六一主題活動我們的節(jié)日我們做主教案設(shè)計

1、六一主題活動我們的節(jié)日我們做主教案設(shè)計“六一”節(jié)就要到了。過去，為了讓孩子排出好節(jié)目，教師會精心選擇表演內(nèi)容、演員和服裝，設(shè)計隊形、動作，讓孩子們來排練，孩子們始終是在被動地接受。現(xiàn)在我們是這樣做的：讓孩子說出自己想演的內(nèi)容和角色；和孩子一起討論，確定節(jié)目和分配角色；讓孩子嘗試為自己設(shè)計制作服裝道具，為自己設(shè)計動作造型孩子們有了自主選擇和主動參與的空間和機(jī)會后他們的興趣始終很濃，活動的主動性也增強(qiáng)了。與過去相比，我們感到自己在整個過程中關(guān)注的點不同了：過去我們想的是如何排好節(jié)目，關(guān)注的是結(jié)果?，F(xiàn)在我們意識到幼兒作為獨立的個體。有著自己的想法，自己的表現(xiàn)方式因此就更加關(guān)注孩子在過程中能否主動參與

2、孩子有沒有獲得發(fā)展。在“六一”活動中。教師只要將眼光放到孩子身上，讓孩子自己做主，也能使原本枯燥的排練節(jié)目發(fā)揮其最大價值，促進(jìn)孩子的發(fā)展?；顒幽繕?biāo)1理解“時裝表演”。能用動作和連貫的語言表達(dá)自己的意見和想法。2能積極參與討論交流?；顒舆^程1活動前讓幼兒關(guān)注電視中的時裝表演積累有關(guān)經(jīng)驗。2先讓幼兒說說自己理解的“時裝表演”是什么樣的。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注動作、服裝、道具等要素，并讓幼兒表演，用肢體語言表達(dá)自己的認(rèn)識。3引導(dǎo)幼兒討論：如果是我們自己進(jìn)行“時裝表演”給幼兒園的小朋友看，表演什么呢?為什么?4教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將說的內(nèi)容分成若干小主題并從組合、服裝上考慮是否合適。讓幼兒知道要整體考慮，不能只

3、顧自己的想法。5教師利用海報將幼兒的討論記錄下來，讓幼兒用圖畫輔助說明?；顒幽繕?biāo)1通過相互交流感受自己是節(jié)日的主人，愿意主動參與節(jié)目。2在同伴與教師的鼓勵下，能夠大膽說出自己的想法?；顒舆^程1教師與幼兒共同回憶做好的海報或列表中的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步明確所要演的節(jié)目。2教師：你想?yún)⒓幽膫€節(jié)目呢?為什么?(教師引導(dǎo)幼兒用“我想演，因為”的語句表達(dá)自己的想法)3幼兒自主報名，教師將名單寫在海報上進(jìn)行統(tǒng)計。4教師提出問題。引導(dǎo)幼兒討論：有的節(jié)目演的人少，有的節(jié)目演的人多，怎么辦?5教師可引導(dǎo)幼兒想出多種方法解決問題要注意讓幼兒理解公平合理的原則?；顒幽繕?biāo)1通過繪畫的方式，表達(dá)自己對演出服裝的想法并嘗試

4、用語言解釋自己的設(shè)計理由。2能夠傾聽同伴的發(fā)言，并提出自己的意見?；顒舆^程1教師通過談話，了解幼兒的已有經(jīng)驗。師：“你覺得角色應(yīng)該穿怎樣的服裝。為什么?”2展示幼兒在家里與家長共同設(shè)計的服裝并請幼兒說出設(shè)計的理由。3評價同伴設(shè)計的服裝：你喜歡誰設(shè)計的服裝?為什么?有什么需要改進(jìn)的地方?(引導(dǎo)幼兒從款式、色彩及適合角色等方面評價)4給同伴的服裝投票。評比最佳設(shè)計服裝?；顒幽繕?biāo)1欣賞同伴與家長共同做好的服裝感受服裝式樣、材料、顏色的豐富多樣性。2能夠發(fā)揮想象為做好的衣服出謀 劃策，將衣服改進(jìn)得更好?；顒舆^程1讓幼兒穿上在家與父母共同做好的衣服，展示給全班幼兒看。師：這件衣服是你和誰一起做的?你幫了

5、哪些忙?小朋友喜歡誰的衣服?為什么?(引導(dǎo)幼兒從式樣、材料、色彩等方面欣賞)2教師與幼兒共同討論：你覺得這件衣服哪里還需要改進(jìn)?怎樣改進(jìn)?用什么材料改進(jìn)?(教師在引導(dǎo)討論時。先要讓幼兒發(fā)現(xiàn)同伴做的衣服的優(yōu)點然后再提改進(jìn)的意見，并且要關(guān)注全班，讓每個幼兒都有表達(dá)的機(jī)會)3讓幼兒穿著做好的衣服隨音樂在教室里自由表演。體驗成功的樂趣?；顒幽繕?biāo)1學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)自己設(shè)想角色的不同動作。2初步嘗試在音樂伴奏下表演自己設(shè)計的動作?；顒舆^程1啟發(fā)幼兒自己做做想想：我演的角色可以做哪些動作?怎么畫出來?提出自己遇到的困難，通過討論或觀看相關(guān)資料(圖片、動畫片)解決問題。2讓幼兒畫出自己設(shè)計的動作。引導(dǎo)幼兒合理分配畫