五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng)課件

1、五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),家長座談會,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng)？,共同探討,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),小學(xué)階段成績好的孩子不一定都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子成績終會好。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),如何讓孩子學(xué)會自己檢查作業(yè)?這里提供一種做法給大家參考: 1、把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小 如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準(zhǔn)確率就會提高。如此這般，你再圈出3-

2、4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。 第一點(diǎn)：把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會增加。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是： 孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付看一遍,然后跟你說媽媽,沒錯,你幫我看一下吧 面對這種情況，家長不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結(jié)果是累了父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,

3、弊遠(yuǎn)大于利,時間一久,孩子學(xué)習(xí)的依賴性就會不斷增加,同時不去思考.我們要引導(dǎo)孩子自已去找正確答案，這樣才會記得更牢些。 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時，應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，同時在引導(dǎo)孩子做不會做的題時，要教會孩子學(xué)會分析與思考，這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),一、培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺

4、孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩子的大腦積極思維，達(dá)到提高智力的目的。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),二、培養(yǎng)孩子大膽實(shí)踐的好習(xí)慣 有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實(shí)踐。兒童的實(shí)踐分兩種：一種是直接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)各種知識。有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩。可是家長不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，如交際

5、能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解決實(shí)際問題能力等。第二種實(shí)踐是指間接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子通過學(xué)習(xí)他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實(shí)踐活動互相補(bǔ)充，缺一不可。通過實(shí)踐，孩子可以獲取知識，同時通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“疑問”，促使他積極思考。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),三、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的實(shí)踐能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會現(xiàn)象。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),四

6、、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時，家長不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考，啟發(fā)他思索。家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。也可以家長故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，同時也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),五、培養(yǎng)孩子多角度思考問題的好習(xí)慣家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。

7、例如，大家都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，如果開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥？”答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。象這樣的問題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),六、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平，右腦開發(fā)的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長很注意孩子這方面的能力開發(fā)，培養(yǎng)孩子對音樂、美術(shù)、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開發(fā)。在平時日常生活中，家長也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象能力。如看到一幅畫，可問孩子你

8、想到了什么？看到某種實(shí)物問他像什么？(旅游景點(diǎn)的名字就是人們想象的結(jié)果)或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長耐心地教育和思索，更需要家長根據(jù)孩子的特點(diǎn)揚(yáng)長補(bǔ)短，使孩子的心智得到和諧發(fā)展。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),最讓孩子快樂的幾句父母之言,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),1、“你自己來做決定吧?！比绻阆胱尯⒆幼瞿臣拢蛘呤峭Ｖ棺瞿臣?，我們建議你這樣說。這么說是為了讓孩子了解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。舉個例子吧，你可以對你的女兒和她的小伙伴說：“你們來做決定，是想留在這里安靜

9、地玩，還是到外面去？”五分鐘后，孩子們依舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，看來你們是決定到外面去了?！焙芎唵蔚膬删湓?，你不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，你也不會被女兒看作是個“壞警察”她能很清楚地了解：是她自己做的決定，自己選擇了這樣一個結(jié)果。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),2、“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做。”身為父母，總免不了有時候會責(zé)備孩子。這個時候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開這樣，你的孩子會知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個不好的人。在批評孩子的同時告訴他“媽媽批評你不是媽媽不愛你”，這樣做也能提醒你自己，批評孩子的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他，同時不能讓這個年齡階段的孩子認(rèn)識到自已錯的同時不會對你產(chǎn)生逆反的心理。,五年級的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng),3、“你其實(shí)是想說什么？”有的時候，小孩子會因?yàn)樯鷼饣蛘呒佣兊们榫w失控，他無法說清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個時候，就需要你來幫助孩子