《圓的認(rèn)識(shí)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓的理解微課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感知，能夠判斷出哪些物體是圓形的，本節(jié)課的教學(xué)要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步來了解圓的特征，用圓規(guī)畫圓以及理解圓的各部分名稱。圓是小學(xué)階段學(xué)生要理解的唯一一個(gè)曲線平面圖形。它與以前理解的直線圖形不同，讓學(xué)生借助直觀比較，感知圓與其它圖形的區(qū)別。教學(xué)中安排學(xué)生用圓規(guī)畫圓，在讓學(xué)生總結(jié)歸納畫圓時(shí)的注意點(diǎn)的過程中，一方面能提升學(xué)生畫圓的技巧，另一方面也是更重要的是想讓學(xué)生對(duì)圓的特征有更深層次的體驗(yàn)。通過讓全班同學(xué)畫一個(gè)相同大小的圓，引出圓的圓心、半徑和直徑的概念，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，也為以后學(xué)習(xí)圓的周長和面積打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)

2、：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓并理解圓的各部分名稱，了解圓的特征。2、過程與方法目標(biāo)：通過用圓規(guī)畫圓的過程，在讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、動(dòng)手操作水平和解決問題的水平。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)問題的存有，在解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓的步驟及圓的各部分名稱。難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓的實(shí)際操作和注意事項(xiàng)的掌握。三、教學(xué)過程（一）源于生活，初步感知 1、揭示課題今天這節(jié)課我們一起來理解圓。提問：生活中圓形是經(jīng)常能夠看見的，回憶一下，你以前在哪里見到過圓形

3、？2、出示8張圖片，找找圓形藏在哪里？課件演示提取出圖中圓的平面圖形，讓學(xué)生再次感知。3、上面看到的形狀都是圓形，請(qǐng)你比一比圓和我們以前學(xué)的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等多邊形有什么相同和不同的地方？（小組討論，指名交流）總結(jié)：相同點(diǎn)是圓和多邊形都是平面圖形。不同點(diǎn)是多邊形都是直線段圍成的圖形，而圓是用曲線圍成的圖形；多邊形有頂點(diǎn)、有角，而圓就沒有。（二）動(dòng)手操作，探究畫圓1、嘗試畫圓提問：你能用自己的方法畫一個(gè)圓嗎？請(qǐng)選擇一種工具在練習(xí)本上畫一個(gè)圓?。▽W(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，小組交流畫法）追問：用圓形實(shí)物或線畫圓和用圓規(guī)畫圓有什么不同的地方？（前者畫的圓只能是一個(gè)大小固定的圓，不能改變大??；

4、而用圓規(guī)畫圓能夠改變大小，能按要求畫出大小不同的圓）2、用圓規(guī)畫圓介紹圓規(guī)的組成部分：有兩個(gè)角，一個(gè)是針尖，用來固定一點(diǎn)，另一個(gè)是筆芯，用來畫圓，上面的手柄是用手操作的。提問：用圓規(guī)畫圓時(shí)會(huì)遇到什么困難？畫圓時(shí)要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫圓的步驟：（定長、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周）（誰總結(jié)的誰就到前面來板書）教師示范，特別是轉(zhuǎn)角的時(shí)候，要注意強(qiáng)調(diào)。（三）自主學(xué)習(xí)，合作交流了解用圓規(guī)畫圓的步驟之后，你想不想用圓規(guī)畫圓呢？在這里老師有個(gè)大的愿望，想讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都畫一個(gè)同樣大小的圓，我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？提問：怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望？（圓規(guī)兩腳分開的長度一樣就行了，都是2厘米）學(xué)生獨(dú)立畫圓。追問：怎么驗(yàn)證你們畫的圓都

5、是一樣大的？引導(dǎo)：自學(xué)課本，圓的各部分名稱，理解半徑、直徑和圓心。（小組合作：在教師畫的圓中標(biāo)出各部分的名稱）（四）實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)知1、判斷下列線段是否是圓的半徑或直徑。教師徒手在黑板的圓上畫線段，讓學(xué)生搶答。2、用一個(gè)圓形實(shí)物畫一個(gè)圓，讓學(xué)生找一找它的圓心。把這個(gè)圓剪下來，對(duì)折再對(duì)折，交點(diǎn)就是圓心了。教學(xué)反思：本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，通過觀察、比較、動(dòng)手操作及自主探索了解圓的特征。學(xué)生剛開始嘗試畫圓的時(shí)候，全班三分之二的學(xué)生都知道用圓規(guī)來畫，這就說明學(xué)生們已具有用圓規(guī)畫圓的經(jīng)驗(yàn)，只不過不了解具體的步驟，通過讓學(xué)生說說自己遇到困難和畫圓時(shí)的注意事項(xiàng)，學(xué)生再一次畫圓時(shí)就掌握的很好，教材沒有對(duì)圓的概念做出具體的解釋，而是通過動(dòng)手操作畫圓來形成的概念，這不但提升學(xué)生畫圓的技巧，更重要的是深化學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知。全班同學(xué)畫相同大小的圓這個(gè)環(huán)節(jié)過度很自然，不但是對(duì)圓的畫法的鞏固，也是引出半徑、直徑和圓心的導(dǎo)火線。但在最后的應(yīng)用練習(xí)中，讓學(xué)生找出那個(gè)圓的圓心把學(xué)