結(jié)合教學實例談談如何進行信息技術與生物學科課程整合

1、本次培訓為網(wǎng)絡遠程培訓，大家在培訓中對計算機、網(wǎng)絡等信息技術越來越熟悉，故本次作業(yè)布置為：結(jié)合教學實例談談如何進行信息技術與生物學科課程整合。有課程整合經(jīng)驗的老師可以寫寫自己的經(jīng)驗，無這方面經(jīng)驗的老師可以寫寫自己準備怎么做。生物學科是一門系統(tǒng)性、實驗性、抽象性較強的學科，教師在教授有些知識的的時候，僅靠口講、畫圖、示例等傳統(tǒng)方式很難讓學生有清晰直觀的認識。并且，按永威的教學要求，課堂容量大，當堂訓練多，此時，如能利用信息技術，運用多媒體手段，會大大提高教授質(zhì)量，增加課堂容量，起到事半功倍的良好效果。那么，作為一名生物教師，如何進行信息技術與生物學科課程整合，提高課堂效率呢？根據(jù)我的一些教學實踐

2、，我覺得應該這樣去做：首先，根據(jù)教學目標和信息技術的功能選擇、應用多種媒體。在教學中設計多種媒體，必須根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中“植物的光合作用”一節(jié)的教學目的是使學生掌握一個概念(光合作用)、發(fā)展一個能力(分析問題和解決問題)、學會一個寫法(光合作用公式)。根據(jù)這個目標和媒體的功能,應選擇的邏輯思路：一是在教學中，首先演示三個試驗。驗證光合作用的原料(二氧化碳和水)、產(chǎn)物(淀粉和氧氣)、條件(光和葉綠體),從而引出光合作用的概念。二是為了幫助學生理解光合作用的概念。觀看光合作用的錄像片,將感性認識上升到理性認識,進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方面,得出光合作

3、用的實質(zhì)，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。三是運用投影片醒目地打出光合作用的公式,使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”,錄像深化“概念”,投影示范“公式”，就會使學生感知全面、理解深刻,既掌握了知識,又培養(yǎng)了能力。其次，根據(jù)不同課型的教學結(jié)構和學生的認知過程組合運用多種媒體。在教學中,多種媒體的組合并不是隨意地湊合,而是要根據(jù)不同課型的教學結(jié)構和學生的認識過程去組合。可以運用：傳統(tǒng)媒體:掛圖、標本、模型等直觀媒體,能夠提供具體形象的教學信息,對上好形態(tài)結(jié)構課是必不可少的。電教媒體:投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體,能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制,化靜為動,信息量

4、大、圖像生動、音響逼真。通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構課的知識加以整理和鞏固，提高課堂容量。例如我在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構”教學內(nèi)容中,首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)，接著用掛圖(或投影片)講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構，然后放映有關草履蟲的錄像，最后提問歸納板書。這樣使肉眼無法看清的草履蟲,活生生地展現(xiàn)在學生眼前，為繼續(xù)學好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的基礎。最后，利用信息技術手段要科學合理，靈活運用，絕不能濫用，為用而用。要特別注意以下問題：1、媒體使用不宜過多，以免造成學生疲勞,分散注意力。2、媒體使用時要盡量變靜為動,以引起學生注意。3、演示時要與講解、談話、討論等方法配合好,使教學語言起著動員、組織、指導和總結(jié)的作用。4、在設計多種媒體時,仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，切不可完全依賴多媒體，而忽視了教師和學生的參與?？傊?，多媒體等信息技術若能靈活、科學、合理、有效的運用到生物教學中，會起到意想不到的良