《揠苗助長》教學(xué)反思

1、.揠苗助長教學(xué)反思育鵬學(xué)校 張莉揠苗助長是二年級(jí)下冊(cè)七單元中一則寓言故事。文中講述了一位農(nóng)夫因急于求成而揠苗助長的可笑故事，文中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深得孩子們的喜歡。讓學(xué)生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律辦事會(huì)釀成大錯(cuò)的道理。但對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，讓他們自己說出這則故事所表達(dá)的寓意有一定的難度，很多孩子可能知其理而不能表其意。那怎樣才能讓學(xué)生們把明白的道理表達(dá)出來呢？在教學(xué)中我以解題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們思考并提出了這樣三個(gè)問題：農(nóng)夫?yàn)槭裁窗蚊纾哭r(nóng)夫怎樣拔苗？最后結(jié)果怎樣了？將三個(gè)問題串成一條線，以清晰的思路展開課堂教學(xué)。一、 以學(xué)定教，體現(xiàn)學(xué)生的自主性在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)

2、思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)拔。首先，以講解題目為切入點(diǎn)，學(xué)生們分別提出三個(gè)問題：農(nóng)夫?yàn)槭裁窗蚊?？農(nóng)夫怎樣拔苗？最后結(jié)果怎樣了？以這三個(gè)問題為課堂準(zhǔn)繩，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂。要求學(xué)生要以讀為前提，邊讀邊勾畫出重點(diǎn)詞進(jìn)行領(lǐng)悟。在第一段中同學(xué)們抓住了“巴望、焦急、天天”這幾個(gè)重要詞語，品味了農(nóng)夫的“急”。想象農(nóng)夫在田梗上著急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的情形。同學(xué)們積累了詞語“巴望、焦急”，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“焦急”造句。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，明白農(nóng)夫拔苗的原因。其次，再抓住“一棵一棵、一直”兩個(gè)詞語，理解農(nóng)夫的“傻”。此時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)戴上農(nóng)夫頭飾，表演農(nóng)夫拔苗的情景。教師引導(dǎo)：在火辣辣的太陽下

3、，一位年邁的農(nóng)夫正彎著腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分鐘、一小時(shí)、兩小時(shí)從中午一直忙到晚上，終于大功告成。教師采訪農(nóng)夫，“農(nóng)夫，感覺怎樣？”拖著疲憊的聲音回答：“腰好酸呀！腿都發(fā)軟了?！边@就是課文中寫的“筋疲力盡”的真正含義。這樣的角色表演讓同學(xué)們輕松理解了農(nóng)夫在認(rèn)真的拔苗，最后還累得筋疲力盡。最后，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維，充分想象禾苗為什么會(huì)枯死呢？有的同學(xué)說：“因?yàn)楹堂绾炔坏剿钥菟懒?。”還有的說：“禾苗受傷了，所以就死了?！苯處熞龑?dǎo)同學(xué)們思想，要想禾苗快點(diǎn)長高，正確的方法應(yīng)該是什么呢？同學(xué)們匯報(bào)：“應(yīng)多澆水、除草、捉蟲、還要施肥?！蓖ㄟ^匯報(bào)交流，明白農(nóng)夫的好主意結(jié)果還釀成了大錯(cuò)，導(dǎo)致

4、禾苗全都枯死了。通過學(xué)生以讀為基礎(chǔ)，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。通過合作學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)生明白了寓言所要提示的道理。二、 拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴(kuò)展聯(lián)想，扮演多種角色進(jìn)行勸說，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。在雙向互動(dòng)的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。故事的結(jié)束，兒子見到爸爸，他會(huì)給爸爸說什么呢？農(nóng)夫又會(huì)說什么呢？在想象中學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這則寓言故事的理解、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)這則故事所揭示的道理。結(jié)合生活實(shí)際，想一想現(xiàn)實(shí)生活中做事有沒有揠苗助長的理象。本節(jié)課中，還有一些待改進(jìn)的地方：1、朗讀指導(dǎo)不夠到位，因急于完成教學(xué)任務(wù)而沒有采用多形式朗讀

5、方式。導(dǎo)致有些同學(xué)重點(diǎn)放在理解課文上而沒有讀好課文。2、生字沒有做到講解到位。我想只要自己勤學(xué)習(xí)好反思，在同行的幫助下，通過自己的努力，我的語文課堂一定會(huì)越來越精彩，越來越完美。揠苗助長課堂實(shí)錄況場(chǎng)小學(xué) 尹紅梅一、教材分析揠苗助長是二年級(jí)下冊(cè)七單元中的一則寓言故事。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗枯死了。這則寓言告訴我們：不按事物發(fā)展規(guī)律辦事，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、說出“揠苗助長”這則寓言的寓意，不按事物發(fā)展規(guī)律辦事，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解并說出寓言的寓意。四、設(shè)計(jì)思路教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生

6、是學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)相結(jié)合，通過理解重點(diǎn)詞語、鏈接課內(nèi)外知識(shí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（一）揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師:：孩子們告訴老師以前都學(xué)過哪些寓言故事。 生：我們以前學(xué)過坐井觀天 生：我還知道守株待兔濫竽充數(shù)狐假虎威 師：你是個(gè)寓言故事大王！你認(rèn)為寓言故事和咱們學(xué)過的課文美麗的小興安嶺動(dòng)手做做看有什么不同？ 生：我覺得寓言故事有趣。 生：寓言故事能讓我懂得一個(gè)道理。 師：對(duì)，寓言故事就是能通過小故事告訴大家一個(gè)大道理，今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言27寓言兩則揠苗助長生：（齊讀課題），（再用響亮的聲音讀）師：看到課題你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？生：“揠”是什么意思？生：“揠

