人教部編版四年級上冊語文16《麻-雀》第二課時公開課教案

1、麻 雀教案一、教學(xué)目標(biāo)1、抓住本課重點詞語，理解課文內(nèi)容；2、細(xì)讀課文，理解文章的中心；3、體會文章生動具體的描寫。二、教學(xué)重點、難點：1、練習(xí)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、通過小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，進(jìn)一步感受愛的強(qiáng)大力量。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)課時第二課時五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，雖然老師第一天與你們見面，但我從你們的眼神中看到了對朋友的笑意，既然是朋友了，咱們就來聊一聊。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對麻雀有什么了解？（見得最多、最普通的鳥兒）2、導(dǎo)入課題。麻雀的確太不起眼了，它沒有胡錦鳥那樣漂亮的外表，也沒有百靈鳥那樣動聽的叫聲，甚至不被人

2、們關(guān)注，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。這個故事深深地打動了俄國著名作家屠格涅夫的心，他把這個故事寫了下來，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文麻雀（板書課題）。那么，在這一只小小的麻雀身上到底發(fā)生了一個什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動了呢？今天，咱們就一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味。（學(xué)生自由朗讀課文）（二）整體感知 把握全文1、復(fù)習(xí)字詞（指名讀，領(lǐng)讀）搖撼 拯救 嘶啞 龐大 搏斗 挓挲 無可奈何 2、了解文章內(nèi)容讀完了課文，老師想提問兩個問題：（1）課文出現(xiàn)了哪幾個角色？（2）它們之間發(fā)生了一個什么故事呢？（三）合作探究 品讀悟文1、學(xué)習(xí)第3自然段。如果要把一件事表達(dá)完整，少不了三個重要的

3、因素：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們先來看一下，故事到底是怎么發(fā)生的呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文的第三自然段，請你一邊讀一邊想這是一只怎樣的小麻雀？用筆畫一畫你是從哪些句子感受到的。（1）學(xué)生自由朗讀后談體會。 師：誰來談一談，你體會到這是一只怎樣的小麻雀？ “它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明剛出生不久。”（剛出生不久 可愛） 師：哦，你抓住了外形描寫來理解，不錯！ “它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀。 （不會飛 可憐 孤單無助需要別人幫助 非常弱?。?師：“無可奈何”咱們剛才說了，是沒有辦法的意思。是啊，它飛又飛不起來跑又跑不快，只能拍打著翅膀?，F(xiàn)在你體會到小麻雀那無可奈何的處境了么？ 師：

4、你是從它的動作、神態(tài)上來體會小麻雀非常小，很柔弱。 （2）指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們理解得真好！這就是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀！誰能帶著這種理解來讀一讀這段話？（指名讀 焦急語氣） 同學(xué)們，小麻雀為什么不在窩里呆著，反而會從巢里掉下來呢？哪句話告訴了我們原因？ 過渡：在這種惡劣的天氣下，這只可憐的、無助的小麻雀，被我的獵狗發(fā)現(xiàn)了。 2、學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）體會獵狗的兇猛。出示獵狗圖片。同學(xué)們，你對獵狗有什么印象？（兇猛、體格健壯、行動敏捷）體會小麻雀處境的危險。對，就是這樣一只體格健壯、行動敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開大嘴，露出了鋒利的牙齒！它要干什么呢? （板書

5、：吃）同學(xué)們，此時此刻，小麻雀的處境可以用一個什么詞語來形容？ （生命危險、危在旦夕、千鈞一發(fā)）3、學(xué)習(xí)第5自然段。（品讀老麻雀要拯救幼兒的句子）師：是?。⌒÷槿秆劭淳鸵怀缘袅??？删驮谶@千鈞一發(fā)的危急時刻，誰出現(xiàn)了？就在這時候，老麻雀出現(xiàn)了，它要拯救自己的幼兒。請大家朗讀第5自然段，書上有一句話概括了老麻雀怎樣拯救小麻雀的句子，把它畫下來。（1）生匯報，師出示句子。（指名讀）（板書：救）（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“用身軀是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）4、小組合作學(xué)習(xí)4、5自然段。（體會老麻雀如何拯救幼兒）師：老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護(hù)和拯救小麻雀的，它具體是怎么做的呢？請四人小組一起合作

