大學理念和使命PPT演示文稿

1、1,王慶榮,大學的理念與使命,2,目 錄,一、“大學”的界定 二、大學理念及其相關概念 三、大學理念與使命的歷史演變 四、當代大學理念與使命的探討 兼論創(chuàng)建一流大學 結語：國運興衰 系于大學,3,一、大學的界定,一）大學是什么像什么 1、蔡元培 大學者，“囊括大典，包羅眾家”之學府也。 大學者，研究高深學問這也。 2、平冢益德 大學是指高等學院中以學術為媒介進行研究和教育，即培養(yǎng)人和進行專業(yè)高等教育的機構,4,3、布魯姆（美國教育家） 大學是一個以理智為基石的國家的神殿，是奉獻給純粹理性的。 4、愛德華.利瓦伊（芝加哥大學校長） 大學不僅是人類文化的保管者，而且是理性進程的監(jiān)護人,5,5、薩多

2、夫尼奇（莫斯科大學校長） 大學像一個篩子，一臺特殊的機器，用它分辨麥子與粗糠最為合適，它向生命注入新的生機，它是社會的引路人。 6、羅曼齊（歐洲大學校長聯(lián)合會主席） 大學享有充分的自由；大學的知識屬于人民；大學是崇高的傳統(tǒng)思想文化的捍衛(wèi)者；大學既創(chuàng)造知識,也傳播知識；大學對研究自由和教學自由給予了保障；大學是維護精神和文化的中心,6,二）大學不是什么 不等于什么,1、大學不等于高等學校 高等學校有三個層次：一是綜合性多科系的大學（University）；二是獨立設置的各類專門學院（College）；三是以實用科目和職業(yè)訓練為主的社區(qū)學院（Community College）。 高等教育法第68

3、條：“本法所指高等學校是指大學、獨立設置的學院和高等?？茖W校,其中包括高等職業(yè)學校和成人高等學校。,7,2、大學不等于高等教育,從概念的隸屬關系看 大學從屬于高等學校，是培養(yǎng)人的教育機構；高等教育從屬于教育，是培養(yǎng)人的教育活動。 從概念的層次和范圍看 高等教育是完成高級中等教育基礎上實施的各種專業(yè)教育（?？平逃?、本科教育、研究生教育），涵蓋大學教育,8,三）大學究竟是什么,大學是以傳授高等知識、傳遞高品味文化、研究高深學問、培養(yǎng)高層次人才、開發(fā)高新科技為核心內容的高投入、多學科、綜合性的教育機構。 嚴格意義上的大學是指實施本科及本科以上學歷和學位教育的綜合性、多科系的全日制普通高等學校,9,一

4、）大學理念（idea of universities,臺灣中原大學校長張光正論理念 所謂“理念”乃是共同分享的價值觀，有理念即有方向感，即有目標性；有理念方有準繩、方有標竿。 所謂“理念”乃愿景及方向之指引原則。一個無理念之組織，猶如無舵之舟，無弦之弓；有理念之組織方能長治久安、塑造優(yōu)質之組織文化、凝聚組織之共識、分享共同價值觀,10,大學理念：人們對心目中的大學的理性認識、理想追求及所持的教育哲學觀念。 理性認識：對大學的基本看法和理性審視（大學是什么、能做什么） 理想追求：對大學發(fā)展的構想、追求和展望（大學應該是什么、 應該做什么） 哲學觀念：大學改革和發(fā)展的基本原則和基本觀點（大學應該把

5、握什么、需要堅持什么,11,蔡元培與北大理念,1、“完全人格”、“諸育和諧” 、“教育獨立”、“大學自治” 、“思想自由”、“兼容并包” 、“昌明學術”、“倚重研究” 、“讀書不忘救國”、“救國不忘讀書,12,中國大學校長與辦學理念,13,二）大學精神大學理念的支柱和高度凝煉,國家民族團體要有其精神?！叭祟惥窦覉@”更需要精神，以影響人格、氣質與境界。 大學精神是大學理念的支柱和高度凝煉，是經過“大學人”長期努力積淀而成的穩(wěn)定的共同的追求、理想和信念，是大學文化的精髓與靈魂之所在，是大學辦出水平、辦出活力的源泉和動因，體現(xiàn)了一所大學的凝聚力、創(chuàng)造力和生命力。 佛蘭克斯納：“在保障大學的高水準方