7、”就是“拔”，我以前讀過拔苗助長這個(gè)故事，講.師：請(qǐng)?jiān)诳罩袑ⅰ稗搿弊謱懙拇蠓?，美觀（師生同寫，教師糾正學(xué)生的筆畫順序）生：“長”是生長的意思。師：不錯(cuò)，誰連起來說說題目意思？生：把禾苗拔起來幫助它長高。（二）初讀課文，整體感知故事。師：同學(xué)們理解了題目意思，初讀課文，讀完后同學(xué)們想問點(diǎn)什么嗎？生1：我想問：“農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊?？”?：我想問：“農(nóng)夫?yàn)槭裁锤杏X禾苗好像一點(diǎn)兒都沒有長高呢？”生3：我想問：“農(nóng)夫是怎樣拔苗的？”生4：我想知道：“他拔苗后禾苗真的長高了嗎？”師隨機(jī)板書：為什么拔苗怎樣拔苗結(jié)果怎樣師：由同學(xué)按四人小組合作學(xué)習(xí)第一小節(jié)，組長組織大家讀課文，副組長負(fù)責(zé)引導(dǎo)大家找出老師提出的

8、問題，并用“ ”作好標(biāo)記。其余兩位成員分別向組長匯報(bào)答案，由組長將小組討論結(jié)果進(jìn)行交流。學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)：生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒有長高，我們知道，禾苗生長是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長。師：不錯(cuò)，對(duì)“好像”一詞你理解得不錯(cuò)，誰接下去說。生：禾苗沒有他心里想的那么長得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒有長高，所以用“好像”。師：你還讀懂了什么？生：我勾畫出“巴望、焦急”，農(nóng)夫希望禾苗長高，很著急，求之心切。生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長高，非

9、常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“自言自語”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。師：這里的“焦急”是什么意思?。吭鯓幼R(shí)記“焦”？生：“焦”是“隹”加“灬”，“ 灬”指火在燃燒。師：你真聰明，知道將新舊知識(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)。生：是“著急”的意思。師：理解得真準(zhǔn)確，誰能用“焦急”說句話。生1：“我媽媽生生病了，我焦急得跑去叫醫(yī)生。”生2：“下大雨了，媽媽還沒回來，我心里很焦急?！睅煟赫f得不錯(cuò)，如果你看到農(nóng)夫焦急的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。生：我會(huì)對(duì)他說：“老伯伯，這禾苗不是天天在長嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長得很高怎么可能呢？”生：我會(huì)說：“老伯伯，別焦急，它

10、在慢慢長呢？你急什么呢？”生：我會(huì)說：“你要幫它們長可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文24節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說些什么？師：誰匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長的，他太希望禾苗長高了，所以就做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長，往上拔有什么用呢？師：讀了這一節(jié)，我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來飾演這位農(nóng)夫拔苗怎樣？生齊答：好師：表演者戴好頭飾，引導(dǎo)：“好像看到在火辣辣的太陽下，一位年邁的農(nóng)夫正彎著腰，弓著背在田里拔呀拔，流汗夾背也不肯休息

11、。在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分鐘、一小時(shí)、兩小時(shí)從中午一直忙到晚上，終于大功告成。生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命??！”生：我覺得種田人很勤快，從“一直”可以看出種田在認(rèn)真的拔苗，而且是一棵一棵地拔，所以會(huì)筋疲力盡。師：“農(nóng)夫，感覺怎樣？”生：拖著疲憊的聲音回答：“腰好酸呀！腿都發(fā)軟了。累得我筋疲力盡。師：說得不錯(cuò)，這就是課文中“筋疲力盡”的真正含義。當(dāng)種田人自認(rèn)為自己干了一件好事后，心情怎樣？生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長了一大截，實(shí)

12、際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長了一截，心里很高興，他滿以為這下做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事??！” （其他學(xué)生發(fā)言略）師：第四節(jié)誰來回報(bào)一下？生：我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。如果我在場(chǎng)，一定會(huì)對(duì)他兒子說：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長呢，你看這就是結(jié)果??！”師：這個(gè)同學(xué)的發(fā)言很全面，（掌聲鼓勵(lì)）。同學(xué)們作了精彩發(fā)言，都各自談了自己

13、的見解，弄明白了種田人為什么要拔苗，他是如何辛苦的拔苗，最后禾苗都枯死了。（三）拓展延伸，理解寓意。師：張開我們想象的翅膀，想象假如你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)對(duì)爸爸做錯(cuò)的事說什么呢？那爸爸又怎樣回答呢？師：我們分小組分角色討論，組長、副組長為兒子角色，另外兩個(gè)組內(nèi)成員為爸爸角色。組內(nèi)討論完，再推薦同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。師：老師巡視了各小組合作學(xué)習(xí)情況，每個(gè)小組的成員都深入角色體驗(yàn)情感，在積極的發(fā)言中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)各小組推選成員作交流匯報(bào)。生：我的角色是“兒子”，我想對(duì)爸爸說：“你不應(yīng)該拔苗，拔起禾苗會(huì)讓它離開泥土，它就沒法生長了?！鄙何业慕巧彩恰皟鹤印?我想對(duì)爸爸說：“你的辦法是不對(duì)的，植物離開了水土就會(huì)枯枯死的，你性子太急了，既費(fèi)了力氣又沒辦成好事。生：我的角色是“父親”，爸爸奧悔的說：“這件事讓吸取了深刻的教訓(xùn)，早知如此，我就不白費(fèi)力氣了。我就是從小讀書太少才做了蠢事，兒子呀，你可要認(rèn)真學(xué)習(xí)，別像爸爸這樣才疏學(xué)淺。師：“兒子”和