關掉錄音讓學生一邊看畫面，一邊繪聲繪色地講故事；然后學生展開想象的翅膀補編故事；最后請學生分角色表演故事。這樣在課堂上，學生始終保持高昂的學習情緒，在輕松愉快的教學環(huán)境中不知不覺地完成了學習任務。這樣的課，學生愿學、樂學，學得輕松，練得扎實。 （3）借助多媒體課件，建構新的教學模式。多媒體課件在學科中的應用除了比傳統(tǒng)的激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力更有效果外，還在教學過程的優(yōu)化和教學模式的改變中也起著不可替代的作用。下面以我校一青年教師執(zhí)教的古詩江畔獨步尋花一課為例試說明利用網(wǎng)絡進行閱讀教學

7、的優(yōu)勢。首先，教者制作了一個CAI課件，電腦畫面上，江邊花團錦簇，壓得枝頭沉甸甸的，蝴蝶飛舞，黃鶯鳴叫，好一派春意盎然的景象。圖畫上有聲有色，靜動結合，一下子就吸引了學生的注意。這情境的設置為以下教學的開展作了輔墊。傳統(tǒng)古詩教學是教師逐字逐詞逐句解釋，而利用計算機，教師事先將解釋及精心設置的問題、練習、詩人簡介、詩的背景等均輸入電腦，學生點擊鼠標，尋找答案。若有疑問當堂討論。這樣，古詩教學既節(jié)約時間，學生又很快明了，收到事半功倍之效。隨后，教師問學生還知道哪些描寫春天的詩？學生爭相告知。但由于年齡、知識的局限，所說的極有限。教師抓住這一契機，利用事先從網(wǎng)絡收集到的有關春的古詩和文章傳送到學生的

8、電腦屏幕上，資料之豐富，讓學生始料不及。在網(wǎng)絡這繽紛的世界中，學生如饑似渴地學習，攝取信息。接著，教師讓同學利用畫筆這一工具欄，依古詩意思畫出他們心目中的春天。意在調(diào)節(jié)一下學生的思維。不多久，電腦屏幕上就呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫面?？吹阶约旱膭?chuàng)作成果，孩子一個個異常興奮。教師讓學生根據(jù)畫面再加上平常自己的觀察，想象和剛才提供的資料，當場作文。另外，現(xiàn)代信息處理技術涉及的面很廣，對它的使用不要拘泥于課堂上，況且這也非它的所長，比如說，我們可利用高度發(fā)達的Internet能更及時的獲取教學信息，參與更廣泛的教學交流，使自身學識的發(fā)展緊緊跟隨時代的發(fā)展。還可在教學管理上發(fā)揮其優(yōu)勢，例如利用數(shù)據(jù)庫建立學生檔案等，利用計算機處理數(shù)據(jù)信息迅速高效的特點對學生學習情況進行測算、分析，得到一些理性的數(shù)據(jù)，作為教學實施的參考之一。還可以利用網(wǎng)絡加強于學生的、家長的聯(lián)系，解決一些可能面對面難以了解的問題，等等。總之，信息技術涉及的、可應用的領域非常廣泛，因此它也作為教學的現(xiàn)代化技術手段，我們不要局限在某一方面使用，要在多環(huán)節(jié)利用，使它真正的發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學效率，為教學服務。 三、多媒體教學在應用中的一些問題的思考 現(xiàn)在存在著這樣一種現(xiàn)象，許多教師局限于用計算機等現(xiàn)代信息技術設備寫寫漂亮的教案