學校存在問題分析報告

1、.學校存在問題分析報告（時莊完?。┺r村小學因為原有硬件設備欠缺、教師整體素質偏低、生源素質偏差、學校無其他經費來源。因此，往往為經費所愁、為課改所惑、為安全所憂、為管理所困。一、為經費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當?，F在的農村小學除了辦公經費之外，幾乎無任何財源。一所農村小學，按學生人數撥給學校的辦公費用，一年就兩叁萬塊錢維持學校運作，如我校為農村小學，學校每月要花的錢，有聘請代課的代課金、炊事員的工資，學校的辦公電腦的損壞維修費、學校日常辦公用品費用等，每年都花費幾萬元錢。因此，許多小學都處于負債運行狀態(tài)，舉步維艱，學校往往為了經費而犯愁，學校硬件設備不完善或是個“空白”，急需添置，導致農

2、村小學課程改革陷入了困境。二、為課改所惑。課程改革如火如荼，課程改革試驗已經實施了多年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結局？新課程改革所針對的教育觀念、課業(yè)負擔等問題，其實質還是教師職業(yè)道德和業(yè)務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務素養(yǎng)不高，什么樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。如果教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素質不從根本上得以提升，教育觀念沒有轉變，用什么樣的教材也都會教變味。課改實施關鍵在于課堂，但現在課堂教學仍然是換湯不換藥，甚至連湯也不換。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。究其原因，凡是積極投身課改，用新課改理念指導自己教學的教師，所

3、教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統(tǒng)的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績。在把學生分數作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統(tǒng)教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極實施新課改教師的積極性。冷靜地反思當前的教育，如何應對轟轟烈烈搞課改、扎扎實實搞應試的局面，也是學校深感困惑的問題。三、為安全所憂。安全責任重于泰山。安全問題，各級警鐘長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講、日日查，學校教師成天提心吊膽、如履薄冰。但因學校學生相對集中，極小概率事件總是在所難免。更何況現在的學生安全隱患很多，由于小學生自制能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故。另外還有可能出現

4、離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、心機梗塞等疾病引起的突發(fā)性死亡、歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職“雙開”（黨籍、工作籍）。四、為管理所困。實施新課程必須健全與之相適應的管理機制，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是農村小學所面臨的一個困惑的問題，農村小學仍以抓學校常規(guī)管理，應用原有的一套管理模式進行管理，形成新課程教學、舊模式的管理的局面。而學校管理，難管理的是具有活的思想

5、的“人”。如何激發(fā)教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是需要認真探索的。農村小學優(yōu)秀教師流失嚴重，許多優(yōu)秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的調動，極大影響農村小學辦學質量，也危極農村小學內部的管理。新財務機制要求，不能將公用經費用于教師福利、越課時補貼、教學獎金、班主任補貼等，也就是說這些開支項目將在今后的工作中取消，這將以何來調動教師的工作積極性？另外，由于人事制度的改革，給學校帶來巨大的壓力，如全面采取教師聘任制、職稱方面的競聘上崗等。在競聘中，必然有部分教師落聘，他們積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添學校管理的壓力。而教師一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，作為學校也確實很難做到。這些教師認為自己資歷老，應該聘上。有的教師工作方面得過且過，吃老本。因此，聘上小學高級教師相當部分在學校沒有發(fā)揮應有的作用。總之，對于這些老師來說，學校