6、讀4、5自然段，把相關(guān)的語句畫下來，想象并學(xué)學(xué)老麻雀當(dāng)時的神情，并談?wù)勛约旱母惺堋?、品悟句意。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報，出示相關(guān)的句子）師：誰來說一說，當(dāng)小麻雀生命危在旦夕的時候，老麻雀是怎樣用自己的身軀拯救自己幼兒的？課文里面是怎么描寫的？（1）“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！?我想問一下，像一塊石頭似的說明了什么？（毫不猶豫、力量大、速度快、著急） 指導(dǎo)朗讀。那它為什么這么快這么急呢？把你的理解讀出來。（指名、齊讀）（2）“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”釋詞：挓挲。（豎起來）師：原來麻雀的羽毛是比較順滑的，現(xiàn)在，看老師的手勢，是到緊急情況，它就挓挲起來

7、。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么動物？（刺猬）釋詞：絕望。（毫無希望）師：既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要，不忍心，替它死）體會老麻雀的偉大。師：寧愿自己死，也要救孩子，用一個詞來形容？（奮不顧身、舍身為子）師：還可以從什么地方看出它要拯救自己的幼兒？（3）“可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！睅煟耗隳馨阉?dāng)時的緊張勁讀出來么？師：由一開始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實在已經(jīng)害怕、疲憊已極！對自己能否阻擋獵狗對小麻雀的進(jìn)攻是沒有把握的，可是它退縮了么？（4）“準(zhǔn)備著一場搏斗?！崩蠋煴葎幼黧w會兩者之間的懸殊：“獵狗大，麻雀小”。師：在老麻雀

8、眼里，獵狗是一只龐然大物，這只小小的麻雀竟然要與這么龐大兇猛的獵狗進(jìn)行搏斗，（板書：斗）它這是在干什么？（送命）它明知送命，為什么還要這么做？（5）擴(kuò)展：假如你就是這只老麻雀，你想對其中的誰說點什么？師：此時此刻，假如你就是這只老麻雀，面對強(qiáng)大的敵人獵狗，看著身后剛出生不久的幼兒，看著一旁的獵人，你想對其中的誰說點什么？師：對啊，眼看著自己孩子的生命危在旦夕的時候，誰又能無動于衷呢？！所以作者說（出示字幕）（師引讀）（6）“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！睅煟和瑢W(xué)們，就是這只老麻雀，眼看著獵狗就要吃掉自己幼兒的時候，它突然從一棵樹上像什么似的？它挓挲起

9、全身的羽毛，怎么樣尖叫著？它用自己的身軀想干什么？可是因為緊張，它的聲音都怎么樣了？然而它仍舊和獵狗相比，自己是多么的弱小??！可是一種強(qiáng)大的力量“強(qiáng)大的力量”是什么力量？（板書：母愛）這種愛和平時爸爸、媽媽對我們的愛一樣嗎？這是在什么時候的愛？（生死關(guān)頭、千鈞一發(fā)、危在旦夕）6、師生合作讀4、5自然段師：這又是多么感人的一幕??！就是這種母愛，讓老麻雀戰(zhàn)勝對死亡的恐懼，勇敢地飛下來保護(hù)自己的孩子。就讓我們懷著心中那份感動再來回顧一下老麻雀的壯舉吧。老師和大家一起讀這兩段話，共同感受一下老麻雀生死關(guān)頭的愛子之情。（三）學(xué)習(xí)6、7自然段1、那兩只麻雀的命運(yùn)又如何呢？請男同學(xué)讀課文的第6自然段，女同學(xué)

10、讀第7自然段。2、眼前這一幕太震撼人心了，作者也被這一幕深深地感動了，所以它喚回了獵狗，不能看著小麻雀被吃掉。同學(xué)們，正是因為有了愛，老麻雀才能嚇退獵狗，震撼了我、感動了我，讓我喚回獵狗，救了它自己的孩子。3、 出示引用原著里的話：“是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥，我崇敬它那愛的沖動。愛，我想比死和死的恐懼更強(qiáng)大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維系下去，發(fā)展下去?！?屠格涅夫 四、拓展延伸 感情升華1、欣賞動物的母愛。 在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在。請看（出示課件）2、師伴樂深情講述母愛的故事。在動物的身上，我們感受到了母愛的力量和母愛的存在。那我們?nèi)祟惸?？下面老師給大家講一個真實的故事。故事發(fā)生在“5.12”汶川大地震中，在北川縣城一處嚴(yán)重倒塌的民宅，從一堆廢墟的空隙，救援隊員們看見一位母親雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體，母親這樣的奇怪姿勢，引起了其中一位救援隊員的注意，他伸手進(jìn)去摸到了這位母親冰涼的身體，斷定這位母親已經(jīng)去世了。令他意想不到的是在這位母親的懷下竟然有一個活的生命，那是一個大概有三四個月大的嬰兒，救援隊員從這位母親的懷下救出了這個嬰兒。臨死前母親用自己的身軀為孩子支撐了一片小小的天空，因為有母親身體的庇護(hù)，孩子毫發(fā)未傷。在孩子