2019年教師校本培訓(xùn)的工作總結(jié)

1、教師校本培訓(xùn)的工作總結(jié)學(xué)校的教師校本培訓(xùn)結(jié)束了，作為培訓(xùn)中一員，需要寫一篇工 作總結(jié)，那么大家會寫教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)嗎 ?以下是出國為您的 “教師校本培訓(xùn)的工作總結(jié)”，供您參考，請點(diǎn)擊出國 (.) 查看。本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以新課程改 革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)， 立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項教育教學(xué)工作，開展了形式多樣、內(nèi)容 豐富的校本培訓(xùn)活動， 努力建設(shè)一支師德高尚、 素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、 充滿活力、能夠適應(yīng) 21 世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師 隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來十分重視校本培訓(xùn)工作，

2、成立了校本培訓(xùn)領(lǐng) 導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度，我們又進(jìn)一步完善了 學(xué)校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵評價有章可循。學(xué)校同時 加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理， 增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性， 做到了 培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講 稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。根據(jù)學(xué)校實際情況， 采取靈活多樣的培訓(xùn)方式， 通過集體學(xué)習(xí)、 案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達(dá)到校本培訓(xùn) 的預(yù)設(shè)效果。1 、整體培訓(xùn)。由學(xué)校組織實施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專 題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年 度，學(xué)校邀請了魏星、潘小福

3、等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。2 、案例培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們以教研組為依托，以教學(xué)實 踐過程中所遇問題的探討和解決為重點(diǎn)， 通過教師積極參與， 引導(dǎo)教 師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新 穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)， 取得了很好的培訓(xùn)效果。 例如， 語文學(xué)科開展的“向讀學(xué)寫”教學(xué)研討活動。本年度，每位教師都撰 寫了一篇教學(xué)案例分析，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流分享。3 、同伴互助。學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師 與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué) 生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。 在教科研培訓(xùn)中

4、，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互 合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動，同樣 的教學(xué)設(shè)計，同樣的教學(xué)流程，同樣的教學(xué)手段，展現(xiàn)師徒課堂生成 資源處理的差異， 師徒組織教學(xué)活動的差異， 師徒課堂評價的差異等 等，進(jìn)一步解剖課堂，促進(jìn)教師的快速成長。4 、自主學(xué)習(xí)。以個人自主學(xué)習(xí)、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等 方式進(jìn)行。 學(xué)校圖書館定期向教師推薦好書， 要求教師根據(jù)自己的特 點(diǎn)，每學(xué)期讀 1-2 本教育論著， 同時工會為每位教師提供一本必讀書 目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。5 、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九 月“師德建設(shè)月”十一月

5、“師能建設(shè)月”，精心設(shè)計方案，各行政部 門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結(jié)表彰。1 、師德培訓(xùn)結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形 式，大力開展讀書活動， 使廣大教師增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、 責(zé)任感、 光榮感和成就感， 言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。 開展師德征文活動，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展 現(xiàn)了老師們對廉政教育的認(rèn)識，表明了教育廉政的態(tài)度。2 、班主任培訓(xùn)。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生美的心靈、健 康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的 責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)

6、 任務(wù)的重要保證。因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓(xùn)。班主任也 進(jìn)行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主 任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式， 每月集中聽講座和觀看視 頻共兩課時，其余時間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。 每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽， 舉行一次主題班會觀摩活動。2. 新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直 接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新 課程理念， 作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。 首先積極參加和組織教材 培訓(xùn)。讀懂教材是有效開展課堂教學(xué)的前提， 也是教師必

7、備的基本功。 積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓(xùn)活動， 從而讓教師可以清晰地 把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊教材的編寫體系和意圖， 把握教研室的 要求，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理 解教材，創(chuàng)新地使用教材， 切實提高課堂教學(xué)的實效性。其次是依托 課題研究進(jìn)行相關(guān)主圖學(xué)習(xí)與反思。 如差異課堂、語文閱讀理解能力、 本真課堂理論、向讀學(xué)寫等，教師先自我學(xué)習(xí)，再組織交流，并撰寫 學(xué)習(xí)心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學(xué)理論水平。3 、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基 本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對 地對部

8、分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動， 使每一個教師掌握 扎實的教育教學(xué)基本技能， 具有較高的教育教學(xué)水平。 積極引領(lǐng)教師 向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學(xué)語文老師設(shè)計一篇課文導(dǎo)學(xué)單的比 賽，術(shù)課老師編寫一份項目學(xué)期訓(xùn)練技術(shù)的比賽， 全體老師進(jìn)行課件 制作比賽，這樣的培訓(xùn)比賽，有利于強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，不斷促進(jìn) 教師強(qiáng)化修煉內(nèi)功。4 、聚焦課堂，打造高效課堂。學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān) 于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學(xué)的研 究活動，如“本真課堂”研討活動、人人一堂公開課研討活動。每次 課后都組織教師進(jìn)行評課，進(jìn)行案例分析，通過講課、聽課、議課

9、， 尋找存在的問題的癥結(jié)， 積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。 本學(xué)年度的 本真課堂研討活動，我們分以下幾個階段實施： 1. 專家講座“本真課 堂”教學(xué)診斷 ;2. “本真課堂”教學(xué)論壇 ;3. 教師代表“本真課堂”教 學(xué)展示 ;4. “本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評選。全體老師在活動中有 了很大的收獲，大家踴躍參與，老師紛紛撰寫案例式評課， 深入剖析， 提升自己對課堂的解讀與判斷能力， 真正學(xué)會駕馭課堂， 本本真真展 開課堂教學(xué)。在人人一堂公開課活動中，教導(dǎo)處有安排有落實，教師 參與聽課，最后形成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、聽課評價上發(fā)學(xué)校網(wǎng)站。5 、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)

10、設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在“一師一優(yōu)課，一 課一名師”活動中，我校教師在區(qū)教育云服務(wù)平臺上上傳教學(xué)設(shè)計、 課件、微課共計近兩百件，曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲留斌、朱莉青等 老師的課件、微課制作比賽中獲獎。在教師能力提升工程中，我們組 織老師進(jìn)行全員培訓(xùn)， 線下研修時， 組織教師將所學(xué)習(xí)掌握的信息技 術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實踐， 以信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)課堂， 提高課堂 效率，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。語文、數(shù)學(xué)、英語教研組校本研究課活動不少 于三次，物理化學(xué)生物組、 政治歷史地理組、音樂美術(shù)科學(xué)

11、信息學(xué)科 組、體育組不少于 2 次，每次活動聽課、評課各一節(jié)，評課之后再次 對于信息技術(shù)方面的內(nèi)容，進(jìn)行修改、完善，把資源上傳到教研組資 源庫中; 活動結(jié)束后，各教研組推選優(yōu)秀教師在學(xué)校層面的教研會議 上作學(xué)習(xí)交流和經(jīng)驗分享6 、抓好課題研究。我校重視課題研究，要求全體教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)值得 研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學(xué)實踐為研究的主 陣地，將課題的研究工作與教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來。本年度，五個 區(qū)級課題圓滿結(jié)題，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順利開題， 一個信息技術(shù)課題成功立項。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評 比一二等獎?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積

12、極參與和齊心協(xié)力 下，取得了一定的成績，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差 距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育 教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從 師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、 教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對全校教師進(jìn)行了培 訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè) 知識和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的 比較證明，教師的

13、知識不僅僅有量與質(zhì)的問題， 而更重要的是結(jié)構(gòu)問 題一一教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性 知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究， 見多識廣，經(jīng)驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了 學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)， 也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每 一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長處，也有自我的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長 避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長 與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教 師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能 很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題 對青年教