企業(yè)內(nèi)部管理培訓(xùn)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文

1、企業(yè)內(nèi)部管理培訓(xùn)的創(chuàng)新與實(shí)踐論文 為提升企業(yè)整體管理水平，針對企業(yè)管理人員的培訓(xùn)在企業(yè)人力資源 _與管理中的地位越來越突出，企業(yè) _也越來越重視，企業(yè)在這方面的投入也越來越大，企業(yè)管理培訓(xùn)活動也開展得如火如荼。下面，將結(jié)合某企業(yè)實(shí)際對舉辦內(nèi)部管理研討班的實(shí)踐進(jìn)行闡述。 企業(yè)的研討班培訓(xùn)模式借鑒了國外相關(guān)職業(yè)發(fā)展課程的良好實(shí)踐，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行引進(jìn)消化吸收，進(jìn)而形成了本企業(yè)管理人員培訓(xùn)的新模式。研討班分三個(gè)階段，第一階段全封閉一周進(jìn)行課堂授課交流；第二階段在企業(yè)內(nèi)部工作觀察一周，但學(xué)員仍然全脫產(chǎn)；第三階段3-6個(gè)月，落實(shí)行動計(jì)劃，不影響正常工作。 1.因地制宜進(jìn)行理論研討。研討班第一階段進(jìn)

2、行課堂交流，授課教員由企業(yè)的中高級管理人員擔(dān)任，這樣安排不僅能讓學(xué)員感到企業(yè)對于管理培訓(xùn)的重視，更是貫徹企業(yè)管理層期望最佳機(jī)會。傳授知識并不是重點(diǎn)，重要的是行為的改變。教員不是簡單的講解，更多的是通過與學(xué)員的互動，達(dá)到激發(fā)學(xué)員主動思考、討論形成問題解決的方法。在授課過程中，會安排一次關(guān)于 _力座談交流的特殊課程，學(xué)員就自己在日常管理中碰到的難題，其他學(xué)員根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出解決方案，通過相互交流和取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)員的管理靈感，使學(xué)員在討論后有豁然開朗的感覺。 2.深入企業(yè)現(xiàn)場觀察訪談。研討班第二階段安排學(xué)員分為若干個(gè)組，以相對 _的眼光觀察企業(yè)運(yùn)營狀況，訪談從高級管理人員到普通員工在內(nèi)的各領(lǐng)域員

3、工，近距離 _企業(yè)內(nèi)不同層次人員的思想情況，體會解決問題的實(shí)踐，也對不同領(lǐng)域管理者面臨的挑戰(zhàn)感同身受。在本周內(nèi)，學(xué)員的角色從第一周的被輸入對象，轉(zhuǎn)變?yōu)椤八伎颊?傳播者，并 _其他部門和人員的良好實(shí)踐， _其他領(lǐng)域遭遇的管理瓶頸，在表達(dá)關(guān)切的同時(shí)，也適時(shí)將可能的調(diào)整建議與對象一道 _。 3.切合實(shí)際制定行動計(jì)劃。研討班的第三個(gè)階段是圍繞如何帶來積極的變化開展的。通過制定個(gè)人行動、部門行動和公司行動計(jì)劃并加以實(shí)施，訓(xùn)練學(xué)員如何做好變革管理、推動一項(xiàng)行動的有效開展。只要學(xué)員能夠?qū)崒?shí)在在邁出改變自己的一小步，并堅(jiān)定地走下去，那么無論對于 _或是學(xué)員個(gè)人，都是十分可喜的。行動計(jì)劃制定后，要安排學(xué)員向企業(yè)

4、經(jīng)營管理層進(jìn)行集中陳述，通過陳述行動計(jì)劃，學(xué)員做出了公開承諾，對學(xué)員產(chǎn)生壓力、帶來動力；同時(shí)，這也是獲得 _、同事理解和支持的過程，為今后行動的實(shí)施提供支持、幫助和監(jiān)督。 人不抗拒變革，但抗拒被變革。因此，參加研討班的學(xué)員，通過改變自己、影響周圍的人，最終達(dá)成提升職業(yè)素養(yǎng)、形成良好文化氛圍，從而提高企業(yè)管理績效和生產(chǎn)運(yùn)營業(yè)績的目的。 1.實(shí)現(xiàn)管理經(jīng)驗(yàn)傳承。作為 _，最重要的責(zé)任之一就是幫助一線管理人員學(xué)會如何解決困難，這對于他們面對今后工作中遇到的挑戰(zhàn)來說至關(guān)重要。研討班搭建了一個(gè)管理人員之間、管理人員與員工之間相互影響、相互提升的學(xué)習(xí)交流平臺。通過研討班這個(gè)平臺，將原來停留在各級管理人員頭腦

5、中的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了有效傳遞和承接。 2.將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效。培訓(xùn)是為了改變，一項(xiàng)好的培訓(xùn)，必須能帶來積極的變化。研討班按照學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的要求， _學(xué)員制定出切實(shí)可行的個(gè)人、部門和公司級行動計(jì)劃。通過行動計(jì)劃把培訓(xùn)中學(xué)到的好思路、好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，把學(xué)習(xí)研討的成果轉(zhuǎn)化為推動企業(yè)各項(xiàng)工作的具體措施，進(jìn)而形成“以學(xué)員個(gè)人成長一小步，推動企業(yè)管理提升一大步”的良好局面。 3.對企業(yè)有更全面深入的了解。安排學(xué)員以 _的身份觀察企業(yè)的各種日常工作和會議，訪談不同層次的員工，了解不同層次人員的想法，總結(jié)良好實(shí)踐加以 _，分析企業(yè)工作中不足之處并提出改進(jìn)措施，使學(xué)員對企業(yè)有了一次全方位了解的

6、機(jī)會，也相當(dāng)于對企業(yè)做一次內(nèi)部管理對標(biāo)。 4.增進(jìn)企業(yè)內(nèi)跨領(lǐng)域交流與合作。每期的學(xué)員不同的部門，通過兩周的集中學(xué)習(xí)討論，學(xué)員之間緊密協(xié)作，有效互動，相互啟發(fā)，經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)了不同領(lǐng)域間的橫向了解，建立了互信合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使返回工作崗位后的跨部門溝通交流更加順暢，有力的促進(jìn)了問題的解決。另外，每期研討班都建立了班委會，在培訓(xùn)結(jié)束后仍堅(jiān)持定期開展交流活動，使得研討班也成為企業(yè)管理人員間溝通交流的一個(gè)重要平臺。 5.提升了企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)水平。研討班教員全部由企業(yè)中層以上管理人員和本行業(yè)資深專家擔(dān)任，通過在研討班上的授課，內(nèi)部講師隊(duì)伍不斷成熟，講師授課技能持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)了從“ _帶頭學(xué)”向“ _帶頭講”的轉(zhuǎn)變。學(xué)員在課后發(fā)出感慨：“最好的老師就在身邊，最好的教材是身邊的事。” 綜上所述，舉