2021年教育科學(xué)研究名詞解釋

1、教育科學(xué)研究名詞解釋 教育科學(xué)研究：2指是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教育現(xiàn)象的解釋，預(yù)測和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識活動。 教育科學(xué)研究方法：4是按某種途徑，有目的，有計劃地系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。 基礎(chǔ)研究：17指的是為了探索和創(chuàng)新知識，擴(kuò)展和完善理論的研究。 應(yīng)用研究：18指的是為了應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育中實(shí)際問題的研究。 預(yù)測研究：18指是對教育未來發(fā)展的前景與趨勢的研究。 文獻(xiàn)：47指記錄有知識的一切載體，是傳遞交流知識和研究成果的重要渠道和形式。 總體：74即研究對象的全體，是一定時空范圍內(nèi)研究對象的全部總和。 取樣：74是遵循一

2、定的規(guī)則，從總體中抽取一定數(shù)量的有代表性的個體進(jìn)行研究的過程。 教育科學(xué)有 _法：83是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。 外部評論：93主要確定資料的真為或真實(shí)性，即“辨為”和“證真” 內(nèi)部評價：93主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價值和準(zhǔn)確可靠程度。 教育觀察研究：98教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察收集資料的一種科學(xué)研究方法。 觀察記錄代碼系統(tǒng)：118是研究者將行為或事件分為有意義的、可能觀察和處理的

3、類別，將大的行為單位分為小的行為單位，并為觀察、記錄和隨后分析處理的方便而制定出整套符號系統(tǒng)。 教育調(diào)查研究：121教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法-論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，運(yùn)用問卷、訪談、測量等方式，有計劃，有目的地搜集騰的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提具體工作建議的一系列教育實(shí)踐活動。 問卷調(diào)查：127是研究者把研究問題設(shè)計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。 訪談?wù){(diào)查：135是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種待業(yè)和某種態(tài)度的調(diào)查方法。 教育實(shí)驗(yàn)研究：1

4、62是研究者研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。 自變量：165即變化的措施、條件。 歷史邏輯方法：207-208摒棄事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過程中的各種細(xì)節(jié)及偶然因素，通過一系列概念范疇，以純粹的理論形態(tài)來揭示歷史發(fā)展的規(guī)律從而建立科學(xué)理論體系的方法。 教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計：172是指在確定研究課題的基礎(chǔ)上，研究者對教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程的一系列活動及其內(nèi)容和方法所進(jìn)行的科學(xué)的確定和描述。 教育科學(xué)的理論研究：192是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種

5、研究。 教育命題：201明關(guān)教育判斷的語句，是對教育活動所做出的肯定或否定的思想。 定性分析：214是研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程；它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。 定性分析的效度：226在定性分析中，效度是指研究結(jié)果的有效性，也就是一項研究結(jié)果能 夠?qū)崿F(xiàn)其目的的程度。 點(diǎn)估計：247用一個特定值作為總體的參數(shù)估計值。 區(qū)間估計：247用數(shù)軸上的一段距離或一個數(shù)據(jù)空間表示總體參數(shù)的可能范圍。 集中量數(shù)：241代表集中趨勢的量數(shù)。 差異量數(shù)：241表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)，它反映數(shù)據(jù)分布的離中趨勢。 研究假設(shè)：249也稱備擇假設(shè)，也這相對的假設(shè)是虛無假設(shè)，也稱零假設(shè)。 假設(shè)檢驗(yàn)：249是研究者通過對虛無假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，通過拒絕和接受虛無假設(shè)來作出接受和拒絕研究假設(shè)的決定。 小概率事件：250在假設(shè)檢驗(yàn)時，通過把概率小于0.05和0.01的事件稱為小概率事件。 方差分析：218協(xié)方差分析量種統(tǒng)計控制和方法。其功能是利用直線回歸法，將足以影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻無法用實(shí)