6、面，大學精神比任何設施、任何組織都更有效。,14,三）大學目標大學理念的集中體現(xiàn),大學目標（aim of universities）：將大學辦成什么樣子的一種構想和規(guī)劃。 我國大學發(fā)展目標：建成若干所世界一流大學和知名大學；一批重點學科進入世界一流水平?！敖窈?0-20年，爭取若干所大學和一批重點學科進入世界一流水平。” 我國大學追求的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)通專結合、具備創(chuàng)新能力，既有人文精神又有科學素養(yǎng)、富有個性的能夠適應復雜多變的未來社會的多層次、多樣化、通用型、創(chuàng)新型、國際型人才,15,四）大學使命大學理念具體化和外現(xiàn),大學使命（vocation of universities）是大學的重大職責

7、與根本任務，是大學理念的具體體現(xiàn)和外在形式，是基于大學理念所應進行的大學實踐。 我國當代大學的根本使命：以新思想導引和推動社會，以所培育的新人和形成的新知識成果服務于社會，成為科教興國的生力軍,16,三、大學理念與使命的歷史演變,哈羅德珀金：“一個人如果不理解過去不同時代和地點存在過的不同的大學概念，他就不能真正理解現(xiàn)代大學?！?金耀基：北京大學是中國現(xiàn)代型大學之開端，而北京大學之制度與精神，實是借鏡西方大學的，所有中國的現(xiàn)代大學是“橫向的移植”，而非“縱向的繼承”。由西方移植過來的大學，要在中國生根茁壯，無可避免地要經過一個制度建構的轉換過程，它的完善化、精致化是需要幾代人的努力的,17,第

8、一階段：中世紀大學理念與使命,12世紀產生中世紀大學人類文化史上“智慧的花朵”，志趣相投的學者構建“象牙之塔”（Ivory Tower），表明自身對知識和精神追求的超然與執(zhí)著。 其理念特征：自由與自治。學生或教師行會自己管理大學事務，維護自身權益。 經文藝復興到工業(yè)革命興起之初，大學基本理念是：一個教育教化的機構；其使命是為社會培養(yǎng)有教養(yǎng)、有趣味、懂得本國或本民族基本價值和規(guī)范的紳士,18,第二階段：19世紀大學的理念與使命,產業(yè)革命后，人們更多地從理性層面審視大學遠離社會現(xiàn)實需求的問題。19世紀經典的大學理念應運而生：不僅是積累和傳播文化的機構；更應是研究中心，應成為知識創(chuàng)造的源泉,19,第

9、三階段，20世紀大學的理念與使命,進入20世紀，政府普遍提出“為國家服務”的需求，大學不可能完全置身其外。美國初級學院發(fā)展，尤其是威斯康星理念的出現(xiàn)與傳播，使大學與社會關系日益密切， “為社會服務”，逐步成為大學新使命。 二戰(zhàn)后，傳統(tǒng)大學、研究型大學經典性理念開始引起爭議和發(fā)生動搖，甚至不得不“低下高貴的頭”而出現(xiàn)某種轉向利用研究成果，為社會提供必要的服務,20,幾點認識,1、學術促進教學，也會帶來大學的發(fā)達。 2、大學的科研地位無可置疑，不可替代。 3、研究型大學之教師首先應是研究者?！俺霭婊蛩劳觥保╬ublish or perish）,無“教學型教授”。 4、單純的“象牙塔”和純粹的“服務

