第5課《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計（教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元）

1、教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元第5課 鐵生銹了教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】該節(jié)內(nèi)容是教科版科學(xué)六年級下冊第二單元物質(zhì)的變化中的第5節(jié)，在學(xué)生了解物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化后，進(jìn)一步通過觀察、探索研究鐵銹不同于鐵，是一種新的物質(zhì)，明白鐵生銹是一種化學(xué)變化，內(nèi)容同時為下一節(jié)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象做好鋪墊，起著承上啟下的作用，更是為后面第7節(jié)控制鐵生銹的速度提供研究素材，所以本節(jié)內(nèi)容必須讓學(xué)生通過探究理解鐵銹與鐵有著本質(zhì)的區(qū)別，凸顯教材的設(shè)計意義。【學(xué)情分析】學(xué)生對鐵生銹這一現(xiàn)象非常熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，可以隨口說出大量鐵生銹事例，但是學(xué)生對鐵銹與鐵是否存在本質(zhì)的

2、區(qū)別并沒有深入思考，同時沒有細(xì)致全面思考如何去比較分析鐵與鐵銹的不同特點，但作為六年級的學(xué)生，已有一定的科學(xué)知識儲備、一定的方法積累，能通過觀察、分析、探索對物質(zhì)進(jìn)行比較分析，所以只要善于引導(dǎo)，學(xué)生一定能夠通過自己的實踐獲得正確的科學(xué)判斷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識?！窘虒W(xué)重點】鐵銹與鐵不同，鐵生銹是一種化學(xué)變化?！窘虒W(xué)難點】如何控制變量，研究影響鐵

3、生銹的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】教案、課件、鐵釘、鐵片、生銹鐵片、磁鐵、電路檢測器、鐵錘、抹布。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）4、反饋

4、交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學(xué)生大膽討論猜測。3、制定研究計劃。4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。閱讀43頁相關(guān)資料鐵為什么會生銹【作業(yè)設(shè)計】 同步練習(xí)冊【板書設(shè)計】 、鐵生銹了我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都