《秋天》說課稿及教學(xué)反思

1、秋天說課稿及教學(xué)反思學(xué)習(xí)者分析 七年級的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中的過渡期，從語文學(xué)科的要 求來說，正要從讀懂文章向初步賞析文章過渡，對學(xué)生來說，這是一 個能力提升的關(guān)鍵期， 教學(xué)中教師要把握好保持學(xué)生興趣和開始增加 難度的度。而秋天的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了前兩篇寫景佳作 春 和濟南的冬天的基礎(chǔ)上，所以，可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空 間，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了初步賞析寫景文章的基礎(chǔ)上， 放手讓 學(xué)生探究。另外， 詩歌教學(xué)要突出熟讀成誦的特點，讓學(xué)生在反復(fù)誦 讀中品味詩意。教學(xué)目標一、知識與能力1. 學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。2. 初步掌握品味詩歌的方法。3. 能以“秋天”為題，

2、寫一首小詩。二、過程與方法1. 通過熟讀成誦，養(yǎng)成學(xué)習(xí)詩歌的良好習(xí)慣，積累好詞佳句。2. 以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀 能動性。三、情感態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會詩歌語言的凝練優(yōu)美。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的愿望和熱情。教學(xué)重點、難點1. 學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫景次序背誦全詩。2. 以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動 性。3. 初步掌握品味詩歌的方法。教學(xué)過程教學(xué)活動 11. 引秋 由秋天的詩句引入。教學(xué)活動 22. 誦秋1) 請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準確 ;2) 生評，訂正字音 ;3) 師范讀，生聽節(jié)

3、奏、聽感情。 ( 出示多媒體配樂畫面 );4) 生評，師隨機點撥 ;5) 全班飽含感情齊讀 ;6) 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句 ;7) 向全班同學(xué)朗讀自己所積累的描寫秋景的詩文。教學(xué)活動 33. 品秋1) 四人為一組，探究全詩。可以研究老師提示的問題，也可互 問互答 (大屏幕出示問題 );2) 各組匯報探究結(jié)果 ;3) 仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些 畫面( 由學(xué)生朗讀 );4) 請同學(xué)們說說自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。教學(xué)活動 44. 寫秋1) 請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首 小詩，或者畫一幅畫 (放背景音樂 );2) 請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的

4、畫作 ;3) 請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天 ( 出示配樂畫面，師生齊背 誦)教學(xué)反思 這節(jié)課，是多年前上的。現(xiàn)在回顧，是想通過與不斷更新的教 學(xué)觀念與不一樣的學(xué)情進行認真的對照， 以期及時修正方向， 不斷追 尋語文教學(xué)的真諦。雖然在當時的教學(xué)中，成功調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，但在 作品展示環(huán)節(jié)，只是走了一個過場，最終用了幾個訓(xùn)練題結(jié)束了教學(xué)， 當時還覺得處理得好，因為學(xué)生得到了當堂訓(xùn)練?，F(xiàn)在想來，其實當 時的教學(xué)理念還是轉(zhuǎn)變得不夠徹底， 還是被應(yīng)試束縛住了手腳。 本來 是很好的教學(xué)設(shè)計，實施效果卻不盡人意。由此可看出，在語文課堂 教學(xué)中，必要的訓(xùn)練和答題技巧是需要的，但如果過早進行訓(xùn)練，勢 必會偏離語文教學(xué)的本質(zhì)。 不由得想起了任玲老師在談到關(guān)于如何處 理應(yīng)試與語文的詩意的關(guān)系時，說到的那些話：在初中階段，一定要 推遲訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)， 七年級最好盡量減少訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)， 最好多 培養(yǎng)閱讀興趣， 多給學(xué)生讀的機會， 一定要牢記 “只有讀，才能讀” ! 結(jié)合部編教材的編寫理念， 認真分析這份說課稿， 讓學(xué)生在興趣盎然 中讀詩歌、品詩歌、寫詩歌的設(shè)計理念已經(jīng)體現(xiàn)了語文教學(xué)要重在感 悟積累的本質(zhì)，但遺憾的是在實施中卻“戴著鐐銬跳舞”。其實，在 每一節(jié)語文課中， 只要在老師精心的引導(dǎo)下， 學(xué)生一步步在多讀中會 讀，那么還需要為學(xué)生成績提不高發(fā)愁嗎 ?而如果一味只是用