10、站”，都應嚴肅檢討。 5、將大學自治學術自由與增強大學的針對性結合起來，使大學更好滿足社會需要,21,四、當代大學理念與使命的探討 兼論創(chuàng)建一流大學,一）確立大學理念 弘揚大學精神 （二）建立現(xiàn)代大學制度 完成大學使命的迫切需要 （三）走進經濟社會中心的大學 肩負特殊使命 （四）創(chuàng)建世界一流大學 完成時代賦予大學新的歷史使命 （五）院校管理人員的辦學定位理念 知有所為有所不為,22,一）確立大學理念 弘揚大學精神,面對新世紀的挑戰(zhàn)與大學使命的拓展，各國都在關注“大學危機”（自治大師經費質量）。深層是理念危機理念暗淡、精神失落、觀念落伍、形象扭曲、使命弱化、目標龐雜。 大學的魅力在于其理念與精神

11、。大學之理念與精神，既深藏于大學之中，又游離于大學之外。確立大學理念，弘揚其精神，是大學領導者管理者的首要使命,23,二）建立現(xiàn)代大學制度大學完成其使命的迫切需要,大學制度與辦學理念是一流大學建設的關鍵。辦學理念是靈魂，大學制度是保障。 大學制度的形成受制于多種因素，但就內在動力而言，源于大學理念，折射著大學理念的光芒。大學制度是大學理念的載體和表現(xiàn)形式，大學理念是大學制度的根基。 世界一流大學的運作機制主要表現(xiàn)為：有序競爭、宏觀調控、追求卓越、有所不為,24,大學理念的滯后，影響了大學制度的建設。近代大學制度在中國確立以來，學術自由和大學自治的理念至今不甚彰顯。 中國建立現(xiàn)代大學制度最大障礙

12、：政府干預過多；大學自主性缺乏；學術自由精神不彰。 現(xiàn)行大學制度，尚難勝任大學的新使命。大學制度中的組織機構、決策機制、激勵機制、資源配置機制、工作機制（包括科研、教學和社會服務的運作模式）和制度創(chuàng)新機制，都應改進與健全，以勝任大學的新使命,25,三）走進經濟社會中心大學肩負特殊使命,1、大學正走進經濟社會的中心 農業(yè)經濟時代，大學游離于經濟社會之外；工業(yè)經濟時代，逐步走近經濟社會而處邊緣；知識經濟時代，必將日益走進經濟社會中心。 傳統(tǒng)大學較多代表社會理想，較少反映社會現(xiàn)實；較多超脫于社會，較少融入社會；較多為社會瞻仰，較少為社會接受。置于邊緣。 知識經濟時代，大學從社會邊緣走向社會中心，將不

13、再是愿望?？死?克爾：“巨型大學”已經成為“知識產業(yè)的中心”，成為國家發(fā)展的焦點,26,2、知識經濟時代大學之特殊使命,成為經濟社會發(fā)展的人才庫。本身擁有人才群體，還要成為輸送人才的搖籃。 成為經濟社會發(fā)展的知識庫。經濟社會發(fā)展需要不斷地獲取新知識并將其轉化。 成為知識產業(yè)的孵化器。硅谷、劍橋科技園、中關村科技園的實踐已證實。 成為經濟社會發(fā)展的思想庫。致力于保存和弘揚人類優(yōu)秀思想文化，成為不斷孕育新思想之庫，以擔負弘揚人文精神、批判引導的使命,27,四）創(chuàng)建世界一流大學完成時代賦予大學新的使命,為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學。這樣的大學，應該是培養(yǎng)和造就高素質的創(chuàng)

14、造性人才的搖籃；應該是認識未知世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學依據的前沿；應該是知識創(chuàng)新、推動科學技術成果向現(xiàn)實生產力轉化的重要力量；應該是民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。,28,一流大學興起必將帶來大國興起,回顧近代大學一千年歷史，不難得出這樣的結論： 哪里有一流大學興起，其所在國家很快就會變成在世界上領先的國家,29,意大利：1100年前后有最早近代大學成為 文藝復興基地，出現(xiàn)最早資本主義經濟。 英國：13、14世紀牛津、劍橋工業(yè)革命。 德國：19世紀研究型大學興起第二次工業(yè) 革命的領先國家。 美國：哈佛、耶魯、麻理興起世界最大的 經濟中心。 日本：東京大學是明治維新產物資本主